从跨文化交际角度探究初中英语教育之思.pdf
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1、2292022 年第 02 期环球慈善教学与教法从跨文化交际角度探究初中英语教育之思陈国军(江西省宜春丰城市拖船初中)摘要:随着全球化发展,中国在不断地与世界接轨,国民也在不断地走出家门。因此,跨文化交际变得越来越重要。通过英语的学习能够帮助学生加深对国外文化的理解,有助于文化交流。就当前初中英语教育现状来看,已经在“立德树人”的根本教育原则下逐渐从应试教育向着成才教育过渡,更需要加强在教学过程中的跨文化交际教学,从小培养学生的跨文化交际能力。下文就针对跨文化交际对初中英语教育的影响展开讨论,并提出了利用跨文化交际优化初中英语教育的实施策略。关键词:跨文化交际;初中英语;文化交流英语作为一门国
2、际通用语言,在国际上的地位也不断上升,而初中英语在初中必修课中占据了重要的地位,除了能够帮助学生积累丰富的单词和语法知识以外,还能够帮助学生培养跨文化意识,使学生在学习西方文化的同时加深对英语知识的理解。跨文化交际是指两个或多个不同语言文化之间交际,从跨文化交际的角度来进行初中英语教学,就要求教师具备良好的跨文化交际意识和跨文化交际能力,同时对教师的教学经验和能力要求也较高。因此,教师应当明确跨文化交际对于初中英语教学的重要意义,然后根据丰富的教学经验将初中英语课程内容与当前学生的认知水平相结合,采取多种跨文化交际手段进行教学,引导学生在英语学习过程中通过分析和对比来对文化差异进行思考和理解,
3、使学生的英语学科素养和跨文化交际能力都能够得到提升。下文就对此展开了讨论并提出了具有建设性的意见。一、跨文化交际对初中英语教育的意义语言与文化之间有着密不可分的关系,想要学习好一门语言,就必须要深入了解其背后的文化。在初中英语教学中,采取跨文化交际教学手段,能够更好地向学生渗透英语国家的节日活动、风俗习惯、礼仪行为等等,让学生能够了解到文化形成的过程,从文化来理解语境和词义,从而能够更加地进行口语交际,提升学生跨文化交际能力和语言表达能力。(一)培养文化意识在传统教学观念的影响下,初中课堂教学往往更加注重学生的语言知识,考查对词汇、语法的记忆,往往忽视了英语文化背景的渗透,导致学生对一些语法要
4、点和专用词汇只能死记硬背,并不能理解其中的内涵。而英语阅读和英语口语往往对学生的跨文化交际能力有一定的要求,如果对英语文化了解不够透彻,就很容易出现相应的文化错误,产生理解障碍问题。在初中英语教育中融入跨文化交际,能够很好地加深学生对英语文化背景的了解。在英语课堂上,根据当前教学内容,收集相关的图片和视频来帮助学生理解背后的文化,熟悉英语国家的风俗习惯和文化风情,能够加深学生对这一单元知识内容的理解,培养学生的文化意识。(二)锻炼口语能力应试教育使得初中英语教学过程中过度重视对书面文字的教学,而忽视了学生在学习英语时口语能力的提升,许多学生即使英语成绩较好,但也会出现“开口难”的现象,缺乏用英
5、语进行对话的勇气和能力。从丛教授就在“中国文化失语”:我国英语教学的缺陷这篇文章中敲响了“中国文化教育的警钟”,认为在英语教育普及的今天,虽然许多青年学者在学习过程中具有较高的英语水平,但是仍然没有办法开口与西方友人沟通交流。这种现象也表明了一大部分青年学者跨文化交际能力不足,英语表达能力也不够。从跨文化交际角度展开初中英语教学后,能够帮助教师理解到文化的重要性,在教学过程中帮助学生了解中西文化的差异,从而认识到语言习惯的不同,更好地将自己大脑中储存的知识用语言进行表达,杜绝“中式英语”现象的出现,避免在与西方友人进行沟通时出现障碍,锻炼自身的口语能力,实现有效交流。(三)增强语言认知在进行跨
6、文化交际时,为了能够更好地实现两种语言之间的沟通和转换,就必须要有较强的语言认知能力,能够对西方友人所表达的言语和肢体语言进行识别和理解。但是现在学生学业压力重,很少有时间去对西方文化进行了解,在交流过程中对含义相似、发音相近的词汇难以辨别,西方的语言习惯和行为习惯也缺乏了解,这就导致了学生在沟通过程中语言认知能力不强,跨文化交际出现障碍。在初中英语教学中融入了跨文化交际之后,教师在教学过程中就可以围绕课本知识要点进行西方文化科普,以一些西方国家人们在实际交流过程中的典型案例帮助学生进行分析和理解,让学生们对礼仪和社交文化有深入了解,从而能够增强语言认知能力,更好地进行无障碍交流。230No.
7、02 2022GLOBAL CHARITY教学与教法二、利用跨文化交际优化初中英语教育(一)分析中西文化差异1.背景环境差异在初中英语教学中培养学生跨文化交际能力,首先就必须对中西文化之间的差异进行分析,向学生们介绍相关的文化背景,逐步引导学生去对西方文化进行了解,明白中西文化之间的背景环境差异。不同文化背景的人在进行沟通交流时,用词和肢体语言都会存在一定的差异,如果出现因为文化差异而表达失误,即使语言通顺流畅,也会被误解为没有礼貌而导致沟通终止,甚至会使对方因此产生敌意,引起不必要的冲突。因此,在进行初中育英教学时,需要注重对学生在跨文化背景和风俗习惯等方面的教学。为了能够让学生在潜移默化间
8、了解到中西文化背景差异,教师可以对教材进行深度挖掘,从中找到相关的知识内容,例如中西文化间行为举止的差异、历史故事等,以此来展开拓展性教学,也可以结合学生们比较感兴趣的特色节日,例如情人节和圣诞节等,使学生对西方文化的背景更深入地了解。比如说在进行人教版初中英语九年级上册 unit2 教学时,这一单元向学生们讲解了西方的各个节日和背后的来历,以感恩节为例,教师可以创建感恩节相关的教学主题,给学生们播放影音资料来了解感恩节的来历,还可以带领学生们一起做一些感恩节相关的游戏,使他们对相关词汇、相关习俗有更加深入的了解,也能够从中体会到西方友人对上帝的感恩,尊重他人信仰,便于以后展开跨文化交际。2.
9、语言表达差异目前在开展初中英语教学时,对学生跨文化交际能力培养的重视程度还不够,教师在进行教学时往往更加注重语法、词汇、语句结构等内容,而对于在与西方友人进行沟通时的语言表达差异却很少涉及,导致大多数学生在实际的跨文化交流过程中,并不能正确运用所学知识内容展开有效交流,语言表达让对方难以理解。中西方文化存在差异,这也导致了在日常沟通交流时的语法、发音以及习惯用语上都存在着一定的差异,因此需要帮助学生分析中西文化之间的语言表达差异,才能够更好地提升学生的跨文化交际能力。在进行跨文化交际时,最重要的就是语言表达,如果对于跨文化的理解程度不够,就很容易闹出笑话,在一定程度上也会影响学生继续进行英语学
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