Z世代大学生“慢就业”成因分析与对策探究——以地方工科院校山东省J大学为例.pdf
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1、2023年 9 月西北成人教育学院学报Sept.2023第5 期Journal of the College of Northwest Adult EducationNo.52023年全国高校毕业生规模将突破1158万,与去年同期相比增加82万,就业人数总量再创历史新高。在新冠疫情防控政策优化的背景下,如何寻找适合自己的就业之路成为Z世代大学生(Z世代指19952009年间出生的一代,“95后”“00后”毕业生是Z世代大学生的构成主体)的人生大考。面对复杂严峻的就业形势,党和国家将“稳就业、促就业、扩就业”作为当前民生领域的头等大事,从就业政策优惠、用工制度完善、岗位需求拓展等方面不断向应届毕
2、业生倾斜,积极创造条件确保高校毕业生顺利就业。习近平总书记始终对高校大学生就业问题念兹在兹,在四川宜宾学院考察调研时殷殷嘱托,“党中央十分关心民生工作,民生首先是就业,我们对高校毕业生就业问题特别关心。”1高校坚持就业优先导向,凝心聚力打造立体化就业指导服务体系,为实现“十四五”时期经济社会健康发展的目标作出了重大贡献。与此同时,Z 世代大学生群体延迟就业、“慢就业”风潮悄然兴起,成为民众关注的社会热点。一、Z世代大学生的“慢就业”国内学术界通常认为,“慢就业”是指高校毕业生放缓求职步伐,依靠家庭资助或间断性工作维持个体生存需求,以探索职业兴趣、确定未来发展方向为目的的阶段性现象。“慢就业”是
3、相对“常规就业”而言的,按照时间节点进行划分:在7月 1日离校前拿到录用通知(含研究生考试、公务员考试、事业编考试、国外高校录取通知、三方就业协议等)属于“常规就业”,其余均归于“慢就业”行列。当下,Z世代大学生“慢就业”比例呈上升态势。Z世代大学生成长在物质富足、衣食无忧的和平环境,独生子女占相当比例,甚至部分是“独Z世代大学生“慢就业”成因分析与对策探究以地方工科院校山东省J大学为例陈利霞(山东建筑大学,山东济南250102)摘要Z世代大学生“慢就业”现象是多元化就业价值取向的外在表现。高校专业教育与市场供需之间脱节、就业指导工作机制与大学生就业需求之间存在差距、大学生的就业能力与招聘岗位
4、需求之间存在落差、大学生的就业观念与激烈竞争环境之间存在错位是形成这一现象的主要原因。从就业优先导向出发,高校要将专业教育、思政教育与职业教育深度融合,创新人才培养模式;构建全方位就业指导体系,提供坚实就业制度保障;搭建“互联网+”就业服务平台,提高就业服务实效;深化校企合作,提升大学生就业能力;加强家校协同,转变大学生就业观念,从而实现Z世代大学毕业生充分且高质量就业。关键词Z世代大学生;慢就业;职业教育;就业指导中图分类号G645文献标识码A文章编号1008-8539-(2023)05-0074-07DOI10.20012/ki.ISSN1008-8539.2023.05.012收稿日期2
5、023-04-02基金项目山东建筑大学廉洁文化建设专项研究课题资助“济南红色文化与高校廉洁文化建设融合发展研究”(LJ22009)研究成果;山东建筑大学鲁班文化研究课题“新时代工匠精神与高校思想政治教育融合路径研究”(LB23022)研究成果;山东建筑大学党建研究课题资助“中华传统廉洁文化融入新时代高校廉洁文化建设路径创新研究”(DJ23008)阶段性研究成果。作者简介 陈利霞(1976),女,汉族,硕士,副教授,从事马克思主义理论与思想政治教育研究。74二代”(其双亲中一方或双方均是独生子女)。在家庭的经济支持下,Z世代大学生就业求职时较少考虑生存压力,比起工资薪酬更为注重职业发展前景和个人
6、兴趣志向。这一特征在就业层面的体现,在于越来越多的Z世代毕业生不再把就业视为人生必选项,就业意愿并不特别强烈,告别传统的“毕业就工作”模式成为“慢就业族”或“待定族”。2智联招聘发布的2022大学生就业力调研报告显示,2022届高校毕业生毕业后立即从事稳定工作的比例降低,选择单位就业的毕业生仅占一半,选择慢就业的毕业生占15.9%,较去年提高3个百分点。3Z世代大学生“慢就业”类型呈现多样化。作为数字时代原住民,他们受智能手机、平板电脑等网络通信设备影响极大,适应宽松、自由、开放的社会环境,个人意识强烈、网络行为多样、处世态度理性等群体特征更为鲜明。4这种群体特征表现在就业选择上,更加青睐发达
7、地区,更加偏好体制内就业,更加关注实现个人价值的发展空间。如果未能实现理想就业目标,“宁缺毋滥”“不愿将就”的择业心态成为主流。全国高校20202022年的就业率数据显示,从新型冠状病毒疫情暴发至今暂未就业的“慢就业”毕业生群体主要分为两大类型,被动“慢就业”是因就业能力不足或职业规划不明确导致的求职困难,就业信心受挫,最终抵触应聘、逃避就业;理性“慢就业”则是没有找到符合预期的理想工作或者出于各种原因暂无就业意愿,执着备考、出国留学、旅行支教、自主创业、短期社会实践是“慢就业”的主要表现。综上所述,在科技迅猛发展、信息即时传递的互联网时代,Z世代大学生“慢就业”并非“不能就业”,也并非“不想
8、就业”,而是在新的经济环境下,新的就业资源和方式不断被开发,95后大学生就业观念更加多元,就业选择也更加灵活的重要表现5,是多元化价值取向时代演变的外在展示。究其本质,这一现象是Z世代大学生对更高质量就业、更加美好生活的无限期待,是对“自我发展”“自我完善”“自我实现”的不懈追求。本文以地方工科院校山东省J大学为例,对Z世代大学生“慢就业”现象的成因进行深度剖析,探究高校整合各方资源,协同发力创新构建就业育人机制,以期实现Z世代毕业生稳定、高效就业。二、Z世代大学生“慢就业”现象的成因分析Z世代大学生“慢就业”现象是社会发展过程中总量与结构、周期性与季节性等多重因素交织叠加的结果6,既涉及宏观
9、政策调控、经济发展形势,又与微观个体的就业能力、就业观念息息相关。(一)高校专业教育与就业市场供需之间存在脱节长期以来,高校专业教育与社会需求“两张皮”问题导致结构性供需矛盾日益凸显,直接表现为庞大的毕业生数量与招聘需求量不匹配,部分大学生陷入就业困境。7为给高校毕业生就业铺路搭桥,政府部门加强宏观调控,从增加政策性岗位招录到挖掘企业就业岗位,全力拓展就业渠道,但数千万大学毕业生进入就业市场,加上往届未就业大学生、留学回国求职人员以及重新寻找就业机会的职场人员,就业总量压力依然较大,2023届高校毕业生整体就业形势比往年更为复杂严峻。目前,国内高校学科布局及专业设置存在不均衡、不合理等问题,且
10、专业培养与实际工作情境存在一定的脱节,使部分专业的学生毕业时面临专业对口率低、就业机会有限等问题。8就业市场供需不平衡,就业冷热明显不均。理学、工学、医学专业社会需求旺盛,交通运输、水利工程、能源动力、装备制造、工业自动化、生物医药等专业就业率排名领先;人工智能专业毕业生供不应求,电子商务、软件工程专业的就业率一枝独秀;疫情影响之下,建筑土木类专业毕业生需求明显减少,文史哲、戏剧影视、摄影、绘画等人文社科专业市场需求不足,毕业生从事职业与所学专业关联度降低;经管、金融、法学、新闻传播等专业人才需求放缓,工商管理、行政管理、人力资源管理等专业签约排名不容乐观。与此同时,某些专业就业率低、学生滞后
11、工作,是因为获得专业对口工作必须通过职业资格考试,75如财会、法学、教育学专业。2021年7月“双减”政策正式实施后,大学生就业吸纳量较为集中的互联网、教培行业裁员减负,提供岗位明显减少,教育学专业毕业生的就业压力有所增加。以山东省 J 大学 2022 届大学生为调查对象,在环境工程学院、机械工程学院、热能工程学院、数理学院、测绘学院的毕业生中开展问卷调查,480位学生参加,回收有效问卷456份,回收率为95%。对调查问卷进行数据分析,毕业生就业过程中的影响因素依次为:专业技能或工作经验、语言表达能力、性别因素、学习成绩、外语水平、家庭经济状况(见表 1),占比分别为:32.23、18.22、
12、16.88、12.06、11.62、8.99。可见,专业技能欠缺成为毕业生找到理想工作的主要障碍。表1毕业生就业的影响因素样本占比%专业技能/工作经验14732.23语言表达能力8318.22性别因素7716.88学习成绩5512.06外语水平5311.62家庭经济状况418.99(二)就业指导工作机制与大学生就业需求之间存在差距高校就业指导工作缺乏全局统筹和整体谋划,从顶层设计到实践运行均存在明显的短板弱项,与Z世代大学生多元化的就业需求存在差距。一是职业教育没有全程覆盖。开设课程流于形式,阶段性特征明显,主要集中于大四毕业季,难以调动Z世代大学生的学习兴趣,无法切实引导大学生进行职业探索、
13、制定合理的职业生涯规划,更不能为就业困难学生群体提供实质性指导和针对性帮扶。二是就业指导师资队伍不健全,人员结构不合理。目前,国内高校就业指导工作主要由院系辅导员承担,缺乏就业实践经验,普遍缺乏精准帮扶经验以及系统的专业化培训9,多学科知识储备及促进学生就业认知能力亟需提高。三是就业指导课程有待完善。大多以选修课的形式出现,教材内容更新缓慢,未与专业课程、通识课程、思政课程融会贯通,引导学生理解并践行职业领域的敬业态度、行业规范。同时,心理健康与危机应对未得到充分运用,部分大学生因求职处于弱势境地,出现愤怒、恐惧、失眠、抑郁等“就业综合症”,甚至放弃应聘求职。四是就业服务平台有待升级。在实际运
14、行中,高校就业服务平台大多作为疫情防控期间的“服务工具”,“互联网+”信息技术未能有效覆盖大学学习管理全程,未能对学业成绩、心理健康、素质拓展、家庭状况等其他系统的数据统筹分析,未能全面契合Z世代大学生个性化的思维习惯和多元化的就业需求。(三)大学生的就业能力与招聘岗位需求之间存在落差市场主体是就业岗位的主要提供者。受疫情影响,部分企业生产经营困难,即便复工复产,用人需求大幅压缩的同时,人才招聘要求大幅提高,不仅要求应聘大学生具备扎实的专业知识、熟练的操作能力、脚踏实地的工作态度等基本条件,还要具备有条不紊的语言表达、追求卓越的创新思维、沉着应变的心理素质等职业发展潜力,学科竞赛或企业实习经历
15、、技能比赛高级别奖项、职业资格证书更是增加求职含金量的“制胜砝码”。此外,部分企业缺乏完善的人才培养机制,与吸纳应届毕业生面临新人培养的高昂成本相比,更倾向招收工作经验丰富的熟练员工,能迅速适应环境,即刻上岗创造价值。为规避培养应届毕业生技术成熟后离职跳槽的可能风险,一些中小企业甚至取消招聘应届生的计划。面对岗位需求缩减和招聘条件提高的严峻形势,Z世代大学生就业准备尚不充分,综合素质、实践技能缺乏问题较为突出。由于学校实践实操与专业理论授课的轻重“失衡”,学生所学理论知识严重滞后于企业生产管理、产品研发任务,职业胜任力、科技创新力、专业素质延展力均遭遇严重制约,自身实践技能与企业岗位要求之间匹
16、配度明显不足,难以履行招聘岗位相关工作职责。因此,缺乏实践技能和工作经验成为应届大学生就业的主要困扰与障碍,严重影响求职成功率,加剧了同质化竞争的“内卷”“内耗”程度。部分毕业生因缺乏就业能力在求职中处于弱势地位,由能力落差发展到心理落差,最终放弃求职,加入“慢就业”行列。(四)大学生的就业观念与激烈竞争环境之间因素数量76存在错位作为就业主力军,Z世代大学生的就业观念理性务实,对“应届生”身份非常重视(“应届生”是促就业政策的保障重点),择业着重考虑职业性质、薪资报酬、工作环境等外在条件,工作强度、企业文化、职业发展空间也是影响就业选择的重要因素,更加注重自我价值的实现和自我兴趣的释放,片面
17、追求就业岗位的“幸福指数”,忽视了生涯成长的“长期性”和能力匹配的“现实性”。10在地域选择上,经济发达地区或一线中心城市位列榜首;在岗位性质上,稳定的行政事业单位最受青睐,实力雄厚的央企、国企也备受欢迎。与此相对,市场紧缺的制造业和生活服务业与毕业生的就业期望相去甚远,偏远内陆地区、中小微企业因基础设施落后、抗风险能力弱等原因,在毕业生群体中认可度偏低。为实现理想就业目标,名校研究生学历成为提升竞争力的“敲门砖”。“考研深造”成为众多毕业生的优先选择,报考人数直线攀升,分数线水涨船高,增加了成功“上岸”的难度。席卷全球的新冠疫情让Z世代大学生就业心态趋于保守,公务员、事业编等体制内就业成为众
18、多毕业生及家长最向往的“稳妥”选择。“考公”“考编”人数逐年递增,竞争赛道愈发拥挤,录取比例大大降低。此外,2022年因疫情防控形势严峻,部分地区公务员、选调生、教师资格考试一再延期,大量执念“事业编制”的学生主动选择“宅家待业”备考。由此,Z世代大学生趋“优”求“稳”的就业观念催生“考研热”“考编热”,加剧了体制内就业竞争激烈程度。从山东省J大学的调查数据(见表2)来看,大学生实际就业去向与理想就业单位相符的比例不及1/3,72位大学生签约国企,占比15.79%,68位大学生就职党政事业单位,占比14.91%;124位大学生为提升学历及毕业院校层次,准备考编、考研或出国深造,占比27.19%
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