新时代培育家国情怀的传承与发展_韩书婷.pdf
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1、文道纵横1962023 年第 2 期(总第 326 期)【提 要】家国情怀内含深厚的中华文化历史底蕴,在新时代赓续发展,是坚定文化自信的重要源泉。家国情怀在新时代传承与发展,要发挥学校厚植学生“爱国情”的功能,要巩固社会这个现代公民进行“报国行”的阵地,要借助国际平台激励中华儿女的“强国志”,以赋予家国情怀在新时代传承与发展新的价值意蕴,为坚定文化自信绘出中国底色。【关键词】新时代 家国情怀 培育 发展中国特色社会主义进入新时代,时代新内容不断注入到中国的政治、经济、文化等各方面。在新内容注入的过程中,难免存在着异质事物的干扰,在时代发展过程中保持社会稳定就显得格外重要,而影响社会稳定的因素之
2、一是社会成员对家国的认同程度。中华优秀传统文化在当今中国社会中起到“拧绳”的作用。而家国情怀植根于中华民族优秀传统文化的血脉之中,在凝聚人心方面具有举足轻重的作用。因此,探究新时代培育家国情怀的传承与发展,有助于个人提升对所属国家和民族各方面的认同,坚定文化自信,保持社会稳定。一、新时代培育家国情怀传承与发展的历史脉络追溯中华民族家国情怀的历史脉络与现实发展,实则是追寻中华民族认同感与归属感的生成与发展。家国情怀是中华民族几千年实践活动中未曾断联的重要主题,它在潜移默化间塑造了中华儿女独特的灵魂,改变着中华儿女的性情,鞭策着中华儿女的行为选择。(一)中国优秀文学作品推动家国情怀的形成发展家国情
3、怀源于“家国一体”思想。首先以文字记载系统阐述“家国一体”思想的是先秦时期的儒家学派,但以文本形式稍有涉及“家国一体”思想的可追溯到西周时期的诗经。诗经是中国最早的一部诗歌总集,收录了西周初年至春秋中期的诗歌作品,它作为中华文化的元典,其中有不少诗歌直接或间接饱含家国情怀。比如鄘风载驰“载驰载驰,归唁卫侯”,直接表达了作者在国家危亡之际归国的急切心情,王风黍离“知我者谓我心忧,不知我者谓我何求”,看似是抒发个人情怀,但隐晦表达了忧国忧民的思想。尽管诗经的大部分作者是贵族阶层,但他们所言之志在很大程度上超越了时代的界限,上升至救国济世的热诚情怀。另外诗经作为元典的意义在于体现了一个民族文化形成时
4、的某些特质,这些特质又会影响中华民族文化的赓续发展。我们可观察到,后世的屈原、杜甫、文天祥、鲁迅等人的爱国文学作品与 诗经 中的家国情怀是一脉相承的。(二)中国主流儒家文化涵养家国情怀的赓续发展除了可以在中国优秀文学作品中发现家国情怀旺盛的生命力,在传统中国社会,家国情怀得以传承还有赖于儒家文化在政治方面进行的阐释与巩固,儒家伦理性的礼乐制度促成了中华民族最初的“血缘文化政治共同体”。儒家文化不仅有以文本形式为载体的家国情怀,譬如儒家经典论语蕴含了个人、家庭、国家、天下的辩证统一关系,它还促使家国情怀融入到人们日常生活实践中,譬如儒家文化对家教家风的影响,从尊老爱幼到为国尽忠,这些行为无不受到
5、家国情怀的影响。因此,儒家通过社会意识和实际行动,让大多数人在政治“共同体”中感受到彼此在价值追求上是休戚与共,在利益关系上是交织交融的。换言之,儒家文化的显性表现是巩固了中华民族政治“共同体”,而在深层次上,是推动家国文化的赓续发展,让个人在多种社会关系和实践活动中对小到最小的共同体单位家,大到对自己所属国的情感认同不断提振,家国情怀在文化和实践中得以发展延续。(三)新时代共同体意识推动家国情怀的创新发展现代社会的家国格局相比传统社会已发生日新月异的变化,主要表现在人际关系、族际关系、国际关系三方面。当今世界处于百年未有之大变局,小到人与人,大到国与国,其交流的广度和深度都达到了空前程度,人
6、们愈发感受到“地球村”中的民族、国家是休戚与共的,人类家园是一荣俱荣、一损俱损的命运共同体。人类逐步增强的共同体意识与中国传统文化中提倡的“四海之内皆兄弟”的新 时 代 培 育 家国情怀的传承与发展韩书婷DOI:10.14014/11-2597/g2.2023.02.0021972023年第2期(总第326期)文道纵横爱天下家国情怀是一脉相承的。可见共同体意识与家国情怀具有一致性。但共同体意识相较中国传统的家国情怀更为开放包容,因为家国情怀是在中国特定环境生成的,难免是为了维护特定共同利益。因此随着中国进入新时代,我们党和国家提倡应从共同体意识角度深入理解家国情怀,突破家国情怀的局限性,使家国
7、情怀成为人们达到共同意识的过渡阶段。家国情怀在新时代的传承与发展是华夏儿女在面对多元文化的激荡局面,能够理性审视外来文化,摒弃传统文化中不合理因素,坚守本土优秀文化的重要价值观念。二、新时代培育家国情怀传承与发展的现实路径家国情怀的传承发展不只限于从纵向的历史视角去分析,更重要的是其在现实生活中能有效发展。新时代培育家国情怀的对象是社会全体成员,为了让家国情怀代代相接,选择培育家国情怀传承与发展的正确路径选择相当重要。(一)学校层面:完善培育家国情怀传承发展的系统化学校教育是青少年进行家国情怀培育的主战场,也是将家国情怀理论与培育文化自信的实践活动系统结合的关键场域。如果说家庭教育是青少年进行
8、家国情怀培育的起始点,那么学校教育就是在青少年接受家庭教育后对家国情怀进行系统整合的发展点和巩固点。在学校中培育家国情怀的特点是有重点,有方向,更系统。首先,学校根据所处区域特点,结合国家对大中小学思想政治教育学段出台的文件内容,因地制宜,选择适合的教学内容,将家国情怀与中国特色社会主义优秀文化相融合。其次,老师在课堂教学中应以互动式、启发式、交流式等多样化的教学方式方法展现,提供有针对性、亲和力的家国情怀培育,进而有效提升学生们文化自信程度。总之,通过学校教育,小学生在家庭教育中形成的爱家观念逐步上升到拥有对党、国家、人民情感上朴实的认同,树立有志向、肯担当未来社会主义建设者和接班人的理想。
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