简论“四史”教育与社会主义核心价值观培育的契合性.pdf
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1、简论“四史”教育与社会主义核心价值观培育的契合性张丽(喀什大学 马克思主义学院,新疆 喀什844000)衡阳师范学院学报(社会科学)Journal of Hengyang Normal University(Social Science)第 44 卷第 4 期2 0 2 3 年 8 月No.4Vol.44A u g.2 0 2 3摘要:“四史”教育的价值并不止于历史知识和理论知识的普及,更在于它有利于培育社会主义核心价值观。“四史”教育与社会主义核心价值观培育具有高度的契合性,具体表现在三个方面:价值目标上的一致性、资源运用上的共享性和实施路径上的互鉴性。价值目标上的一致性,体现在“四史”教育
2、与社会主义核心价值观培育对树立正确历史意识、坚定理想信念、强化时代使命、促进政治稳定发展具有重要价值。资源运用上的共享性,体现在“四史”中蕴含着培育社会主义核心价值观所需的历史、思想、理论等多种资源,可以为国家层面的价值目标、社会层面的价值取向和个人层面的价值准则提供重要支撑。实施路径上的互鉴性,体现在“四史”教育与社会主义核心价值观培育在核心旨归、方法运用、思路开展上有诸多相通之处,可以相互参照和打通。关键词:“四史”教育;社会主义核心价值观;培育;契合性中图分类号:G641文献标识码:A文章编号:1673-0313(2023)04-0044-06在建党百年的重要历史节点,中共中央提出了在全
3、社会范围内深入开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育即“四史”教育的倡议,引起了强烈社会反响。学界围绕“四史”及“四史”教育的科学内涵、核心要义、实施路径等相关问题,进行了广泛而深入的讨论。相比较而言,有关“四史”教育在社会主义核心价值观培育方面的价值研究尚未引起足够重视。习近平总书记在党的二十大报告中进一步提出,要“持续抓好党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育,引导人民知史爱党、知史爱国,不断坚定中国特色社会主义共同理想”1。这是对“四史”教育的重要价值功能的高度肯定,同时也对充分发挥“四史”教育的作用,打通“四史”教育与社会主义核心价值观培育具有重要启发意义。学界
4、要以宣传和贯彻党的二十大精神为契机,深入挖掘“四史”教育与培育社会主义核心价值观的契合性,有助于社会主义核心价值观的培育工作更加全面、立体和有效。一、“四史”教育与社会主义核心价值观培育在价值目标上具有一致性“四史”教育与社会主义核心价值观培育的契合性,首先体现在它们都服务于全面建设社会主义现代化国家和实现中华民族伟大复兴中国梦的伟大事业,具体来说,“四史”教育与社会主义核心价值观培育在教育、引导人们树立正确历史意识、坚定理想信念、强化时代使命、促进政治稳定发展等方面具有重要价值。(一)树立正确历史意识秉持正确历史观,树立正确历史意识,是中华民族保持正确前进方向的必然要求。然而,在过去一段时间
5、内,历史虚无主义等错误思潮极力“贬低中华文化,否定中华民族的历史贡献,否定近代以来中国人民的奋斗史,歪曲中国共产党收稿日期:2022-09-02基金项目:喀什大学校级课题“以四史教育涵养南疆高校大学生社会主义核心价值观研究”(20201727)。作者简介:张丽(1984),女,新疆喀什人,讲师,主要从事思想政治教育研究。44的历史、中华人民共和国的历史,歪曲改革开放的历史”234,给意识形态领域造成了极大的混乱。因此,通过“四史”宣传教育活动来树立正确的历史观具有紧迫而重要的意义。正确的历史观有利于历史意识的培育,能够增强自觉运用历史思维分析问题和解决问题的能力,有助于树立社会主义核心价值观。
6、社会主义核心价值观是在特定的历史坐标和历史方位之下的时代产物。社会主义核心价值观的凝练,首先是建设社会主义核心价值体系的应有之义,其次是中国特色社会主义实践发展所提出的时代课题,最后是树立国家形象和提升国家文化软实力的迫切需要313-18。如果缺乏自觉的历史意识,就难以科学地认知社会主义核心价值观的凝练历程,也无法准确地把握社会主义核心价值观提出的历史背景,更谈不上客观地评判社会主义核心价值观的历史作用。“四史”教育有助于在浓厚的历史学习氛围中培育人们的历史意识、历史思维,有助于深化人们对社会主义核心价值观的历史认知,有助于全面建设社会主义现代化国家和实现中华民族伟大复兴中国梦的伟大事业。(二
7、)坚定理想信念坚定的理想信念是中国共产党人的鲜明标识,是百年来党不断发展壮大的成功之道。坚定的理想信念离不开对历史知识的全面掌握和对历史规律的深刻理解,而“四史”教育的一个重要功能,就在于引导广大群众从根本上弄清中国共产党为什么能、中国特色社会主义为什么好、马克思主义为什么行等基本道理,进一步增强对马克思主义的信仰和对社会主义、共产主义的信念。社会主义核心价值观不仅从现实的维度上回答了要建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民等重大问题,而且在历史的维度上“传承着中国优秀传统文化的基因,寄托着近代以来中国人民上下求索、历经千辛万苦确立的理想和信念”4。这种理想和信念,概括来说就是在
8、共同的思想基础上为实现中华民族的伟大复兴而不懈奋斗。因此,“四史”教育有助于社会主义核心价值观为人民群众所认可、接受和践行,对于坚定信念、凝聚共识、汇聚力量,激励广大人民为实现中华民族的伟大复兴而接续奋斗有着重要意义。(三)强化时代使命对历史的学习和思考不仅仅是为了认识过去、总结经验,更为重要的是为了更好地服务当下、启迪未来。习近平总书记指出:“今天,我们回顾历史,不是为了从成功中寻求慰藉,更不是为了躺在功劳簿上、为回避今天面临的困难和问题寻找借口,而是为了总结历史经验、把握历史规律,增强开拓前进的勇气和力量。”57所以,“四史”教育的目的不仅仅是为了涵养历史意识、增进历史认同和把握历史规律,
9、更加重要的是深刻领悟中国共产党的初心与使命,在历史的滋养中强化使命意识和担当精神。2020 年 6 月 27 日,习近平总书记在给复旦大学青年师生党员的回信中特别指出,广大党员要结合“四史”学习,“在学思践悟中坚定理想信念,在奋发有为中践行初心使命,努力为实现两个一百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量”6。核心价值观是时代精神与时代理念的表达,也是增强责任意识和使命担当的强大动力。在培育和践行社会主义核心价值观的过程中,要使社会主义核心价值观转变为行为准则与理想信念,非常重要的一个方面就是要发挥社会主义核心价值观在塑造价值取向、引导价值判断、辨析价值是非和强化理想信念等方面
10、的积极作用,引导人们在时代浪潮中明确自身肩负的使命和责任。从这个意义上讲,“四史”教育与社会主义核心价值观培育,对于中华民族在世界进入百年未有之大变局和中国特色社会主义进入新时代之时找准定位、明确使命、强化担当,都具有积极的引导作用。(四)促进政治稳定发展实现政治稳定发展与良性运行是中国共产党治国理政的重要议题。推动政治稳定发展和良性运行,有赖于科学合理的制度设计与统筹安排,有赖于在历史的学习和滋养中汲取智慧。在大历史观和整体性原则的指导下,学习“四史”有助于在更加广阔的视野中把握共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律,对于深刻认识政治发展的基本特点和总结政治发展的一般规律具有启发
11、作用,有助于为当代中国政治稳定发展提供历史经验的启示和历史智慧的滋养。在张丽:简论“四史”教育与社会主义核心价值观培育的契合性45政治局面稳定发展与良性运行视域中,社会主义核心价值观的“三个倡导”,实际上是对中国特色社会主义基本价值追求、基本社会属性和基本道德规范的集中概括,鲜明地表达了对实现国家富强、社会进步和个人发展的现实诉求,这从价值观层面为当代中国的政治发展指明了方向。就此而言,“四史”教育与社会主义核心价值观培育在促进政治稳定发展和良性运行中体现出高度一致性。二、“四史”教育与社会主义核心价值观培育在资源运用上具有共享性“四史”教育与社会主义核心价值观培育的契合性,除却二者之间在价值
12、目标上的一致性,还突出地体现在它们在资源利用上的共享性。“四史”中蕴含了培育社会主义核心价值观所需要的历史、理论、价值等丰富资源,为培育和践行社会主义核心价值观提供了坚实基础。(一)“四史”教育对中国特色社会主义基本价值追求的阐明以富强、民主、文明、和谐为核心内容的国家层面的价值目标,集中回答了建设什么样的国家的重大问题。实现国家富强作为近代以来中国社会发展的核心诉求,构成了党史、新中国史和改革开放史的重要内容。百年来,围绕实现中华民族伟大复兴的历史主题,中国共产党领导中国人民夺取了新民主主义革命的伟大胜利,积累了探索社会主义建设道路的宝贵经验,并在改革开放 40 多年的接续奋斗中创造了经济长
13、期保持高速增长、社会长期保持稳定的奇迹,使中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。追求国家富强的艰辛探索和重大成就,为涵养“富强”的价值目标提供了宝贵资源。中国共产党自成立之初便十分重视民主建设。历经百年探索,中国共产党在发展党内民主、推进协商民主、坚持民主执政等方面取得了许多成就,民主的形象成为中国共产党的鲜明标识。新中国成立初期,国家通过确立人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作与政治协商制度、民族区域自治制度,为实现人民当家作主提供了制度保障。改革开放 40 多年来,我们坚持走中国特色社会主义政治发展道路,社会主义民主政治建设取得重大进展,不仅充分彰显了社会主义民主的优越性
14、,而且在实践中实现了以全过程人民民主为代表的理论创新和实践创新。这些对民主的向往和追求,为涵养“民主”的价值目标提供了支撑。作为中华文明的继承者与发扬者,中国共产党带领中华民族从历史低谷中走出,为世界文明发展做出贡献。新中国成立之后,中国共产党对再创中华文明辉煌表现出了高度的自信。毛泽东曾经预言,伴随着经济建设高潮的到来,“我们将以一个具有高度文化的民族出现于世界”7345。改革开放以来,在推动中国特色社会主义向前发展的过程中,从物质文明与精神文明“两手抓,两手都要硬”,到将文明作为建设社会主义现代化国家的目标,再到强调物质文明、政治文明、精神文明、社会文明、生态文明协调发展,提出走中国式现代
15、化新道路和建构人类文明新形态的时代命题,文明已经成为建设社会主义现代化强国的重要追求。社会主义文明以生产资料公有制为经济基础、以物质财富和精神境界的极大提高为基本特征、以实现人的自由全面发展为价值诉求,不仅实现了对资本主义文明形态的超越,也为创造人类文明新形态提供了指引。充分挖掘“四史”中有关文明的历史、思想和理论等丰富资源,对于涵养“文明”的价值目标具有积极作用。作为中国传统文化的重要特征,追求人与自然、人与社会、人与自我协调统一的和谐理念,对中国共产党的治国理政实践产生了深远的影响。从新中国成立后毛泽东提出的关于要处理好重工业与轻工业、农业,经济建设与国防建设,国家、生产单位与生产者个人等
16、十大关系的思想,到改革开放和社会主义现代化建设新时期提出的建构社会主义和谐社会的任务,再到中国特色社会主义进入新时代的历史方位下将“协调”作为五大发展理念的重要组成部分,和谐的理念在推进党和国家各项事业发展的过程中起到了重要作用。这些对于和谐理念的运用和发展,有利于涵养“和谐”的价值目标。(二)“四史”教育对中国特色社会主义基本社会属性的诠释以自由、平等、公正、法治为核心追求的社衡阳师范学院学报(社会科学)2023年第4期46会层面的价值取向,集中回答了建设什么样的社会的重大问题,深刻诠释了中国特色社会主义的基本社会属性。“四史”教育中蕴含着说明中国特色社会主义基本社会属性的丰富材料,这些材料
17、不仅服务于“四史”教育,对于社会主义核心价值观培育同样有积极作用。中国共产党始终牢记为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心和使命。在民主革命时期,党领导广大人民推翻了“三座大山”的压迫,使饱受苦难的中国人民真正体会到了自由和平等的珍贵。新中国成立后,党和国家通过肃清反革命势力、进行社会民主改革等举措,使人民群众成为国家的主人。社会主义改造基本完成之后,社会主义制度在中国正式确立,为保障人民当家作主奠定了制度基础。改革开放 40 多年来,党和国家坚持以人民为中心的发展理念,在推动中国特色社会主义事业取得长足进步的同时,为保障人民群众自由、平等的权利提供了更加稳固的支撑。中国共产党的百年奋斗不仅
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