小学道德与法治课程教学中有效利用时政资源的策略研究_程顺义.pdf
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1、48 G a n s u E d u c a t i o n R e s e a r c h在小学道德与法治课程教学中有效利用时政资源,能够丰富教学内容,使课堂生动、有趣,与社会、时代接轨,激发学生学习兴趣,提升教学效果。在教学活动中,小学道德与法治课程教师要对时政资源具有高度敏感性,充分开发利用身边的时政资源,提高学生的学习积极性,启发学生思考,让小学道德与法治课程与时俱进1。时政资源可以分为经济类、政治类、文化类以及综合类等不同种类,教师可以根据课程教学的需要搜集整理不同类型的时政资源,将其有机融入课程教学之中。例如,在讲到创新发展等理念时,可以结合社会经济发展中的一些新闻事件进行全方位阐
2、述;在讲到偷税漏税问题时,既可以从经济角度,也可以从政治角度联系时政新闻展开讲授。课堂上,时政资源可以通过文字、图片、PPT、音频、视频等多种形式呈现。随着信息技术的不断发展,视频等多媒体类型的时政资源越来越多,这类时政资源更符合学生的认知特点,因此,在道德与法治课程教学中教师可以更多地利用这类时政资源。小学道德与法治课程教学中有效利用时政资源的策略研究程顺义(甘肃省天水市秦安县兴国镇王新小学)【摘要】小学道德与法治课程能帮助学生形成正确的人生观、价值观、世界观,对学生的成长有着十分重要的影响。时政资源是小学道德与法治课程开展教学的重要资源之 一,小学道德与法治教师要加大对时政资源的开发利用,
3、紧密结合时政资源开展教学活动。本文在分析将时政资源引入道德与法治课程教学的意义的基础上,探究了如何在小学道德与法治课程教学中有效利用时政资源。【关键词】小学;道德与法治;课程教学;时政资源【中图分类号】G621 【文献标志码】A 【文章编号】20969937(2023)01004803一、在小学道德与法治课程教学中引入时政资源的意义(一)扩展课程内容,锻炼学生的思维能力道德与法治课程作为小学阶段一门重要的基础课程,是学生获取时政信息的一个重要渠道。与小学阶段的其他课程相比,道德与法治课程与社会实际问题的联系更紧密,教师在开展教学时,可以引导学生联系所学内容,分析现实社会中的各种现象。利用时政资
4、源开展教学活动,不仅能丰富道德与法治课程的内容,而且能引导学生对社会现象或问题进行全方位的思考,培养学生养成良好的思维习惯,锻炼学生的思维能力。(二)满足课程教学联系实际生活的根本要求小学道德与法治课程教学的主要内容来自教材,教师与学生都要依照教材开展教学活动。但尽管现在的道德与法治课程教材不断更新,与时代贴合得更紧密,仍难免滞后于社会的发展,在教学活动中如果只使用教材,无法满足学生联系实际生活的要求。因此,教师要合理运用时政资源,不断筛 49课程教学 2023 年 1 月 第 1 期 总第 21 期 选相关信息并进行整合,将新鲜元素融入课程教学中,借助现实中的具体素材,帮助学生理解教材中较为
5、抽象的概念。可以说,时政资源是小学道德与法治课程教学的必然内容,教师必须提高运用时政资源的意识2。(三)提升学生社会责任感,促进教学目标的实现小学道德与法治课程不仅要让学生掌握理论知识,更要培养学生良好的思想道德品质和高度的社会责任感。教师要引导学生形成正确的价值观念,帮助学生学会正确地辨析、认识社会中的各种现象,并将所学的理论知识转化成实际行动,树立责任意识,包括对自己负责,对他人负责,对社会负责,对国家负责。这意味着教师在教学过程中要注重让学生将知识内化于心,外化于行,提高解决现实问题的能力。将时政资源融入道德与法治课程,有利于培养学生对现实问题的敏锐观察力和是非判断能力,提升学生的社会责
6、任感,促进教学目标的实现。二、小学道德与法治课程教学中有效利用时政资源的策略(一)以小组合作为方法在教学活动中,教师要注意培养学生的合作意识及交流能力等。在小学道德与法治课程教学中引入时政资源,教师可以安排学生在课前以小组为单位收集时政信息,并进行讨论和交流,对收集到的信息进行全面分析,然后在课堂上展示小组的研究成果,通过这样的小组活动培养学生的合作意识。例如,在学习新年的收获这一节内容时,教师可以提前布置任务,要求学生以小组为单位,每名小组成员都承担一定的职责,收集汇总与新年收获有关的时事新闻,然后在课堂上向全班学生展示。课堂上每个小组轮流汇报,汇报者和倾听者转换角色,让学生形成分享信息的意
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