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小学语文智慧教学群文阅读策略研究.pdf
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1、小学语文智慧教学群文阅读策略研究刘景亮福建省宁德市寿宁县东区小学摘摘要要:与单篇阅读相比,群文阅读在夯实学生语言基础、发展学生思维能力及培养学生文化自信等方面有着更为显著的作用,因此,教师可以将智慧教学理念融入群文阅读教学中,创新群文阅读方式、优化群文阅读形式,以提升群文阅读教学效益。对此,教师可以通过采取聚焦主题,对比阅读;着眼素养,读写结合;变换视角,细致评价等策略,提升智慧教学群文阅读的实效性,以期更好地发挥群文阅读在促进学生核心素养发展方面的作用。关键词关键词:小学语文;智慧教学;群文阅读一、聚焦主题,对比阅读鲜明的主题,是群文阅读教学中关联群文的一条纽带,也是群文阅读教学的一个主要目
2、标。聚焦群文阅读的主题,教师可以组织学生开展深入浅出的对比阅读,在对比阅读中寻找群文之间的相似点、不同点,以及内化群文中的知识点,以提升学生语文素养。(一)在对比阅读中寻找相似点在组织开展群文阅读时,尽管教师选择的是不同的篇目,但在不同的篇目之间,却又有着各种相似点。教师可以以对比阅读为契机,引导学生清晰、明确地发现群文之间的相似点,进而提升群文阅读教学的实效性。同时,基于群文的相似点,学生可以习得更多的语言知识、掌握更多的写作方法、了解更多的中华优秀传统文化。以部编版小学语文五年级下册第一单元中的“祖父的园子”“月是故乡明”“梅花魂”几篇课文为例,教师将本单元的人文主题“童年”作为群文阅读的
3、主题,以智慧教学的形式,组织学生开展了一次群文阅读。在对比阅读环节,教师设计了一项阅读任务,即让学生分别从“文章主题、文章结构、文章写作方法”等方面,寻找这几篇课文的相似点,以完成此项阅读任务为契机,学生可以对这几篇文章的相似点有更为清晰的认识与理解。通过寻找群文之间的相似点,学生就能对群文的主题、结构、内容等有更为清晰的认识、更为通透的理解。同时,他们也能从群文中习得更多的语言知识,他们的对比分析能力、自主阅读能力等,都会得到一定的发展。(二)在对比阅读中寻觅不同点同一主题的群文之间,既有相似点,也有不同点。正因为如此,每一篇文章才会独具魅力。以对比阅读为契机,寻找群文之间的不同点,也是以智
4、慧教学的形式组织开展群文阅读的一条有效路径。当学生精准寻觅到群文之间的不同点之后,他们就能够更为真切地感知到每篇文章的魅力、特色,阅读过程也就会更加深入。仍以部编版小学语文五年级下册第一单元中的“祖父的园子”“月是故乡明”“梅花魂”几篇课文为例。通过对比阅读,学生就会发现这几篇课文之间的不同之处,比如,尽管都是在写童年,但其衬托、反映童年的场景却完全不同。“祖父的园子”这篇课文是以“祖父的园子”为场景,淋漓尽致地展现出来童年生活的有趣;“月是故乡明”这篇课文是以故乡的明月为意象,再现了让人难以忘怀的童年生活;“梅花魂”这篇课文是从一名游子的视角描述了作者对故乡、对祖国的热爱之情,以及自己在异国
5、他乡与祖父共同度过的美好童年时光。显然,尽管这几篇课文的主题都是“童年”,但是围小学教育作者简介作者简介:刘景亮,大专,一级教师,研究方向为小学语文。基金项目基金项目:本文系福建省宁德市教育信息技术研究“十四五”规划 2022 年度课题“智慧教学与减负增效的研究”(项目编号:2022EI059313)的阶段性成果171国家通用语言文字教学与研究2023 年5月 总第 164期绕相同的主题,不同的作者却有不同的回忆、不同的写法。在此基础上,教师可以适当进行拓展,鼓励学生联系实际,畅谈自己对童年的理解、对童年的回忆及对童年的感悟等。(三)在对比阅读中内化知识点在群文之中,蕴含着各种各样的知识点,如
6、语言知识、写作方法、思想文化等。这都需要学生深度理解、并将其内化为自身的一种素养。对此,教师可以组织学生以对比阅读的形式,梳理、归纳群文之中的知识点,并在思考、分析、归纳、总结的过程中,内化群文知识点。还以部编版小学语文五年级下册第一单元中的“祖父的园子”“月是故乡明”“梅花魂”几篇课文为例。教师可以设计一些旨在引领学生以对比阅读的形式,内化知识点的阅读任务。比如,要求学生在深入阅读这三篇文章的基础上,全面、细致地梳理其中的语言知识点。同时,教师还可以围绕这些语言知识点设计一些课堂达标练习,以完成这些达标练习为契机,让学生更加深入地理解这些语言知识点,并将这些语言知识点内化为自身的一种语言能力
7、。实践证明,以对比阅读为契机,教师可以引领学生循序渐进、持续不断地内化群文之中的知识点,并源源不断地将这些知识点内化为自身的一种语文素养、思想品质、文化修养等。二、着眼素养,读写结合阅读与写作是语文教学中两个至关重要的环节。阅读是输入,也是写作的基础;写作是输出,也是阅读的延伸。为着力提升群文阅读的教学效益,教师应该着眼语言能力、思维品质及文化自信等核心素养,适时适度地将阅读与写作有机结合起来。(一)着眼语言能力的读写结合培养学生语言组织和表达思想的能力,是小学语文教学中的一些基本任务。在以智慧教学的形式组织开展群文阅读时,教师应该着眼学生的语言能力,围绕群文中的语言知识、写作方法等设计一些读
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