新课标背景下小学体育课堂教学研究_缪云云.pdf
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1、91课 程教学新探2023.06.缪云云新课标背景下小学体育课堂教学研究摘要体育新课程教学标准要求将体育运动与学生健康进行有机融合,不断提高小学生身体健康水平与体质,以促使学生获得相应体育健康知识与技能的同时,促进学生能在体育锻炼中不断增进自身身体健康、提高心理健康水平,加强学生社会适应能力。基于此,本文在教育小学体育新课程教学标准基础上,针对当前小学阶段体育课程的课堂教学现状进行了分析,并针对当下小学体育课堂教学中存在的相关问题提出相应的教学策略。关键词体育新课标小学体育课堂教学形式教学策略研究为有效提升小学体育课堂整体教学效率及质量,需要教师在实践教学中不断改革创新小学体育的教学模式,充分
2、吸引、调动并激发小学生的体育学习兴趣与注意力,从而全面提升小学生的体育课程教学参与度。对于小学阶段的学生来说,他们普遍存在活泼好动的特征,相较于其他学科来说,小学生更喜欢体育课。因此我们可利用这一优势,在小学体育教学中积极创新课程教学方法,创设出能让小学生更为接受和喜爱的体育课程教学环境与氛围,以促进小学体育学科的教育教学更好实现改革与发展。一、当前小学体育学科的课堂教学现状(一)存在错误教学观念现阶段,还有部分小学体育教师存在体育课程教学就是带领学生“玩”的错误教学思想,导致体育课堂教学组织无力、秩序涣散、放任学生自由活动等的“放羊”式教学现象。(二)忽略教师主导作用当前,由于必须突出学生学
3、习主体地位存在的错误理解,导致许多小学体育的课程教学严重出现过于加强学生学习主体性而完全轻视教师主导作用的教学现象,过于强调学生的主体地位、情感体验的体现,因而忽略了体育教师在课堂教学中所起到的主导作用的必要性与重要性,从而导致出现体育教师逐渐变为体育课堂教学观众的倾象。(三)缺乏学生体育兴趣培养由于小学阶段的学生存在注意力并不是很集中,极易分散,且年纪普遍较小等状况,一味地对小学生灌输体育相关理论知识,再加上体育锻炼本就需要学生具有一定体能与毅力,因此不但不利于激发学生体育学习兴趣,反而会造成学生逐渐对体育失去好奇心和注意力。而对于这一现象,体育教师并未过多关注和重视,以至于学生对体育课程学
4、习产生厌烦、抵触心理,在这种情况下,很难培养学生体育核心素养。(四)忽略了学科性质体育教师容易忽略体育学科所具有的学科性质,在小学体育课堂实践教学中,缺少相关体育运动项目的技术教学、技术锻炼等过程,没有与理论知识相对应的运动练习量,学生很难体验到运动带来的乐趣。(五)课堂教学与实际脱离开展的体育课程教学内容与学生实际脱离。在体育课程教学中,开展一节体育课,对教学场地、器具等具有较高要求,过多地使用课件、多媒体教学和课堂理论教学,教学内容过于繁杂、不适用、不切实际的课程教学手段、内容太多,缺乏相应的教学针对性。(六)评价太过刻板对学生体育课程的考核与评价方式较缺乏灵活性,“万人一本书”“千人一把
5、尺”而忽略了学生间存在的个体差异性。评价、考核的方式过于单一化,并未联系学生具体学习情况,仅仅是流于形式,因而成了体育课堂教学的点缀与附属品,没有充分发挥出相应的评价作用。二、新课标背景下提高小学体育课堂教学效率的策略分析(一)积极转变体育教学观念小学体育教师在具体开展体育课DOI:10.16704/ki.hxjs.2023.06.01892课 程教学新探2023.06.堂教学工作时,应不断加强个人体育学科相关理论知识、运动项目技能等的学习,吃透当下体育新课标的教育教学精神,进行体育教学思想观念、角色转换的转变。在小学体育教育教学的创新改革过程中牢牢把握住体育课堂教学的主要发展目的及方向;积极
6、从知识、技能的传授者,成功转变为小学生体育学科学习的促进者、引导者;与此同时,积极从体育教学活动的指导者、管理者转变为组织者与示范者,并由体育教学过程的教学控制者,逐渐转变为促进者,从而起到有效激发学生体育学习兴趣的同时,促进小学生形成良好体育运动习惯。如以下教学示例:导入新课,为 5 分钟时间。体育教师提出问题:同学们,老师要介绍三位小朋友给你们认识,然后你们来猜猜这三位小朋友谁是健康的?同学们可以一起回答老师。体育教师通过多媒体为学生依次播放三位小朋友的幻灯片图片,且体育教师可根据具体教学需要提前准备好较相符合的图片,为学生播放幻灯片的同时依次说出这三个小朋友所具有的特征。体育教师:“这位
7、叫小燕,她身体比较瘦弱,而且还经常生病,总会向老师请假去医院看病,你们觉得小燕是健康的吗?”学生集体回答:“不健康!”体育教师:“这位小朋友是小亮,他体型较偏瘦,虽并没啥疾病,但他很自卑,总觉得自己什么都做不好、做什么都不行,每每遇到困难都不敢面对,每天都过得不开心,你们觉得他健康吗?”学生:有学生说是“健康”的,有学生说是“不健康”的。体育教师:“最后这位叫小可,你们看,他有些胖是吧,他很爱与同学产生矛盾,对周围的同学等都并不是很友好,因此不能与同学们进行友好相处,而且还不是很合群,你们觉得小可是健康的吗?”学生集体:有学生说“健康”,有学生说这是“不健康的”。体育教师:“好了同学们,觉得这
8、三位小朋友都不是健康的同学请举手!”举手的学生不到总体人数的一半。体育教师:“好!恭喜举手的同学,你们都回答对了!这是因为健康,不只是身体不虚弱、没有疾病就是健康了,而是心理、身体、社会适应状态等都比较完好的才能视为健康。这三位小朋友分别在身体、心理、社会适应上都表现出并不完善的情况,那么同学们,你们知不知道什么会对我们的健康造成影响呢?”学生集体:睡觉、锻炼、活动、吃饭体育教师:“根据世卫组织公布的相关资料可知,对健康造成影响的因素取决于医疗条件、遗传以及生活方式、自然和社会条件这几方面。而生活方式是最主要的影响因素,占总因素的 60%。咱们现在这个阶段,正是养成良好生活方式、健康生活及锻炼
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