以就业为导向的中职会计专业实操技能培训策略_郝进.pdf
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1、职业技术142就业与保障2023.6以就业为导向的中职会计专业实操技能培训策略文/郝进摘要:随着社会经济的发展,企业生产经营活动中的会计事务变得越来越复杂,市场对会计人员的知识储备和实践操作能力的要求也日益增高。中职会计专业的教学目标是培养适应现代化市场经济发展的会计人才。因此,在中职会计专业教学中,必须以就业为导向,强化学生的实操技能训练,提高他们的职业素养和职业能力。基于此,文章提出了以就业为导向的中职会计专业实操技能培训策略,旨在为相关教育工作者提供参考价值。关键词:就业导向;中职会计;实操技能;培训策略当前,随着市场规模的扩大和经济的增长,会计人才的市场需求量也逐渐增加。同时,市场需求
2、也在不断变化,要求会计专业人员具备更高水平的实践技能。实践技能是中职会计专业学生就业的重要保障,也是市场对中职会计专业学生的重要考核指标。中职院校只有以就业为导向,紧密结合市场需求,不断提升会计专业学生的实践技能,才能适应市场的变化,促进学生的就业和职业发展。一、企业对会计人才的要求(一)有扎实专业基础,获得职业资格证书会计人才在企业经营发展中扮演着重要的角色。市场上的企业需要招聘具有扎实会计知识和技能的会计人才,具体来说,扎实的专业基础应包括以下几方面:1.熟练掌握会计基础知识,包括会计理论、会计法规、财务报表、会计核算、成本核算、税收法规等。2.具备较强的数据分析能力,包括数据收集、数据处
3、理、数据解读等方面。要能够熟练运用办公软件,如 Excel、Google Sheets 等。3.具备良好的财务管理能力,包括预算编制、成本控制、投资决策等方面。要能够灵活运用财务数据,进行财务分析和预算编制。4.具备较高的职业素养,包括职业道德、沟通能力、团队协作能力等方面。要能够在工作中遵守职业道德,与同事和领导进行有效的沟通和协作。此外,作为会计从业人员,还须取得会计职业资格证书。(二)具备实操技能,能快速胜任岗位企业对会计人才有以下几方面的要求:首先,必须具备强大的财务分析能力。在实际工作中,企业的财务分析需要会计具备一定的专业技能和综合素质,如熟悉财务会计核算流程、熟练运用财务软件等。
4、其次,必须具备卓越的沟通协调能力。在实际工作中,会计需要与其他部门进行沟通协调。因此,在中职会计专业教学中,教师应注重培养学生的沟通协调能力。再次,必须具备较强的学习能力。由于市场经济发展日新月异,新政策、新制度不断出台和完善,会计人员必须具备较强的学习能力和适应能力。最后,必须具备创新能力。在激烈的市场竞争中,企业对会计人员的创新意识要求越来越高。只有这样,学生才能够在就业时快速适应工作岗位的需求。(三)有实践能力,具备创新意识会计岗位是一个以实践能力和创新能力为主要考核指标的岗位1,对会计人员的综合素质要求较高。因此,中职会计专业教学需以就业为导向,以培养学生的实践能力和创新意识为主要目标
5、。在教学过程中,教师要充分调动学生的学习积极性,培养学生的创新意识,以此来提高学生的会计实操技能水平。二、中职会计专业实训教学中存在的问题(一)过于追求考证考证是会计人才的重要标准之一,同时也是中职会计教育的重要目标。学生需要通过考证来证明自己具备相应的会计知识和技能,因此需要投入大量的精力来准备考试。然而,在开展会计专业实践教学时,很多中职学校一味让学生考证,而忽略了理论知识的学习,导致学生无法深入了解会计的实质、流程和掌握会计专业的核心技能。同时,一些学校忽略了教学实践,导致学生在会计专业学习时无法获得真正的技能,也不能掌握会计的核心技能。中职会计教学强调实用性,更注重培养学生的实际操作能
6、力。为避免中职会计教学过于轻视理论,教师需要平衡考证和理论教学。在学习过程中,学生需要注重理论知识的学习,并结合实践操作来加深理解。只有这样,才能真正掌握会计专业的核心技能,顺利通过考证,成为一名优秀的会计人才。143就业与保障 2023.6(二)教学未贴合市场岗位要求1.教学内容与社会岗位脱节当前,社会急需大量具备实践能力的会计人才。然而,目前中职学校的会计专业课程设置与社会岗位要求脱节,教师无法将社会岗位所需技能传授给学生,这对学生的就业和发展产生了不利影响。具体表现在以下方面:(1)随着社会和经济的不断发展,企业的类型、规模和行业等都在不断变化,相应的会计岗位需求也在不断变化。但是,学校
7、教学大纲和课程设计往往没有跟上社会变化的步伐,导致教学内容与实际需求不符。(2)学校教学大纲和课程设计往往按照固定的时间点和次数进行,难以适应企业的临时需求和变化。(3)中职学校的教育重点通常放在技能培养上,而忽略了理论知识。学生在学习会计专业时通常只注重会计软件操作、财务报表编制等技能的学习,这也导致学生难以全面掌握会计领域的知识和技能,难以适应社会需求。2.课程体系设置不合理中职学校会计专业课程体系设置不合理,主要体现在以下几个方面:(1)课程设计缺乏前瞻性2。中职会计专业的课程体系更多的是基于前人的经验,缺乏对当前市场和行业形势的及时跟踪和分析,仅仅停留在传统的教学思维模式中。(2)课程
8、设计缺乏实用性。课程设计过于注重理论,缺乏实践性。很多学生毕业后都存在缺乏实际工作经验的问题,无法适应企业的实际需求。(3)课程设计缺乏多样性。目前的课程设计过于单一,仅仅注重职业道德和会计基础知识的传授,缺乏对实际工作经验的理解和掌握,难以满足不同企业对不同类型人才的需求。(三)缺乏对学生实习阶段的管理在中职会计专业中,学生实习阶段是非常重要的一部分,对学生的职业发展和技能提升都有着重要的作用。然而,管理上的缺失导致学生实习效果不佳。具体表现在:1.缺乏实习指导,学生不清楚自己的角色和职责,不知如何完成任务及如何在企业中工作和沟通,从而影响到实训目的和效果。2.实习环境不可控。学生在实习环境
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