高校舞蹈类教学资源共享模式研究——以北京卓越艺术人才(舞蹈)培养高校联盟为例.pdf
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1、百家述评 158高校舞蹈类教学资源共享模式研究以北京卓越艺术人才(舞蹈)培养高校联盟为例1 北京卓越人才(舞蹈)培养高校联盟系列活动项目简介北京卓越艺术人才(舞蹈)培养高校联盟系列活动是根据北京市教委倡导通过高校联盟模式推动卓越艺术人才(舞蹈类)培养的指导思想,依托北京市教委人才培养质量建设专项试点这一平台,北京舞蹈学院于 2015 年建立了卓越联盟秘书处,集合北京市及津冀地区所设立舞蹈专业的十四所高校,(注释高校名称:北京舞蹈学院、国防大学军事文化学院、中央民族大学、中央戏剧学院、北京师范大学、首都师范大学、中国戏曲学院、北京体育大学、北京联合大学、首都体育学院、北京戏曲艺术职业学院、天津音
2、乐学院、河北师范大学、燕山大学)通过举办卓越艺术人才培养高校联盟系列活动的合作形式,促进高校舞蹈教学资源共享,搭建艺术类院校相互交流的平台,引领国家该类卓越计划建设。此项活动内容囊括:第一,优秀教学剧目展演。各联盟高校集中展示院校优秀教学剧目,具体演出剧目及内容由各校自行推荐决定。各院校通过展演展示自身艺术教育和艺术美育成果,分享舞蹈教育的成果与经验,共同探讨高校人才培养的途径与方法。第二,精品课程展示。由各校选拔近期教学研究成果突出的课程,进行精品课程展示,供其他院校教师和学生观摩研讨。精品课程凝聚了教师舞蹈教学内容和教学方法的总结和集中展示。第三,大师工作坊。由各院校选拔推荐 1-2 名优
3、秀教师开设公开课,供参与联盟系列活动的大学生进行选修,以体现相互共享优秀教学资源的目的。第四,联盟高校师生舞蹈论坛及研讨会。各联盟院校代表及活动负责人发言,探讨未来活动内容及新方案。共同为舞蹈类卓越人才培养及未来联盟活动献计献策,探讨今后发展的想法和展望。邀请各联盟师生、行业带头人、舞蹈家、教育家、编导,针对舞蹈教育教学人才培养、艺术剧目创作编排等内容,举办专题讲座及研讨。全部活动以“共舞、共创、共赏、共享”为主题,围绕教育教学实践为中心,加强大学生的实践与创新能力培养。以推动联盟高校舞蹈类优质教学资源共享共赢,为创新国内艺术类高校间合作模式提供优秀范例。至今,高校联盟系列活动已成功举办四届,
4、此项目的成立,搭建了一个较为完整的舞蹈类教育教学资源共享模式。随着国家教育教学改革的不断推进,高校舞蹈教学资源“共享”的理念也逐渐被业内重视。创建较为规范的舞蹈教育教学资源平台,使其有序整合为系统化的教学资源共享模式,提高共享模式完善度并把优质教学资源投入到实际的教学运用中,已成为各个高校教学管理者及人才培养者的重要目标。2 构建舞蹈类教学资源共享模式必要性及优势高等学校教育资源共享是高等教育发展的重要路径选择。高等学校教育资源共享是指不同的主体对于存在于高等学校的教育资源在不同程度上的共同享有、享受或使用,主要包括物力资源共享、人力资源共享、信息资源共享、课程资源共享、品牌资源共享和管理制度
5、资源共享等方面。构建舞蹈类教学资源共享模式和机制的所带来的必要性及优势是显而易见的。首先,教学资源共享模式的构建从一定程度上极大地提高了教育效率,而教育效益又和办学效益相辅相成,这两者无疑是每所高校的核心竞争力。如果教学资源共享模式的建立可以促进教学成果的更好呈现,无疑是高等教育的核心目标。其次,由于舞蹈专业所存在于各高校的高校性质及高校属性不同,例如,设立舞蹈专业的高校区分为专业艺术类高校或综合类大学开设相关的舞蹈类或艺术类学科的高校。就导致各高校之间的舞蹈教学的教学规模、教学条件、教学经费的比重,舞蹈类师资力量以及舞蹈专业发展水平等存在着不同程度的差别和差异。构建较为科学的高校舞蹈类教学资
6、源共享的模式,是为了均衡舞蹈专业的学科发展水平,减少差异度。再次,如今教学的方式途径被网络信息资源及各类媒介所渗透,学生获取专业类知识的途径很多,越来越不受局限。联盟合作所搭建的教学资源共享平台,可以通过先进有效的直播、媒体制作等传播模式为宣传媒介,扩大学习群体,拓宽维度,使更多舞蹈专业类学生及从业者了解最前沿的发展形态,相互挖掘优质教学经验,缩短教育资源供给不足等问题。也是为了增进我国舞蹈类卓越人才的培养进度及各高校舞蹈人才水平的整体拔高,从而达到共同发展的目的。3 高校舞蹈类教学资源共享模式方式及方法 文/赵梦摘要 根据北京市教委卓越人才培养高校联盟系列活动的实践过程及统筹经验,从舞蹈实践
7、教学资源共享、剧目展演、精品课程展示、大师工作坊、联盟院校舞蹈论坛等实操活动内容,多方面总结归纳如何构建科学有效的教学资源共享模式平台以及高校舞蹈教学资源共享系统化模式的建立对促进舞蹈卓越人才培养的重要意义。最大程度剖析高校间舞蹈教学成果、实践成果互通,以舞寓教。浅析联盟高校间如何共享自身舞蹈学科专业发展及教学经验,推动各联盟院校之间教学资源共享交流向更深更广领域发展。力求在继承传统优秀舞蹈文化内涵的同时,创新高等院校舞蹈专业教学水平广度发展。关键词 舞蹈教学资源;共享模式;激励机制;借势;碎片式学习 百家述评1593.1 建立高校教学资源共享激励机制想要更为广度地使更多高校参与融入舞蹈教学资
8、源共享的活动平台中,达到舞蹈类教学资源高度丰富,首先要建立舞蹈类教学资源共享的激励机制。激励机制的产生能促进各个高校参与度与竞争意识,使各高校竞相发挥出具有自身特色的高水平教学资源。激励机制主要以强势的优秀资源作为吸引,给予各联盟院校需求性的扶持鼓励。例如,北京卓越人才培养高校联盟系列活动,在北京市教委号召通过高校联盟模式推动卓越艺术人才培养的指导思想下,利用北京舞蹈学院作为舞蹈专业类院校一流的师资力量及高水平无可替代的专业优势作为优秀资源吸引,积极推动各联盟院校参与、融入与合作。定期召开前期项目研讨会,专家咨询会,听取各联盟院校的建议与需求,建立沟通联络网格,加强各联盟院校的参与感。了解各个
9、高校舞蹈类教学层面所面临的问题及情况,并提出较为有效的解决方案。对其提出的宝贵建议给予高度肯定并付诸于实践。最大程度为联盟院校的参与提供教学层面充分的技术服务支持及经费保障,解决其客观困难,以达到最大限度覆盖各高校舞蹈类专业的参与,使“高校联盟”这一概念,真正意义上转化为富有广度和内涵式的“舞蹈类优秀教学资源联盟”。3.2 善于发掘鼓励高校舞蹈类教学资源共享的自主性、特色性、地方性在舞蹈类教学资源共享的平台下,一定不要被高校所谓的综合教学实力水平排行或所谓的知名度限定或局限了共享的真正传播模式。“教学资源共享”一定不是高水平单方面的“赠予”,而是多方面的“思考”“学习”与“吸收”。在任何舞蹈类
10、教学资源共享中,没有任何一方是“太阳”,单方面普照大地。而是每一方都应是具有自身特色发展的“发光体”,哪里有光就看向哪里,从而汲取更多的光源,为日后可持续的光亮做充足的储备。所以,在舞蹈类高校教学资源共享模式下,应大力鼓励各联盟艺术类高校发扬其地方特色优秀的舞蹈专业教学成果进行展示与分享。如联盟活动中的精品课程环节,由各校选拔近期教学研究成果突出的课程,进行公开课展示。天津音乐学院舞蹈系结合其自身丰厚的地域文化背景,展示了津沽秧歌风格性教学组合展示课程。“津沽秧歌”是对天津地区民间舞蹈的统称,指在码头文化、妈祖文化和民俗文化共同作用之下产生并流传至今,具有鲜明天津地方特色的民间舞蹈。其内容均都
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