学科交叉融合背景下人才培养创新研究.pdf
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1、长沙民政职业技术学院学报Journal of Changsha Social Work CollegeVol.30 No.1March.2023第30卷第1期2023年3月学科交叉融合背景下人才培养创新研究周喜林123(南京审计大学,江苏 南京 211815)摘要:随着社会经济的迅速发展,国家对人才培养素质有了更高层次的要求,特别是第五轮学科评估政策的出台,更加明确了多学科交叉融合及多元化人才的培养标准。同步于学科交叉融合机制的日益深入,在建设过程中要全面加强学科交叉融合的培养理念、建设管理、教师队伍、课程体系和发展平台等条件保障,更要满足社会发展需求,加强人才培养质量评价的科学体系构建,推进
2、学科交叉融合特色的现代化人才培养。关键词:学科交叉;人才培养;深度融合;评价机制中图分类号:G640文献标识码:A文章编号:1671-5136(2023)01-0095-04随着社会经济发展的突飞猛进,高科技领域迅速繁荣,国家对高层次人才的培养质量具有时代性的要求和标准,培养高素质的现代化人才是各大高校人才培养的基本目标,更对学科建设和发展具有方向性的引领作用。2018年关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见中明确指出,要实现高级人才的培养就要突破传统、勇于创新。提升现代教育发展水平要全面创新人才培养模式,全方位提高人才培养质量。2020 年教育部明确提出积极突破传统学科间的壁垒,加强学科和
3、领域间的融合建设,联合创造复合型成果、培养复合型人才是推动社会持续发展的重要保障。在学科交叉融合的发展趋势下,构建与之对应的新的人才培养模式势在必行,以学科评估为指引,以学科融合为契机,对传统人才培养模式进行改革和创新,构建新时代的人才培养体系。1学科交叉融合中的问题与困境1.1国内外学科交叉融合机制尚未成熟学科交叉是指分属不同学科人员合作或知识体系的融合,突破传统学术领域界限,共同研究或解决某一共同问题1。加强学科交叉建设已成为世界高等教育的共识2,目前世界一流大学如麻省理工学院、清华大学、上海交通大学等高校已通过设立跨学科研究基金、发布跨学科研究计划、建立跨学科研究平台等方式加强学科交叉建
4、设,培养交叉型创新科研人才。各高校在学科融合方面的建设和发展都有一定的研究基础,并取得了显著的成效,但就学科交叉融合机制而言仍尚未成熟,还存在着各种各样的问题和困境。如科研人员对学科交叉研究的主动性欠缺,认识程度并不深入3。而我国实施国家学科制度,一门学科要拥有资源分配中的优势就必须列入国家学科目录,以增强其权威性4。因此,学科交叉融合所面临的问题有很多,其发展建设任重而道远,相关的管理、培养及科研建设和激励保障等具体环节还需加强。虽然有很多高校已经意识到学科交叉融合具有巨大发展潜力,也是学科体系建设的必然趋势,但在实际发展中缺少畅通的融合渠道和保障机制,现在学科交叉融合研究仍属探索阶段,主要
5、靠少部分科研工作者的研究意向联合外力探索学科融合及发展的可能。1.2高校人才培养模式创新不够深入高校的人才培养模式改革和创新具有发展性和实践性,对人才培养方向和目标的调整和创新做到与时俱进,特别是在学科评估的背景下,学科融合速度和质量将得到快速提升,高质量的复合型人才是人才培养模式改革发展的目标。虽然有很多高校都为提升人收稿时间:2023-01-06基金项目:江苏高校哲学社会科学研究一般项目“基于学科评估背景下高校人才培养模式创新的研究”(2022SJYB0375);南京审计大学高教研究一般课题“研究生教育高质量发展体系与保障机制研究”(2022JG023)。作者简介:周喜林(1977),男,
6、南京审计大学统计与数据科学学院讲师,博士。E-mail:长沙民政职业技术学院学报2023年才培养质量而不断突破传统,与社会应用接轨,与学科发展紧密联系,深入研究复合型人才的培养问题,但当前的学科融合程度和人才培养模式的改革创新还不够深入,因学科融合的过程是开拓性、发展性的渐进过程,人才培养模式受其影响不可能一蹴而就。很多高校都在一定程度上进行了复合型人才的培养,建立了复合型培养专业,但多是依附于主流传统学科而发展,专业类型及数量不多,并且多学科交叉融合不够深入,仍属于新兴学科,还处在探索研究阶段。专业课程设置不够科学,交叉型师资短缺,缺少复合型人才,导致学科特色不够突出,对人才培养模式改革创新
7、力度不足,所培养的复合型人才质量不高。1.3高校学科交叉人才评价机制有待完善由于缺乏学科融合的条件保障和相关制度建设落后等原因,学科融合程度不高,出现人才培养效果不够显著,学科在建设发展阶段不被肯定和认可,在建设中缺少相关人才培养评价机制。在很多情况下,教学科研人员受重视程度与所属学科的地位相对应,学科交叉人员得不到学校足够关注,对他们缺乏有效的激励,进而造成创造性和积极性的缺失,不利于交叉学科的建设和发展。因此,针对交叉学科的自身特色和实际发展状况,高校需深入研究和改革现有的人才管理及培养模式,构建既能体现公平原则、同时又具备激励性的科学评价体系,有效推进新兴交叉学科的快速成长和稳步发展。制
8、度体系要完善并规范,在各种评聘体系中,交叉学科要占有显著的比例,提高对交叉学科的扶持力度,制定专门的交叉学科人才制度、经费制度及科研奖励制度等,让更多的人看到交叉学科的发展前景,才能更好地把激励转化成动力,不断壮大交叉学科师资队伍。对于交叉学科型人才制定相应的考核标准和要求,发挥其学科优势,不断指导和培养新一代的学科交叉人才,特别是在“以老带新”模式中培养新人,充实交叉学科的建设实力,弥补学科发展的不足。1.4高校学科交叉融合人才培养成效不足目前就高校交叉学科人才培养的总体情况来看,符合学科交叉融合的人才培养模式明显缺乏构建实质性。由于交叉学科在高校的建设地位不高,大部分都没有充足的专项建设资
9、金,只是靠相关传统学科的拼凑、叠加等方式来发展,而且在招生过程中体现不出相对竞争优势,录取不到优质生源,对本学科的发展没有充足的后续力量补充。特别是现阶段,由于交叉学科的发展基础薄弱,各种建设资源不足,交叉融合培养的成效不明显。在一些高校内,由于培养经验不足,社会拓展领域不宽,对培养的学生没有建立与用人单位较好的衔接渠道,导致毕业生就业质量不高,还有很多交叉专业的学生在培养中途便申请转到发展较好的学科方向,交叉学科的毕业生人数大幅下降,优秀毕业生更是寥寥无几,造成交叉学科培养“大头小尾”现象,并且这种现象会出现循环往复,连续几届可能都是如此,如不通过扩大招生宣传、出台相应的优越培养制度、优化毕
10、业生就业渠道、提高毕业生就业质量等措施来扭转局面,保障其未来的发展,新兴的交叉学科很难得到长远的持续发展,而最直接的方法便是提高人才培养成效,提高可见性产出成果至关重要。2学科交叉融合的条件保障建设由于高校外部不完善的政策或机制直接影响着内部交叉学科建设水平和成效,表现在学科设置及评估、科研奖励及资助、期刊建设及创新等各个方面。长期形成的传统学科壁垒往往是新兴交叉学科建设的普遍性障碍,如果不对交叉学科在制度和机制上加以保护,交叉学科或者学科交叉的发展必然受到严重的影响和制约,不利于学科的创新研究和可持续发展,更不利于高质量人才的综合能力培养5。学科交叉融合建设内容丰富,包括提升多学科建设意识、
11、强化学科融合发展管理、充实学科交叉师资队伍、优化学科交叉课程设置、拓宽学科交叉发展平台等各个方面,要全方位做好有利于学科交叉融合的系列保障机制建设。2.1深化学科交叉融合的理念培养根据多年来学科交叉融合的研究进展和发展历程整体状况,深厚的文化底蕴和独有的特色优势是学科之间交叉融合的显著特点和发展根本。学科建设的应用及社会价值并不仅仅局限于学科本身的发展,在以培养优秀的高质量人才为主要目的的情况下,增强科研工作者及广大学生对学术的兴趣和热情,形成对多学科交叉融合的坚定信念和研究共识,进而加快学科交融和建设进程6。高校在推进学科发展和建设过程中,以学科交叉建设理念为引领,不断提升科研工作人员学科交
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