高职院校校企合作人才培养模式下的思政教育路径.pdf
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1、2023年第08期(2023年08月)No.0 8 2 0 2 392黑河学院学报JOURNAL OF HEIHE UNIVERSITYdoi:10.3969/j.issn.1674-9499.2023.08.026为适应社会产业发展需求,早在2014年5月,国务院就发布国务院关于加快发展现代职业教育的决定(国发201419号),研究制定促进校企合作办学的相关规定和激励政策,深化产教融合,鼓励行业和企业举办或参与职业教育,发挥企业教育主体的重要作用1。2022年12月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发关于深化现代职业教育体系建设改革的意见2,提出打造行业产教融合共同体,根据产业链分工中人才类型
2、、层次和结构的要求,实施校企联合招生,开展委托培训、订单培训和学徒制培训,为行业企业员工提供岗前培训、岗位培训和继续教育,为行业提供稳定的人力资源3。校企合作,顾名思义就是学校和企业的合作,双方资源共享,优势互补,学生既是在校生又是企业员工、学徒,工学交替,一部分时间在学校学理论,一部分时间在企业岗位由企业师傅手把手传授技艺。在此背景下,采取委培、订单、现代学徒制、二元制等校企合作人才培养模式应运而生。校企合作人才培养模式为高职院校思想政治教育工作提出新的思考:要不要以及如何结合校企合作项目,实现高职院校传统的思想政治教育与企业文化之间有效融合,对学生(员工、学徒)进行持续性的、高效的思想政治
3、教育,为企业和社会主义现代化建设培养合格的建设者?一、加强校企合作思政教育的重要意义1.推动高职院校高质量发展的客观需求 创新校企合作办学机制是推动现代职业教育高质量发展的重要举措之一,校企合作的成效如何对推动现代职业教育高质量发展有着深远影响,校企合作的生源综合素质的高低是校企合作人才培养成效的核心指标,而校企合作的生源思想政治水平高低又对其综合素质起主导作用,因此,校企合作思想政治教育的成效很大程度上影响着高职院校高质量发展的成败。高职院校需要积极推进校企合作下思政教育的改革创新,切实提高职业院校企合作学生的思想政治水平,才能增强高职院校校企合作和高质量发展的实效,增强高职院校的软实力,树
4、立良好的品牌形象,推动高职院校可持续发展。2.把好企业发展“方向盘”的有效途径 企业的管理层的思想导向直接引航企业的发展方向,校企在对学生(员工、学徒)合作开展思想政治教育工作的同时,企业的管理层同时也在接受思想政治教育,所以,加强校企合作下的思想政治教育工作能有效提高企业管理层的思想政治水平,能为企业发展把好“方向盘”,确保企业沿着社会主义方向前进。特别是随着经济全球化和市场经济的发展,企业面对市场竞争愈加激烈,趋利性更明显,很容易偏离社会主义方向,更需要加强思想政治教育工作,促使企业管理层特别是董事长、总经理站稳马克思主义政治立场,增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信
5、,坚定走中国特色社会主义道路,避免在乱云飞渡的市场浪潮中迷失方向。3.提升学生(员工、学徒)素质的迫切需求多数的高职院校校企合作生源录取分数普遍较低,文化水平和政治理论水平普遍不高,刚踏入社会,走上工作岗位,涉世未深,再加上市场经济条件下拜金主义、个人主义、享乐主义等不良思潮的影响,导致部分学生(员工、学徒)思想政治水平低下,自私自利、好逸恶劳、因循守旧、弄虚作假、违法犯罪等现象不同程度存在,有的甚至泄露企业机密、携企业公款出境、携企业技术外逃,这些都给国家和企业造成不可估量的损失。所以,要加强对学生(员工、学徒)的思想政治教育,使企业员工增强大局意识、法纪意识、忧患意识,做一个遵纪守法、爱岗
6、敬业、舍己为人、诚实守信、争先创优的学生和社会主义建设者。二、当前校企合作思政教育存在的问题思想政治教育工作本身就是高职院校的短板,而校企合作思想政治教育工作是短板中的短板,无论从顶层设计还是收稿日期:2 0 2 3-0 6-1 6基金项目:2 0 2 2 年度漳州市社科联课题“高职院校思想政治教育的主要经验和机制研究”(L X 2 2 2 0 1 0 1 3)作者简介:朱秀华(1 9 8 0),女,福建漳州人,讲师,硕士,主要从事思想政治教育研究。高职院校校企合作人才培养模式下的思政教育路径朱秀华(漳州职业技术学院,福建 漳州 363000)摘 要:高职院校校企合作,协同育人,往往注重技能教
7、育而忽视思想政治教育。当前校企合作人才培养模式下的思想政治教育工作,在体制机制、内容、方法手段、成效评价等方面还存在不少问题,迫切需要有针对性地进行全方位的改革,才能达到校企合作人才培养“立德树人、德技并修”的工作目标。关键词:校企合作;思政教育;路径中图分类号:G 7 1 0 文献标志码:A 文章编号:1 6 7 4-9 4 9 9(2 0 2 3)0 8-0 0 9 2-0 32023年第08期(2023年08月)No.0 8 2 0 2 393教育教学研究具体实操层面,都还有不少问题。1.校企合作思政教育工作体制机制不健全由于高职院校侧重技术技能知识培训,企业追求短期生产效益的最大化,导
8、致大部分高职院校和企业对校企合作的学生(学徒、员工)思想政治教育工作不够重视,没有建立组织领导机构,没有定期研究部署考核校企合作下的学生(学徒、员工)思想政治教育工作,导致校企合作的学生(学徒、员工)思想政治教育工作没有组织性和系统性,如没有专题的教学计划、内容和教学方式的探讨,思想政治课课时较少。2.校企合作的思政教育主体知识结构出现“短腿”校企合作下思想政治教育主体包括学校教师和企业人员,学校教师又包括思想政治教育教师、专业教师、辅导员、班主任等,企业人员包括师傅和人力资源管理人员等。一方面,高职院校的教师基本是从学校到学校的高等院校毕业生,再加上到企业挂职锻炼不足,普遍缺乏企业工作经验,
9、不了解企业文化,缺乏企业工作岗位的思想政治教育素材,难以开展有针对性的思想政治教育工作。另一方面,企业师傅和人力资源管理人员长期从事技术工作,政治理论水平、思想政治教育工作能力和教学水平都有所欠缺,没有意识也很难将思想政治教育工作有效融入员工(学徒)的技能教学中。3.校企合作思政教育内容缺乏针对性校企合作的学生在学校学习阶段,传统的思想政治教育课程侧重于政治理论,理论性强,与学生密切相关的企业文化如职业道德、团队协作、竞争拼搏、心理健康等内容较少,不能很好地指导学生在企业的工作和生活,造成学生学习的积极性不高。学徒(员工)在企业实践阶段,企业侧重于企业管理制度的教育,侧重于以处罚为手段的硬约束
10、,以企业文化和政治理论教育为手段的心灵感化以及健全人格的塑造普遍缺失,造成学徒(员工)成为单纯的工作机器,政治理论水平和政治觉悟不高,人格不健全。校企合作下,思想政治教育模式还是以课堂灌输、理论教学、线下教学为主,模拟教学、案例教学、讨论教学、现场教学、运用新媒体教学等实践和信息化教学手段为辅,无法达到教学过程与生产过程对接、课程内容与职业标准对接的要求,传统的思想政治教育模式无法适应文化水平普遍不高以及更加需要实践教学的校企合作生源,无法达到及时、全面、高效互动的目标。4.校企合作思政教育成效评价体系缺失大部分高职院校没有健全校企合作下思想政治教育成效评价体系,无论从评价内容还是评价主体看,
11、都过于单一。很多还是局限于学生在学校的上课表现、考试分数、作业完成情况,而对其对企业文化的认知以及在学校和企业思想品德、组织纪律、工匠精神等方面的表现评价缺失,评价的主体也局限于思想政治教育课教师,无法客观、全面反映出学生的思想政治品德状况。三、构建校企合作思政教育的路径加强校企合作下思政教育工作,须适应校企合作下教育环境、教育主体、教育客体的变化,从顶层设计、教育主体、教育内容、教育方法、教育成效评价等方面进行全方位的改革和创新。1.校企合作思政教育顶层设计要突出综合保障高职院校和企业要深刻认识加强校企合作思想政治教育工作对深入贯彻落实关于深化现代职业教育体系建设改革的意见、培养“德技并修”
12、人才的必要性、重要性和紧迫性,把校企合作思想政治教育作为中心工作之一,摆上重要议事日程,坚持把党的领导深入贯彻到校企合作思想政治教育全过程各方面,全面贯彻党的教育方针,坚持服务学生全面发展和经济社会发展,落实立德树人根本任务,努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。高职院校和企业要健全德技并修、工学结合的育人机制,联合成立校企合作思想政治教育组织领导机构,下设具体办事机构,机构领导可由试点院系负责人和企业负责人构成,具体办事机构负责人可由试点专业负责人和企业人力资源部门负责人构成,具体办事机构人员可由思想政治教育课教师、企业师傅以及团学、学工、企业人力资源等部门业务骨干组成,专门负
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