小学语文教学中培养学生思辨能力策略探究_王淑娟.pdf
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1、国家通用语言文字教学与研究2022年12月总第159期小学语文教学中培养学生思辨能力策略探究王淑娟福建省福州市仓山区教师进修学校附属第二小学摘要:2022年4月中华人民共和国教育部发布的义务教育语文课程标准(2022年版),将“思维能力”列为语文课程核心素养四要素中的重要内容之一,可见小学语文教学中发展学生思维、提升思维品质的重要程度。而想要提高学生语文核心素养,教师就要注重提升学生的思辨能力。对此,本文在分析小学语文教学中培养学生思辨能力意义以及小学语文教学思辨能力培养内容的基础上,探究了小学语文教学中培养学生思辨能力的策略,以期提升学生的语文核心素养。关键词:小学语文;思辨能力;策略探究作
2、者简介:王淑娟,本科,小学二级教师,研究方向为小学语文。随着教育制度的不断革新,当前的新课程标准对教师提出了新的要求和挑战。如何在小学语文课堂上贯彻落实新课标培养目标,关系着小学生今后语文学习是否顺利,而提升思辨能力是当前小学语文教学的重要内容。在此背景下,本文就小学语文教学中思辨能力的培养进行了深入探究。一、小学语文教学思辨能力培养的现实意义在小学语文教学中培养学生的思辨能力,有利于调动学生学习积极性,厘清语文学习思维,帮助学生养成良好的学习习惯,下面就这些作用进行分析。(一)调动学生学习语文的积极性在部分学生的印象中,语文是一门需要死记硬背的科目,对于背记能力不强的学生来说,在小学语文课堂
3、的教学过程中,如果教师一味地讲解枯燥的语文知识,要求学生背诵课文,将难以激发学生的学习兴趣。教师通过培养学生的思辨能力,可以帮助小学生从枯燥的文字中感受到其中蕴含的道理,学生在语文实践活动中,通过阅读、比较、推断、质疑和讨论等方式,梳理观点、事实与材料及其关系,从而潜移默化地激发学生的学习兴趣,引导其主动积极地在这些实践活动中思考相关的语文内容,提高其学习积极性。(二)帮助学生厘清语文学习思维在小学语文课堂上培养学生的思辨能力,有助于厘清学生学习语文的思维。在 2022 年新课标提到的思辨性阅读与表达的任务群要求中,其目标定位之一就是掌握科学的思维方法,包括了分析与比较、归纳与推理等逻辑思维方
4、法。因此,在学习语文的过程中,除了需要读文识字之外,教师还应注重学生语文思维的培养,善用语文思维来获得问题的解决方案,从而帮助学生在解决问题的过程中提高语文素养。在培养思辨能力过程中,小学生会逐渐摆脱平常学习包袱,大胆地尝试在探究的过程中掌握对问题的归纳和分析方法,从而培养语文学习思维,提高语文学习效率。(三)提高学生语文知识应用能力在 2022 年新课标中提到,培养思辨能力就要培养求真的理性精神。在小学语文课本中的诸多内容都与现实生活息息相关,培养学生的思辨能力,也有助于提高学生语文知识应用能力,比如,在小学课文 悯农 中就较好地阐释了日常生活中米饭的来源,体现了食物的来之不易。虽然现在农业
5、现代化正在不断得到推广,但还有许多农田依旧需要依靠人力播种和收割。学生在课外了解了粮食的种植情况,激发其现场探寻的好奇心,从而将课本上的知识转化为实际的见闻。(四)帮助学生养成良好的学习习惯良好的思辨能力可以帮助学生养成在日常学习中积极思考的良好学习习惯。辨析态度与立场,辨别是非、善恶、美丑,保持好奇心和求知欲,养成勤学好问的170习惯;小学尤其是低年级学生具有较强的可塑性,这正是培养学生良好学习习惯的最佳时期,在语文课堂上,学生通过不断地思考课堂问题,专注于课堂知识,从而养成注意听讲的好习惯。在养成心无旁骛上课的习惯后,学生的自制能力也会得到增强,对于学习的兴趣也会更为浓厚,从而形成一个学习
6、的良性循环。二、小学语文教学思辨能力培养的内容小学语文教学思辨能力的培养,应当引导学生的思维发展方向,挖掘学生的思维发展深度,拓宽学生的思维发展广度,提升学生的思维发展速度,从方向、深度、广度、速度等方面来进行多方位的培养。(一)引导学生的思维发展方向在小学语文教学过程中,培养学生的思辨能力就需要引导其思维发展方向。小学生由于其年龄较小,自身的思维发展还处于初级阶段,因此,其思维的可塑性强。语文课堂的目标在于将课本中的语言知识、文化内涵和价值取向等内容通过课堂传达给学生,在教师有意识的引导下,学生可以在学习过程中根据自己理解和文中所述来提炼观点,形成正确的价值判断和行为取向,促使学生的思维品质
7、在正确的道路上逐渐成型。比如,课文 军需处长 叙述了在风雪交加的行军途中,一位红军军需处长因为衣服过于单薄而被严寒冻死的感人事迹。这篇课文中体现的是军需处长舍己为人、克己奉公的崇高品质,教师在其中需要做的就是引导学生了解故事梗概,揣摩其中的深刻思想感情,培养学生正确的价值观。(二)挖掘学生的思维发展深度在小学语文教学过程中,培养学生的思辨能力就需要挖掘其思维发展深度。传统语文教学方式是将词语的音标、句子的语法和句型等传授于学生,并让学生逐渐积累词汇量,提高口语交际能力,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。而在培养学生的思辨能力时,教师需要根据不同种类的文本阅读来挖掘其思维发展深度。小学语文阅读文
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