探究微课在初中道德与法治教学中的运用.pdf
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1、118No.02 2022GLOBAL CHARITY教学与教法探究微课在初中道德与法治教学中的运用冉雪介(贵州省沿河土家族自治县塘镇初级中学)摘要:为了提高中学道德与法治教学的质量,教师可以在教学过程中使用微课。微课不仅可以充分利用信息化教材,使课程内容更加丰富,而且可以缩短初中学生的学习时间,增加实践和探索的机会,提高教学效率。微课在初中道德与法治教学中应用具有重要意义,同时也是一个值得探讨的问题,微课是目前初中教育发展中一种新兴教学模式,对于促进初中生良好人格的培养以及品德素质的形成有一定的作用。在初中道德与法治教学中利用好微课,有助于改善课堂教学效果,增强师生之间情感沟通,加强团队合作
2、精神,为学生创造更多自主探究空间,有效地激发他们的主观能动性。本文从几个方面分析了微课在中学道德与法治教学中的应用价值,并结合具体实例阐述如何通过微课形式来开展初中道德与法治课。以期能进一步完善和优化初中政治课程改革,推进新课程教学改革进程。关键词:微课;初中;道德与法治;教学策略 与传统的教学方法相比,微课最明显的优势在于,它可以让学生在较短的时间内集中精力学习,从而在这个阶段实现自身学习能力的大幅提升。具体来说,在中学课堂上实施微课,需要教师根据教材的基本内容精心设计微课,用学生能够接受的方式进行教学,提高教学质量。本文基于新时代背景以及新课程改革要求,初中 道德与法治课中运用微课显得尤为
3、重要,微课对于教师和学生来说,都很方便,是一种很不错的新型教育手段。微课的研究将会成为新的校本培训和研修方式,能促进学生自主学习能力的培养,教师的个人能力的成长和专业化的成长。教师要能够很好的发挥微课在 道德与法治课中的作用,要重视对微课课程的开发与运用,抓住有效的教学点,在有效的课堂内,学生可以进入到微课的学习,从而实现微课的“翻转作用”,有助于提高课堂的效率,更佳的为我们的教育教学事业而服务。一、微课在初中道德与法治课程中的应用价值(一)加快教师专业成长实施微课也是对教师的一个重大挑战。他们如何能更好地利用微课进行教学?学生如何能更好地适应新的学习模式?如何提高中学道德和法律教育的质量?这
4、些都是教师需要解决和探索的问题。教师的专业性越强,学生需要消化的时间就越短,越有利于学生学习与思考。因此,在中学道德与法治教学中使用微课,有助于加快教师的专业成长。同时,它可以改变教师的观念,尊重学生的主体地位,满足新课程改革的要求,提高职业素养,实现教育质量的提高。教师在运用微课进行初中道德与法治教学时,教师要提前了解教学内容的特点以及教材内容对不同年龄层次学生的影响,根据教学情况灵活选择适合他们的教学模式,教师在充分备课的基础上,不断的发挥自身的专业才能,在准备备课资料的同时,教师也对微课教学方式的使用及组织方法等方面做精心的设计和准备,在整个微课教学过程中,能够促进教师的专业发展,不断丰
5、富教师的教学经验。(二)转变传统教学理念长期以来,教师在课堂上一直处于主导地位,学生按教师说的做,结果是跟着教师的节奏走,没有主动学习的积极性。微课和课堂的有机结合,有助于突出学生的主体地位。微课的引入使学生能够充分凸显自己的主体地位,并将其转化为“我想学”的积极态度。同时,微课可以将以前低效的学习方式转变为更高效、更悠闲的学习方式,这也实现了终身学习的目标。对于教师来说,不仅要改变以往以灌输为主的教学方式,更要改变传统的教育观念,让教师成为一名真正意义上的学习者,这样才会更好地适应新课改要求。利用微课进行教学,能够促使教师在思想意识方面改变传统的教育观念,将信息化的微课教学引入到初中道德与法
6、治的课堂教学中来,促进师生之间交流互动,提升教学效果,并能有效激发学生的积极性、主动性、创造性。容传统思想品德课缺乏创新性思维的训练,很难有创新精神,利用微课,可以大大增强课程的趣味性,让教师的教育观念得到了更新和升华,从而更好地开展思想品德课程的教学改革。(三)探索新的教学模式作为一个高度综合的科目,中学的道德与法治可以培养学生的核心素养和综合能力。过去,教师主要关注的是理论教学和背诵,课堂体验非常差,在强制学习的环境下,压力很大。在中学的道德和法治课上使用微课,有助于改善这种状况。教师积极探索新的教学模式,将电子信息技术与课堂教学相结合,使学生通过网络学习,培养主动学习、积极探究、勤于实践
7、的能力,鼓励学生学习相关知识,在快乐的学习过程中不断加深对课本的理解,提高综合素养。教师在探索新的教学模式的过程中能够发挥自己独特的优势,把现代教育技术应用于教学活动之中,促进教学效果的提升。信息化技术与传统道德与法治课的教学模式的结合,是一种有益尝试和创新,它为学校教育改革提供了一条新途径,同时也会推动我校教学改革的深入发展。1192022 年第 02 期环球慈善教学与教法二、相关概述(一)微课教学的内涵微课,在运用信息技术的基础上,对碎片化的内容学习进行展示,课堂教学视频是微课的核心,一节完整的微课是要有教学设计、教学反思等环节的,虽然微课与传统类型的教学课件是不同的,但又是在教学课件的基
8、础上发展而来,以此产生的一种的新型教学资源。微课一般不会讲太多的知识点、课程体系也比较简单,只是看起来缺乏系统性。微课通常是将一些知识内容传授给学生,所以任何的微课都不能不完整,微课更需要的是要系统性的。在通常情况下,一节是与一节知识点是相对的,但也可以是不同的微课放在一起,它的分类一般都是开放的。微课在信息技术的发展的基础上,将学习的内容、过程和扩展材料通常以碎片化的形式展现出来。教学录像是微课的一个很重要的组成部分,同时还存在一些教学设计、教学反思、练习测试等帮助学习的资源。微课堂教学,随着信息化技术的发展,它的应用越来越普及,它是一个传授知识的过程,它主要包括课程讲解、教学活动和教学反思
9、等,与对很多人上课的班级上课制和对一个人进行教学的教学模式不一样。一个固定的班集体通常是把年龄相同或相近的学生放在一个班集体;按照每个学科所拥有的教学大纲内容,运用合理的教学方法;同时还按照时间表,对同学们上课。运用“微课”能提高学生自我学习的效果,教师一定要绕着知识点或着教学环节,做出一份较完美的教学设计。学生自主学习能够提高自己的知识储备,教师一定要很用心的去设计教学,设计的内容是一定不能离开教学环节,只有这样才能算是一个完整的教学活动。所以,教师在制作微课时,不要从教师的角度出发,一定要以学生的角度出发。(二)微课教学的类型微课具有不同的类型,按照微课在初中 道德与法治课程中所起的不同的
10、作用,可以划分为以下类型:1.新课传授类微课教学主要是以课堂学习为主要的,当然也以课后学习为次要的。首先,为了学生能够很好的进行课前预习,教师在制作微课时,要从学生的知识基础和核心知识出发,微课的制作不要脱离学生的基础,不能没有重点、难点的去传授知识。学生可以自己在课前看微课,从而对课程有一定的熟悉。在上课时就更加的能够游刃有余。其次,新课导入,教师在设计微课时,一定要考虑微课能否吸引学生的兴趣,兴趣是最好的老师,如果微课不能吸引学生的兴趣,那么这样的微课毫无意义,也没有多大的教育价值。再次,课程讲解,教师要对知识的重难点进行讲解,解决学生的疑惑点。同时教师还可以通过设计少却精的习题课,达到巩
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