师资架构与课程建设视角下徽州三雕课程实践研究.pdf
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1、黄山学院学报Journal of Huangshan UniversityVo1.25,No.4Aug.2023第25卷第4期2023年8月一、徽州三雕艺术的历史背景地处江南古陆的徽州大地上孕育生成的特色木雕、石雕、砖雕,称为“徽州三雕”(以下简称“三雕”)。“三雕”不仅具有独特的材质美1,而且具有强烈的地域美学特色和象征意义,是表现和传承徽州文化的重要介质。“三雕”艺术是徽州文化的重要组成部分,同时也是徽州匠师立足本土文化的深厚本原。因此,让“三雕”艺术进入学校,对培养学生的核心素养与艺术审美有积极作用。二、师资架构与课程建设现状“三雕”课程实践建设强调教师和雕刻大师在教学实践过程中的双导师
2、作用,它对教师的理论艺术素养和实践教学能力提出了较高要求。双导师需应对多种矛盾,如“三雕”课程建设所需要的师资框架与构建新的专业知识体系之间的矛盾、教师专业视野的局限性与课程体系更新的紧迫性之间的矛盾、“三雕”艺术教育资源与教师能力在需求方面不匹配之间的矛盾等。通过研究师资架构与“三雕”课程建设的现状,归纳存在的主要问题,提出整改意见,以期为地方高校“三雕”课程实践教学提供有益参考。(一)师资架构与“三雕”课程建设落后师资架构与课程建设是“三雕”人才培养质量的保证,传统的师资架构与“三雕”课程在现代社会显得有些陈旧和保守。在师资架构方面,存在师资力量不足或师资结构不合理的问题,导致教学质量无法
3、得到有效保障。目前师资架构未能与时俱进,专业知识在深度、广度上不够,信息不够全面,具体教学内容与目标不太明确2。在课程建设方面,存在课程设置不合理或内容过于单一的问题。如“三雕”课程总学时相对较少,其中比例较大的是理论学时,实践学时比例有待加强。在“三雕”课程建设过程中,实行师资共享,依托高校相关专业,相较于美术学、艺术设计专业,由于“三雕”课程办学时间短、积累不够,其不合理的架构阻碍了专业课程建设。(二)“三雕”课程教学实践平台建设缺失“三雕”课程建设具有较强的实践性特质,要求师资架构与课程建设视角下徽州三雕课程实践研究杨泽银(合肥师范学院 美术与设计学院,安徽 合肥230601)摘要:目前
4、徽州“三雕”课程师资架构和课程建设存在诸多问题,如师资架构与“三雕”课程建设落后,“三雕”课程教学实践平台建设缺失。基于此,提出掌握“三雕”课程实践材料与技术、推进“三雕”课程建设的专业教学与口传心授、建构名师框架和“三雕”课程建设的新模式等建议,以期提高“三雕”课程理论与实践教学效果。关键词:徽州三雕;师资架构;课程实践中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1672-447X(2023)04-0132-03收稿日期:2022-08-07作者简介:杨泽银(1976),安徽宿州人,合肥师范学院美术与设计学院副教授,硕士,研究方向为中国造型雕塑、徽派雕塑。第4期学生必须经过高标准的实践能力培
5、养。目前高校实践教学主要依赖于部分教师工作室、雕塑教研室以及校外教学实习基地,在现有的实践教学过程中,“三雕”实践平台缺失情况依然明显;有的实践平台只是摆设,长期无人操作且利用率不高,造成资源浪费,也导致学生认知和实践能力较弱。三、“三雕”课程创新理论与实践教学内容提升路径将“三雕”非遗文化资源引入课堂教学。聘请校外相关研究领域里的教授、省级甚至国家级的工艺美术大师进入教学团队,要求本校专业教师参与授课,共同研究,紧密结合“三雕”艺术创新,不断提升实践教学成果。实践教学是高校推进“三雕”课程改革环节中的一个重要过程。一方面是为了让学生巩固理性知识和深化感性认识;另一方面是为了培养学生运用所学的
6、基本理论和技能分析问题和解决问题的能力。“三雕”课程教学应从学校制度、步骤环节、评估规范、评价措施、教学程序方面建设,形成全新立体模式。(一)掌握“三雕”课程实践材料与技术采用多种形式优化教育技术是当前实践教学的必然趋势。在“三雕”课程建设和教学改革方面开展的工作必须适应社会对人才培养的需求,符合学科发展的规律。随着科技的发展与材料表达的多样,我国雕塑艺术在不断继承、创新的过程中实现了自身的超越3。徽州匠师对“三雕”材料有着与生俱来的制作工艺认知,他们深度挖掘并研发材料的特性,就地取材,科学改善用材工艺,提升施艺技巧,形成独特的“三雕”工艺,为匠师造物提供有力保障。在造物过程中,技术给予设计以
7、坚实的结构和良好的塑造功能,提供给匠师实施的手段与方式,也是学生实践的重要内容。而“三雕”所使用的材料与技术存在密切的关联性,这也是“三雕”设计的关键要素。如徽州匠师的造物技术工艺就高达十几种,这其中也包含线刻、浅浮雕、深浮雕、镂刻等多种工艺。当然,这里面充满了匠师的奇思妙想和睿智的审美眼光,而这些材料和技术工艺对改进专业课程实践教学有着重要的借鉴价值和实践意义。材料造物和技术工艺的创新对“三雕”材料和技术有启迪作用,凸显创新的教学理念。不断推进当代教育技术在实践教学中的有效运用,要努力完善教学方法和手段,使课程教学适应时代的要求,为培养“三雕”材料和技术领域的创新型复合人才做出不懈的努力。(
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