《聋校义务教育实验教科书·数学%28九年级上册%29》编写特点及教学建议.pdf
《《聋校义务教育实验教科书·数学%28九年级上册%29》编写特点及教学建议.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《聋校义务教育实验教科书·数学%28九年级上册%29》编写特点及教学建议.pdf(5页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、基础教育研究责任编辑:黄春露/课程与教学聋校义务教育实验教科书数学(九年级上册)以 聋校义务教育数学课程标准(2016年版)(以下简称“课程标准”)为依据,充分考虑听障学生的认知规律和学习需要,突出“四基”“四能”培养,凸显数学学科育人价值。本册教材共有7个单元,其中,一元一次方程、二元一次方程组、不等式与不等式组属于“数与代数”领域,相交线与平行线、平面直角坐标系、三角形属于“图形与几何”领域,数据的分析属于“统计与概率”领域。此外,“综合与实践”领域的内容以“数学活动”的方式安排在每个单元。本文对本册教材的编写特点进行分析,并在此基础上提出教学建议,以帮助聋校数学教师更好地把握教材重难点,
2、用好教材资源,落实课程标准精神,培养听障学生数学学科核心素养。一、数与代数领域一元一次方程、二元一次方程组、不等式与不等式组3个单元均以“概念解法应用”为主线展开内容,聚焦解决实际问题的数学模型。(一)结合实际问题,渗透模型思想方程和不等式均是面向实际问题解决的数学模型。通过分析实际问题中的数量关系,列出方程(组)或不等式(组)进行求解,得到实际问题的答案,这一过程体现了数学模型思想。这3个单元均从实际问题出发,通过“试一试”“想一想”板块,让听障学生在分析解决实际问题的过程中,认识方程(组)或不等式(组)。教材这样安排,一方面培养学生由实际问题抽象出方程(组)或不等式(组)模型的能力;另一方
3、面引导学生由具体方程归纳得出相应的数学概念。在教学时,教师要让学生经历“从实际问题中抽象出数学概念”的完整过程,体会方程和不等式是刻画现实世界相等和不等关系的数学模型。特别是在概念引入教学时,要引导学生结合实例认识一元一次方程(组)和一元一次不等式(组),了解相关概念,同时初步渗透模型思想。这3个单元都安排了一节“实际问题”,指导学聋校义务教育实验教科书 数学(九年级上册)编写特点及教学建议周志英【摘要】聋校义务教育实验教科书数学(九年级上册)以 聋校义务教育数学课程标准(2016年版)为依据编写而成,充分考虑听障学生的认知规律和学习需要,突出“四基”“四能”培养,凸显数学学科的育人价值。对九
4、年级上册教材的编写特点进行分析,并在此基础上提出教学建议,以期帮助教师更好地把握教材重难点,用好教材资源,落实课标要求,培养学生数学学科核心素养。【关键词】聋校;数学;九年级上册;编写特点;教学建议【中图分类号】G76236基础教育研究生以方程(组)或不等式(组)为工具,分析、解决问题,进一步建立模型思想。通过列方程(组)或不等式(组)解决实际问题的教学,可以培养学生分析、解决问题的能力。由于实际问题千变万化,往往不能简单套用现成模式,需要学生具备较强的问题分析能力、熟练的解题能力,以及对求出的解正确判断取舍的能力,因此听障学生学习这部分内容时会遇到很多困难。在教学时,教师要借助表格、文字、符
5、号等多种呈现形式,帮助学生分析题中的等量或不等关系,使其体会多角度分析问题的方法,并引导学生从现实情境中抽象出数学问题,经历用方程(组)或不等式(组)解决问题的整个过程,体会模型思想。同时,要指导学生根据不同的解题思路,尝试多样化的解题方法,发展学生的问题解决能力,使学生的思维更加开放和灵活。(二)注重类比教学,实现知识迁移这3个单元不仅在编排思路上具有一致性,而且内容之间也存在着密切联系。一元一次方程是最简单的代数方程,它是后续学习二元一次方程(组)和一元一次不等式(组)的基础。在教学时,教师要引导学生在前面学过的简单方程的基础上进行系统、深入的讨论,对方程解法的讨论要注重算理分析,强调从未
6、知向已知转化的思想。二元一次方程组单元的教学从一个篮球联赛中的胜负场数问题展开,该问题含有两个未知数。解决此问题有两种方法:一是设一个未知数,用含x的式子表示另一个未知数,根据问题中的数量关系列出一元一次方程;二是直接设两个未知数x和y,根据问题中的等量关系列出两个方程。比较这两种解题方法可知,第一种的难点在“列”,第二种的难点在“解”。在教学时,教师一方面要注意结合引言中的问题,让学生体会列方程组解含有多个未知数问题的便捷与优越,认识方程组这一数学模型的重要性;另一方面要引导学生对照一元一次方程的定义来理解二元一次方程组的定义,通过对比理清两者之间的联系和区别。方程与不等式之间有着密切联系,
7、许多内容可以进行类比。其中,等式与不等式性质、一元一次方程与一元一次不等式概念、一元一次不等式解法与一元一次方程解法、不等式组与方程组的概念等,都可以进行类比学习,使学生了解它们之间的联系和区别,帮助学生在已有知识经验的基础上实现正向迁移。例如,不等式的性质教学可以类比等式的性质,让学生通过观察具体的数或式子,比较它们的运算结果,从特殊到一般,归纳出不等式的3条基本性质,并使学生了解两者之间的主要区别,即方程是解决具有相等关系的数学模型,不等式是解决具有不等关系的数学模型。(三)重视算理教学,培养代数推理能力解方程(或不等式)时需要对其进行一系列变形,最终得到未知数的值。这个变形的过程就是代数
8、推理的过程。代数推理的基础(变形的依据)是合并同类项和去括号法则等运算律及等式(或不等式)的性质。解一元一次方程时,变形的目的是把方程形式不断向 x=a的形式转化,其中蕴涵了“化归”思想;解二元一次方程组时,最终的目的也是使方程组变形为x=a、y=b的形式,其中蕴含了“化归”“消元”思想;解一元一次不等式(组)时,最终也要使不等式(组)变形为xa或xa的形式,这个求解过程同样蕴含了“化归”思想。一方面,为了渗透代数推理,教材在讨论解方程(或不等式)的各个步骤时,都注意“点明目的”,即在解方程(或不等式)的每个步骤前都写明依据,帮助学生明确算理。在教学时,教师要注意讲清一般步骤,以及每一步的方法
9、和依据,帮助学生养成代数说理的习惯。另一方面,为了渗透“化归”思想,教材在讨论解方程(或不等式)的方法时,充分关注具体步骤的归纳和整理,使学生明确解方程(或不等式)要在有道理、简洁的前提下使其逐步化简,直至求出未知数。在教学时,教师要引导学生责任编辑:黄春露/课程与教学37基础教育研究结合实例对解题的基本步骤和具体方法进行归纳整理,并注意指导学生认识到为什么要采取这样的步骤,把具体做法与“化归”思想结合起来,使学生明确操作目的,即关注“如何由思想转化为具体的步骤”。掌握方程(组)、不等式(组)的解法是这部分内容的教学重点。教材从简单到复杂,安排了较多的例题对方程(组)、不等式(组)的解法进行细
10、致讨论,并设置了较多的题目供学生练习。为了避免过多的重复性操练,教材同时注意练习形式的多样化。在教学时,教师一方面应注意引导学生结合具体例题逐步加深认识,切实掌握基本方法;另一方面要注意以多样化的方式安排必要的、适量的练习,让学生对基本解题步骤达到一定熟练程度,同时要加强解题规范要求,使学生养成按格式书写解答过程的习惯,促进对算理的理解,提高运算能力。二、图形与几何领域(一)注重联系生活实际,引导学生体会数学知识的应用价值几何图形的定义和性质都比较抽象,听障学生理解起来有一定困难。教材中许多概念、性质、定理的引入都从解决实际问题的需要出发,如从木条模型的转动引入研究两条相交直线所成的角及垂线、
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 聋校义务教育实验教科书·数学%28九年级上册%29 义务教育 实验 教科书 数学 28 九年级 上册 29 编写 特点 教学 建议
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。