全媒体研究热点与趋势的CiteSpace知识图谱可视化分析.pdf
《全媒体研究热点与趋势的CiteSpace知识图谱可视化分析.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《全媒体研究热点与趋势的CiteSpace知识图谱可视化分析.pdf(9页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、李超民:全媒体研究热点与趋势的CiteSpace知识图谱可视化分析全媒体研究热点与趋势的CiteSpace 知识图谱可视化分析李超民(湖南师范大学道德文化研究中心,长沙少4 1 0 0 8 1)摘要:为全面准确剖析全媒体相关研究的热点和演进历程,通过CiteSpace软件对CNKI数据库中1 5 0 8 篇CSSCI期刊文献进行计量可视化研究。根据共现分析和共引分析结果,得到当前全媒体研究的主要热点;并利用关键词突发性图谱和时区图谱,得到2 0 1 1 至2 0 2 2 年间全媒体研究的三个主要的演进历程。研究表明,关于全媒体的研究热点、演进历程分析,具有潜在政策含义,可进一步揭示全媒体研究的
2、发展趋势,为实现新媒体转型、媒体融合提供有益参考和借鉴。关键词:全媒体;热点;演进路径;CiteSpace中图分类号:C912.68文献标识码:A文章编号:1 0 0 0-2 9 8 7(2 0 2 3)0 4-0 0 2 5-0 9互联网的普及极大地推动了信息传播,也促使一、数据来源及研究方法了传统媒体向新型传播媒介快速转型,出现了全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体等新型媒体形式,真正实现信息无处不在、无所不及、无人不用的传播新格局。党的二十大报告明确提出,要加强全媒体传播体系建设,塑造主流舆论新格局4。党的十八大以来,习近平总书记高度重视全媒体在治国理政中的重要作用,多次深人实地考察调
3、研、主持召开重要会议,谋篇布局、全面部署,深刻地回答了全媒体如何发展、怎样发展这一项“紧迫课题”。围绕全媒体与新型主流媒体,学界进行了多方位阐释和探索,取得了丰硕的研究成果。本文通过对近十余年(2 0 1 1 一2 0 2 2 年)学术文献的整理回顾,梳理学界对全媒体的研究焦点和过程,进而厘清了全媒体研究的前沿问题和演进发展历程。(一)样本选择本文所用样本数据来源于中国知网(CNKI)期刊全文数据库论文。用中国知网高级检索工具,以“全媒体”为主题词,期刊来源类别选中CSSCI,文献检索年限设定为2 0 1 1 至2 0 2 2 年,共检索十余年间的期刊文献。同时,考虑到选择期刊中含有非学术性文
4、献,对非学术性文献进行手工剔除后,共得到有效学术论文1 5 0 8 篇,基本涵盖了2 0 1 1 年来该领域有影响力的学术成果。(二)研究方法科学知识图谱是以知识域为对象,显示科学知识的发展进程与结构关系的一种图像 2。CiteSpace软件是当前学界最为重要且流行的知识图谱绘制工收稿日期:2 0 2 3-0 2-1 0作者简介:李超民,湖南师范大学道德文化研究中心特聘研究员,湖南师范大学马克思主义学院教授,博士生导师,研究方向为思想政治教育。基金项目:湖南省高校思想政治工作研究项目“加强新时代高校意识形态工作领导权研究”(项目编号:2 1 B04);团中央重大项目“全媒体时代青年网络流行文化
5、传播与管理研究”(项目编号:1 9 TZTSK001)。25晋阳学刊2 0 2 3 年第4 期具之一,其多元、分时、动态的引文分析功能,可以有效帮助专业人员迅速了解和把握其专业领域的演进历程和突出的研究热点。因而,本文选择CiteSpace软件作为分析工具,力求全方位、整体性展示近十年来全媒体领域的演进历程和研究热点。本文采用CiteSpace6.1.R2为主要分析工具。CiteSpace软件将CNKI数据库导出的数据进行格式化转换,绘制各类知识图谱,并通过节点的大小、网络连接度等要素,展示研究领域的时区布局和热点动向。由于数据格式限制,目前CiteSpace软件可以输出中国知网CNKI文献共
6、引分析,包括提供作者(a u t h o r)、机构(institution)的合作网络分析以及主题(t e r m)关键词(keyword)的共现分析。此外,CiteS-pace软件还可以提供突现分析技术(citation/fre-quencyburst)探测领域前沿,并提供聚类(cluster)、时间线(timeline)和时区(timezone)三种视图的可视化功能和输出。本研究主要从全媒体研究领域的发展历程和研究热点两个方面综合考虑,利用CiteS-pace的共引分析、共现分析、突现性分析展现时区视图等功能。二、全媒体的基本内涵与传播特性解析全媒体与传统媒体的迥异之处何在?全媒体又有何
7、独特特征?深刻把握全媒体的基本内涵与特征,将有助于我们进一步分析全媒体。“全媒体”一词究竟具体起源于何处,学界仍未有一致看法。石长顺和景义新认为,全媒体一词源自于2 0 0 6 年英国老牌报纸每日电讯报的全媒体改革之路。而姚君喜和刘春娟搜索国外众多数据库,发现全媒体一词并未为国外新闻传播学界所提及 5。纵观传播实践,早在2 0 0 7年,广州日报就已成立了滚动新闻部,这被认为是我国最早一次传统媒体向全媒体转型。同年,国家发布新闻出版业“十一五”发展规划首次提及“全媒体”概念,这是我国首次以官方文件形式正式提出该概念。虽然学者们对全媒体一词起源何处,尚未形成共识,但都一致认为全媒体在我国的兴起时
8、间为2007一2 0 0 8 年。随后,学界加强了全媒体研究,对其内涵的理解也众说纷绘。一是传播形态说。学者陈少波认为,“全媒体是一种崭新的传播形态,是作为信息、通讯及网络技术条件下各种媒体实行深度融合的结果而产生”6。书错将“全媒体”理解为一种综合运用各种表现形式展示传播内容,同时通过文字、声26当代学术回顾与思考像、网络、通信等传播手段进行传输的一种新的传播形态。二是整合与融合说。彭兰作为早期对全媒体研究的学者,其对全媒体的概念界定就是基于整合说而提出,其认为全媒体化是一种有意识的整体策略、一种带有战略性的规划,其目的在于在使用所有媒体手段的过程中,实现内在的有机融合。姚君喜和刘春娟认为:
9、全媒体作为一般意义上的媒介整合,其实质是把各种不同的传统媒介加以融合使用的媒介实践形态。王庚年从综合性角度出发,将全媒体视为媒介的三重融合,即传播形态的融合、运营模式的融合、受众与生产者的融合9。此类看法将全媒体的“整合与融合说”和“传播形态说”综合起来,无疑更具有全面性和综合性的色彩。全媒体作为现代信息技术与互联网结合的新生事物,其独特的传播特性与功能,正是学界所关注的焦点。作为传统媒介形式向网络化现代媒介形式变革中的最新传播方式,其基本特征可归纳为如下几个方面:一是全媒体具有集成性特征。全媒体主要从传播主体、技术、内容、形式和手段等方面,整合了新兴媒体与传统媒体在媒介内容生产、传播渠道联通
10、、运营模式统筹等方面的优势资源,具有极强的集成效应。二是全媒体具有快速、广泛和全面传播特征。全媒体传播具备现代信息技术和网络平台,因而信息传播有全面性、快速化等特征。信息广泛传播体现为对受众信息感知的全面覆盖,正是由于全媒体通过整合目前人们普遍使用的各类传播媒介形态,从而不断实现和满足了人们对信息感知的各种途径和方式。在技术平台上,基于广电网、互联网、电信网所支持的无所不在的终端,实现随时、随地获取所需资讯信息9。三是全媒体具有资源共享性、开放性特征。全媒体内容数字化、渠道网络化,使得信息获取更加便捷,获取信息门槛不断降低,甚至实现免费及时获取,这也体现出全媒体平台上信息资源开放性、共享性的显
11、著特点。聚焦全媒体本身,其媒介传播渠道边界模糊,传播内容也通常由媒体和信息消费者共同完成。更值得关注的是,全媒体传播基本上实现了对受众市场的超级细分与定向推送,信息受众的不同信息需求,将会促使全媒体传播选择最适合的媒体形式和渠道,以实现传播的最佳效果。因而全媒体传播往往需要受众的互动参与,自然信息受众本身也就天然成为传播者之一。2011一2 0 2 2 年),时间区间设置为1 年,数据抽取对象设置为Top50,剪裁方式设置为寻径剪枝方李超民:三、全媒体的科学知识图谱分析(一)全媒体相关研究热点的分析在CiteSpace软件中,将分析项目中的nodetype分别设置为作者(author)、机构(
12、institution)和关键词(keyword),时间尺度设置为1 1 年(即CileSpace.October28,2022atv.6.1.R3(84-bit)Basic9:24:14PMSOTCNKI:E:ICItes2011-2022(SiceLength=1)imespan:25pacez21011019idataNetwork:nCriteri-328-54(Density-6.001)cx1k-2,0RF=3.0,U/N=10,LBY=5.c=1.0NodesLLabeled:1.0%LCC:4(1%)Pruning:None202220212022019201820172016
13、20152014201320122211CiteSpace全媒体研究热点与趋势的CiteSpace知识图谱可视化分析游苏宁包崇庆刘清海史安斌王志昭关鑫张芳宁贾晓巍李桂华单滨新虞国芳刘英梅余秀才法章段鹏高慧军杨仲迎王润珏许志强长乐飞黄升民崔恒勇郎劲松冯春海陈曦图1 全媒体研究学者图谱表1全媒体研究核心作者情况序号作者1胡正荣2刘峰3李荃4李桂华5杨仲迎6宋建武7俞敏8崔恒勇9廖江衡10刘建华11刘德生12任宝旗13刘清海14曾祥敏式(Pathfinder)。基于CiteSpace软件的共引分析和共现分析功能,对全媒体研究的基本情况归纳总结如下:1.文献作者和机构共现分析曾祥敏刘宝瑞刘佳李栋黄楚新
14、蒋为民刘博王欢张开琳刘德生刘建华廖江衡刘峰任宝旗于成瑶刘学东黄华津李荃胡正荣修建国悠昔宋建武张文刘寒娥严三九发表论文数量96544444333333布超张子扬俞敏李语然兰闫伟娜年份20192013201920192018201920162014201620132016201720112020 27晋阳学刊2 0 2 3 年第4 期了解学者所构成的学术共同体,无疑可以帮助我们进一步了解该领域的基本情况和发展趋势。发文量多少及刊物质量可以在一定程度上反映学者的学术研究能力。整体发文量也能反映出该领域的学术提升空间和研究空间,发文量越多,说明该研究领域已经相对成熟,研究空间相对趋于饱和;相反,整体发
15、文量越少,则凸显该研究领域研究时间相对较短,未来还有较大的研究空间,这也意味着其研究领域创新难度更大。从图1 来看,全媒体领域整体发文量较少,剔除非学术性文献,仅有1 5 0 8 篇论文,发文最多的学者也仅有9篇正式学术论文,如果将发文量频数阈值调整为CileSpacev,6.1,R3(B4-bioBasicCNKI:E:Icite.2022atS:31:25PISOTG11-2022(SiceLongth=1-221011019idataNetwork:N-lccboCriteriag.indck(k=25,LRF=3.0,UN=10,LBY=5,cm1.0-65(Density-6.001
16、4)StCC:6.1%0beled:1.0%Pruning:None202223212020201820192016201720152014201320122211CiteSpace序号123456728当代学术回顾与思考3。由表1 可知,仅有1 4 名学者发文数量达到3 篇及以上。某研究领域比较成熟后,会有众多学者形成相对庞大的研究网络。尤其是该领域内知名学者间的合作网络越密集,研究空间、视野和成果则会越宽阔、丰富。通过CiteSpace作者共现分析,这十余年来,在全媒体研究领域尚未形成初步的学者合作网络圈。由图1 明显可见,在全媒体研究领域发文相对较多的学者之间缺少连接线,这说明目前此研究
17、领域内的学者基本上处于独立的研究状况,研究者之间缺少合作,不利于该研究领域的发展。人民卫生出版社有限公司上海电影艺术职业学院暨南大学新闻与传播学院中国社会科学院研究生院北京航空航天大学文化传媒集团复旦大学新闻学院中国传媒大学互联网信息研究院中国传媒大学新闻学院中国传媒大学电视学院中国传媒大学经济与管理学院中国传媒大学动画与数字艺术学院中国传媒大学中国传媒大学戏剧影视学院中国传媒大学艺术研究院华东师范大学传播学院中国传媒大学新闯传播学部电视学院河南日报报业集团南京师范大学新闻与传播学院中央电视台上海广播电视台中央广播电视总台办公厅中火电视台新阅中心华中科技大学新闻与信息传播学院图2 全媒体研究机
18、构图谱表2 2 0 1 1 一2 0 2 2 年全媒体研究核心机分布情况机构频次年份序号中国传媒大学11中国传媒大学传播研究院10暨南大学新闻与传播学院10中国教育电视台9中国人民大学新闻学院9中国教育电视台.8中国社会科学院新闻与传播研究所62019山西传媒学院北京印刷学院中山大学学报编辑部四川大学公共管理学院东北师范大学思想政治教育研究中心中国人民大学新闻学院中国人民大学新闻与社会发展研究中心中国传媒大学国家传播创新研究中心中国教育电视台中国传媒大学传播研究院亚研保指学会中国传媒大学新媒体研究院中国传媒大学广告学院北京工商大学艺术与传媒学院中南财经政法大学新闻与文化传播学院20112013
19、2011201920122019清华大学新闻与传播学院中华医学会杂志社东北师范大学传媒科学学院中国社会科学院新闻与传播研究所新疆大学新闻与传播学院机构频次年份8复旦大学新闻学院9中国传媒大学电视学院10暨南大学新闻与传播学院11四川大学公共管理学院12中国人民大学新闻学院13中国传媒大学电视学院14中国传媒大学新闻学院65555542012202020122011201920202020李超民:学术机构发文量相对单个学者发文量而言,更能反映出某领域的学术倾向和发展走势。学术机构的发文量并非简单折射出其学术能力的强弱,更为重要的是,由于学术机构的性质不一,对某一研究领域的学术倾向也会截然不同,如
20、传媒类的高校和学院,其研究视角和出发点一般遵循新闻传播热点,因而更加关注新闻事件;而管理类和法学类的学院,则在研究视角和方法上遵循管理学或法学的基本原则,更关注政府的行为取向或立法问题。利用CiteSpace的机构共现分析,结果表明,全媒体的主要研究机构集中在高校,中国传媒大学发文量最多,共计1 1 篇,名列前茅。大多数高校发文量4 9 篇。由表2 可知,全媒体研究的发文机构主要是高校中的新闻与传播学院,说明传媒专业学者占据主导地位。值得关注的是,还有管理学专业研究机构也参与到其中,如四川大学公共管理学院。除了高校机构外,一些事业机关单位也在全媒体研究领域薪露头角,如中国教育电视台与中央电视台
21、。从机构的合作网络结构上看,根据图2,这十余年来,在全媒体研究领域内,存在少数学术机构之间的合作研究,如中国传媒大学传播研究院和中国传媒大学新媒体研究院,但这类合作局限于学校间的二级单位合作,关于跨校合作研究相对缺乏。因此,各研究机构之间基本缺乏合作迹象,这不利于推进全媒体研究。CileSpacv.6.1.R3(64-bit)BCNKI:ECIte2210t1D19idata1-20(Density-0.0054)5.LRh=1-3.0,LN=10,LBY=5,cm1.0Prunlnnder202220212020201820192017201520152013201420122211Cite
22、space全媒体研究热点与趋势的CiteSpace知识图谱可视化分析OT守正创新科普期刊习近平云计算知识服务融合发展新时代#高校媒介素养信息服务体育新闲传统报业“四力”信息传播学术期刊传播模式金媒体优化三网融合媒介融合互联网电视节目传播力传播路径产业链图书馆科技期刊互文性发展数字出版融合短视频传播效果传播策略传统媒体传统出版大学生挑战转型内容生产都市报红色文化媒体融合疫情防控新闸节目佳育人才培养全流媒体阅读推广体育赛事传播体系意识形态智能化传播主流典论全国两会深度融合两会报道传播渠道人民网图3 全媒体研究热点知识图谱2.关键词共现分析关键词作为一篇文献的精髓与核心,是对文章主题的高度凝练与概括
23、,也是文献计量研究的重要指标。关键词出现频次的数量代表着学者对某一研究领域内重点和热点的关注程度大小,因而借用CiteSpace可视化软件的关键词共现分析,通过关键词出现的频次和中心性大小可以帮助我们了解全媒体研究领域的现状和热点。根据相关文献表明,连线图谱中节点的大小是由关键词出现的频次所决定的,代表了该领域的研究热度叫。由图3 结果显示,出现频次较高的关键词包括全媒体、媒介融合以及媒体融合等词,笔者按出现频次选取位居前十位的关键词,其排序依次为:全媒体(4 5 0)、媒体融合(6 9)媒介融合(3 3)传统媒体(3 1)、新媒体(2 5)、主流媒体(2 3)、科技期刊(1 9)、高校(1
24、4)、数字出版(1 3)、电视媒体(1 3)。这些频次较高的关键词基本勾画出全媒体研究的重点和热点,展示出了全媒体研究的热点轮廓。此外,利用网络图谱色彩所蕴涵的含义,即颜色从冷色调到暖色调的变化表示某一研究繁荣期所处时期从早期到近期的变化,可以判断十余年间热点的变化趋势。结合图3 和表3 的数据结果,可见2 0 1 1 年,研究热点主要集中在全媒体如何实现媒体融合和媒介融合。同时,对于传统媒体如何向新媒体转型,学界进行了热烈讨论,到了2 0 1 7年全媒体研究热点已经转向媒体融合发展。广电媒体社交媒体新媒体收视率凤凰卫视路径主持人创新奥论引导传播能力内容创新电视媒体人工智能29全媒体化四全媒体
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 媒体 研究 热点 趋势 CiteSpace 知识 图谱 可视化 分析
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。