陶行知:爱满天下.pdf
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1、重庆陶研文史/2023.1陶行知:爱满天下文/黄亚栋【摘要】陶行知是我国近代“伟大的人民教育家”,被誉为“万世师表”。他的一生是献身教育、勤于实践、勇于创新和甘于清贫的一生。他三十年如一日以身立教、矢志不移,为中国教育寻觅曙光、探求新路。他言教与身教并重,不仅创立了生活教育学说,还在家庭、学校、社会中传播教育之爱。他 不仅爱国、爱民,还热爱每一位学生。他为人师表、师德高尚,最终使得教育之爱遍及天下。【关键词】陶行知;爱满天下;万世师表;生活教育学说教育实践方面的贡献发起七大教育运动,推动中国教育大众化1917年9月,陶行知回国后先后执教于南京高 等师范学校和东南大学教育科,初入教坛便“小试 牛
2、刀”,提出一系列教学与管理改革。譬如,“教 学法”的提出,学生自治的倡导,男女同校的实施 等,都成为中国近代高等教育改革的成功范例。他 为中国人民的教育事业奔走呼号、呕心沥血,为了 推动中国教育大众化,先后发起七大教育运动,包 括发动平民教育运动(1921-1925).推行乡村教 育运动(1926-1930)、开展普及教育运动(1931-1935)、发起国难教育运动(1935-1937),投身 战时教育运动(1937-1939)、从事全面教育运动(1940-1945)、倡导民主教育运动(1945-1946)o例如,他提出乡村教育的目标是:“为我们 三万万四千万农民服务。”m从乡村教育所服务的
3、农民数量上来看,他确实给广大的中国民众提供了 受教育的机会。他还先后参与主持中华教育改进社(1922),组织中华平民教育总会(1923),发起 乡村教育同志会(1926),创办中国普及教育助成 会(1933),成立国难教育社(1936),成立生活 教育社(1938),主持民盟中央教育委员会(1945)o可以说,他主持、组织、发起、创办、成立和参与的各个教育团体和各种教育活动,把这 些时间连起来正好构成_部推动中国教育大众化的 教育活动史。创办新型学校,打破中国传统的教育模式【注释】四:江西教育出版社,1998.25,40.1 俞国良,创造力心理学。杭州,新江人民出版 万翼,郭斯萍,智慧之门创造
4、力开发.江西;社,1996.2940.江西教育出版社,1998.25,40.2 万翼,郭斯萍,智慧之门一创造力开发,江 4光明日报.第1版.199&学陶师陶/XUETAO SHITAO陶行知志存高远、胸怀天下。他以振兴中国 教育为己任,先后创办了数所具有开拓性意义的 新型学校,打破了中国传统的教育模式。例如,1921年在南京为玄武湖渔民子弟创办昆明学校;1923年秋创办南京安徽公学;1927年3月创办南京 晓庄试验乡村师范学校;1928年创办湘湖师范学 校;1929年创办新安小学;1932年10月创办山海 工学团,另外还办有报童、棉花、种稻、晨更、流浪儿等工学团;1938年11月在香港创办中华
5、业 余补习学校;1939年7月在重庆创办育才学校;1946年1月在重庆创办社会大学。以南京晓庄试验乡村师范学校为例,这是一 所培养乡村教师的学校,他在试验乡村师范学 校答客问中指出:“好的乡村教师,第一有农 夫的身手,第二有科学的头脑,第三有改造社会 的精神本校各科教师都称为指导员,不称为 教员。他们指导学生教学做,他们与学生共教、共学、共做、共生活我们所要考的有五样东 西:农事或土木操作;智慧测验;常识测验;做 国文一篇;三分钟演说本校一切建筑都是茅 草屋。”回可见,晓庄师范学校对教师素质的要 求颇高。另外,师生之间地位平等、关系融洽、命运相系、同甘共苦,不仅住的宿舍是自己动手 建造的茅草屋
6、,还有教室、图书馆、科学馆、娱 乐室、操室、陈列所、动物园、指导员家属住 宅,都是由人人动手参与建造的茅草屋。考试不 拘泥于智慧和常识的测验,还侧重于操作技巧和 演说能力的考核。校园建筑的命名也别具一格,图书馆命名为“书呆子莫来馆”,礼堂取名“犁 宫”,门前大柱上的一副对联更引人入胜,上联 是“与马牛羊鸡犬豕做朋友”,下联是“向稻粱 菽麦黍稷下功夫”。倡导教学做合培养一批手脑双挥型人才陶行知在手脑相长歌中说:“人有两个 宝,双手与大脑。用脑不用手,快要被打倒。用 手不用脑,饭也吃不饱。手脑都会用,才算是开 天辟地的大好佬!”旳该诗表达了陶行知“教学做 合一”的教育思想,即“教学做合一是生活法,
7、也是教育法,它的涵义是:教的方法根据学的方 法;学的方法根据做的方法;事情怎样做便怎么 学,怎样学便怎么教;教与学都以做为中心。在 做上教的是先生,在做上学的是学生。”他进一 步解释说“做”字:“这定义便是:在劳力上劳 心,单纯的劳力,只是蛮干,不能算做;单纯的 劳心,只是空想,也不能算做;真正的做是在劳 力上劳心。”m他把这种教学做合一的教育思想用 于亲手创办的学校中,培养出一批手脑双挥型人 才。以南京晓庄试验乡村师范学校、山海工学团 与重庆育才学校为例,就不难看出他的突出成 就。其一,南京晓庄试验乡村师范学校给中国教 育事业注入了新鲜血液,培养了中国第一批生活 教育运动的骨干,为革命输送了
8、栋梁之才。例如 张劲夫、操震球、刘季平、董纯才、方与严、戴 伯韬、程今吾和李楚材等。其二,以山海工学团 为核心的各工学团,在1932年至1937年培养了许 多杰出人才,为抗日救亡作出了巨大贡献,例如 方明、张健和杨应彬等。工学团在新中国成立后 曾一度恢复与发展,也取得了一定成绩。其三,重庆育才学校在办学的8年中造就了一大批年轻有 为的革命干部与各类艺术人才,例如李鹏、陈贻 鑫和杜鸣心等。教育理论方面的建树创造性地提出生活教育学说陶行知一生不断进步,勇于追求真理,致力 于人民教育和社会改革等事业,他认为,“全国 学者,苟能尽刷其依赖天工、沿袭陈法、异型他 国、率任己意、偶尔尝试之旧习,一致以试验
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