论高职院校法律课程思政元素的嵌入——以国际法为例.pdf
《论高职院校法律课程思政元素的嵌入——以国际法为例.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《论高职院校法律课程思政元素的嵌入——以国际法为例.pdf(4页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、2023年6 月第2 3卷第2 期【教育与教学研究】河北公安警察职业学院学报Journal of Hebei Vocational Collegeof Public Security PoliceJun.2023Vol.23 No.2论高职院校法律课程思政元素的嵌人以国际法为例李学勤(河北政法职业学院,河北石家庄0 50 0 6 1)摘要:高职法律课程具有职业性与实用性,同时也有很强的政治性,课程思政定位不应局限于社会主义核心价值观与职业精神的培养,而是依托课程的特点挖掘各课程的优势思政元素,提高课程思政的实效性。以国际法为例,应将爱国主义、民族主义、价值观、政治认同、国家利益、人类命运共同体
2、等多维度思政元素嵌入课程。同时还要推进教学体系以及考核方式改革,从而达到课程思政与思政课程同向同行、协同育人的效果。关键词:高职法律;课程思政;国际法;教学改革中图分类号:G41;G 6 4文献标识码:A文章编号:16 7 2-6 40 5(2 0 2 3)0 2-0 0 7 5-0 3高职法律与传统的学科教育相比,具有鲜明的职业性与实用性。高职法律专业主要用于培养面向基层和管理一线的应用型法律职业人才和辅助型法律职业人才。而全面依法治国中非常重要的一环在于加强法治工作队伍建设,高职法律就是培养与律师、法官、检察官等职业相配套的从事法律辅助性工作的基层法律实务人才。2 0 2 0 年4月教育部
3、发布关于加快构建高校思想政治工作体系的意见(教思政【2 0 2 0】1号)规定:“全面推进所有学科课程思政建设。”高职法律课程思政对培养德才兼备应用型法治人才更具必要性及现实意义。高职法律与其他学科教育相比,具有政治性,有着共同的思政价值元素,包括习近平法治思想、社会主义核心价值观、中国特色社会主义司法制度自信、职业道德和执业纪律等。但是,高职法律课程本身具有极强的实用性,各课程蕴含的思想政治元素与功能不同,课程思政嵌入应当充分考虑课程特点,应挖掘各课程具有优势的课程思政元素嵌入到专业教学中。目前高职法律课程思政教学过程中还有很大的不足。一、高职法律课程思政存在的问题高职法律主要包括法理学、宪
4、法、中国法制史、民法、刑法、行政法、国际法、诉讼法等课程。但是课程思政没有充分考虑理论学科与应用学科,实体法课程与程序法课程的特点。主要问题如下:(一)高职法律课程思政定位多元化问题高职法律以立德树人、德法兼修为基本原则。2 0 2 0年5月教育部颁布了高等学校课程思政建设指导纲要(教思政【2 0 2 0】1号)(以下简称纲要),要求结合专业特点分类推进课程思政建设,确定了课程思政定位的基本原则,指出,“经济学、管理学、法学类专业课程,要在课程教学中坚持以马克思主义为指导,加快构建中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系、话语体系。要帮助学生了解相关专业和行业领域的国家战略、法律法规和相关政策,
5、引导学生深人社会实践、关注现实问题,培育学生经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养。”但高职院校实践中课程思政定位主要为爱国主义、社会主义核心价值观、职业伦理等。如“国际法的教学目标之一应当是培养学生的爱国主义情怀,明确课程教学目标,才能使课程思政教育有的放矢,将国际法学的专业知识与爱国主义思政教育有效结”叫。的确高职法律课程思政定位基本为社会主义核心价值观、职业伦理。但是各课程应依据各课程优势,多元定位课程思政地位,尤其人文社科中的法学教育。例如,国际法作者简介:李学勤(19 7 4-),女,河北石家庄人,河北政法职业学院法学系副教授,研究方向为国际法。收稿日期:2 0 2 3-0 4-12
6、.75的教学内容涉及领土、外空、海洋、人权、外交、联合国、国际争端等,这对于学生而言就是海量的、生动的思政教学资源。尤其国际法国际规则全球一体化的背景下,国际法思政元素应该有更为广阔的思政视角,如国家主权、政治制度及价值观念、民族自豪感、国家利益、国际法治观念等,能够实现学生对国际法认知与情感行为认同的同步。国际法思政的目标是学生能够认同中国在全球国际法治格局中的主张和地位。如中国提出的:倡导人类命运共同体意识,追求本国利益时兼顾他国合理关切;中国以“人类命运共同体”理念为指导的国际关系参与及其作用;中国推动建立公平合理的国际秩序,促进国际法的不断进步与完善以及全球治理体系的发展,以此建立新型
7、国际关系;中国在国际社会的大国责任担当、中国国家利益的维护和制度自信等,这些丰富的思政元素的嵌人才能达到价值观引导与知识传授和能力培养相结合的目的。(二)高职法律课程思政元素趋同化高职法律课程思政就是高校将思想政治教育融入专业课程、通识课程进行教育教学的整个过程,并与思想政治理论课相结合,发挥不同课程的育人功能,最终完成培养基层法律专门人才的任务。目前高职法律各课程在实践教学中涉及到的思政元素的嵌人如“诚实守信”“职业伦理”等趋同,没有充分挖掘高职法律课程思政教育的优势元素,也没有及时呼应学生所关注问题。教育部2 0 19 年10 月发布关于一流本科课程建设的实施意见(教高【2 0 19】8
8、号),指出“深人挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育元素,建设适应新时代要求的一流本科课程”。纲要指出,“专业课程是课程思政建设的基本载体。要深入梳理专业课教学内容,结合不同课程特点、思维方法和价值理念,深人挖掘课程思政元素,有机融人课程教学,达到润物无声的育人效果。”纲要也强调指出要科学设计课程思政教学体系,坚持学生中心。尤其是高职院校“0 0”后学生观念开放,个性鲜明、思维开阔。趋同化课程思政教育不适应于学生,忽视了课程思政教育的实效性。因此,高职法律各课程在教学过程中应当嵌入具有优势特色的思政元素。以国际法为例,国际法的思政元素在高职法律教学中具有非常特殊地位的优势,尤其在大国崛起
9、的背景下,兼具教育性和专业性。国际法主要是国家之间的行为准则和规则,如“一带一路”等国际法的问题。同时国际法渗透到民众生活的各方面,随着中国经济实力的增强,作为新兴大国与国际生活矛盾和冲突会越来越凸显,如“华为诉美国政府案”等。可将这些思想政治元素内容融人国际法课程。国际法可嵌入爱国主义、民族主义、价值观、政治认同、国家利益、人类命运共同体等思政元素,从国际法理的角度和视野,培养学生价值观。(三)高职法律教学体系弱化课程思政效果 76我国是成文法国家,传统高职法律职业的教学方法主要是讲授式教学法。实践教学中很多课程是在讲授中偶然、随机加人课程思政,学生学习过程中主动性不高,创造性缺乏。高职法律
10、专业传统的教学模式弱化了课程思政效果。传统教学方法对课程思政显然是不适合的。以国际法为例,目前国内国际法实践教学中涉及到的中国的国际法问题与实践脱节。教学设计侧重国际法理论教学,脱离教学、学生实际。例如教学中涉及中国国际法实践部分几乎都是空白,应推行国际空间模拟法庭、双语教学等。高职学生不能掌握基本的关于中国国际法问题,例如对于中菲南海仲裁案等中国重大外交事件,既不了解更不能从国际法的角度分析。纲要提出“要牢固确立人才培养的中心地位,围绕构建高水平人才培养体系,不断完善课程思政工作体系、教学体系和内容体系”。高职法律专业课程应在课程思政的背景下,改革教学方法,进行系统的课程设计,突出学生参与性
11、。课程思政不是挤占专业课的课时,甚至弱化专业课的专业性,而是依托专业课的专业性嵌入思政元素。有效有趣的课程思政反向促进学生的专业的学习掌握与拓展。“课程设计中根据教学内容的特点,适当选用讨论式教学、项目式教学、情景模拟与角色体验、翻转课堂等教学手段,利用慕课、微课、经典视频等信息化资源,促进大学生通过参与和思考,实现认知、情感和行为的高度认同”。二、高职法律思政元素的选择人文社科类与自然学科课程思政元素的挖掘不同,当然高职法律课程也有其自身的优势与特点。教师需要结合专业课程从历史与现实、理论与实践多维度对课程思政元素进行挖掘、提炼及优化,将课程的思想性和价值性融入到课程学习中。高职法律所嵌入的
12、政治元素应突出课程优势特点。国际法调整对象主要是以国家关系为主体的国际关系,教学内容涉及中国历史及现实系列问题,有着丰富生动的思政资源。如国家责任章节中嵌入日本的战争责任,以此激励学生勿忘国耻的历史责任;又如国际法上的居民章节中嵌人中国利比亚撤侨事件,了解中国维护海外中国国民利益,增强学生的民族自豪感、政治制度自信等;空间法章节中嵌入中国的登月计划、载人航天技术、空间站、中国第一颗原子弹的研制、尤其是对中国航天技术的自豪以及致敬中国航天人等元素;战争法嵌人海湾战争、阿富汗战争、伊拉克战争等美国的霸权主义强权政治的内容,呼吁弘扬人类和平友好合作精神。高职法律课程思政应该多角度切人,而且来源于专业
13、课程的内在,避免高、大、全。学生能够自然接受课程思政元素的选择,避免在没有引起学生共鸣的情况下强行插人升华,这样达不到育人效果。高职法律通过多维思政元素的嵌入达到专业课与思想政治课教学同向同行、相互协调,实现思想政治教育方式由单一到多元的创造性转变。同时,教学过程中还应不断与学生互动,修正提高课程思政教育的效果,形成课程思政的整体合力,说教的价值观和爱国是无效的课程思政,必须依托生动丰富的思政元素才是现阶段高职法律课程思政所追求的目的。三、高职法律思政元素嵌入的难点(一)课程思政元素的筛选与嵌入高职法律教学侧重理论教学,课程体系中思政元素嵌人基本没有。因此,高职法律课程思政首要问题是编写思政元
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高职 院校 法律 课程 元素 嵌入 国际法
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。