以项目为导向的线上线下混合...学创新人才培养新模式的研究_金令男.pdf
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1、以项目为导向的线上线下混合式教学创新人才培养新模式的研究金令男(大连艺术学院服装学院,辽宁 大连 116600)【摘要】以项目为依据,完善创新人才评价体系。在疫情下为更好地进行项目导向式教学,应与线上线下的混合式教学模式相结合,推进实践型教学改革。【关键词】项目导向;线上线下混合式教学;实践型教学;人才培养模式文献标识码:B文章编号:1671-3389(2023)02-75-02一、以项目为导向的线上线下混合式教学的作用(一)打破单一的教学模式,实现个性化教学在疫情下,线上与线下混合式教学已成必备模式,其特点就是个性化,可与任意一种教学模式相结合。线上教学不受时间、地点、空间等的束缚,增加了学
2、生的学习机会,减少并可控制学习成本。但不足的是教与学场景分离,师生互动减少,对学生自主学习的能力提出了更高的要求。线上学习可能会变成浅层学习、碎片化学习,因此必须使线下与线上相结合,线下教学以线上学习成果为依托,从而可进行更深入的教学活动。特别是以项目为导向的教学与线上线下混合式教学相结合,更能充分地体现素质教育的基本要求,也能更好地推进项目教学。高校素质教育必须以学生为本,以培养学生素质为目的,以就业为目标。传授知识不是最终目的,而是要传授方式方法,训练与培养学生的思维。项目为导向的教学,是教师与学生形成一个团队,是合作关系。教师可以是团队的领导,引导学生提出意见与建议,进行批判式学习,培养
3、创新性的思维。让学生学习由被动变主动,学生可以带着问题进行探索与研究。但有时因疫情影响,项目教学有时无法实时线下进行,此时线上与线下混合式教学就会推进项目教学的开展。(二)实现与市场对接,毕业即就业本科院校培养的人才应是高素质的应用型人才。这就要求其在培养目标上要与市场需求接轨,以就业为目标,根据市场的需求、前沿的信息等为课堂内容进行设计。项目为导向强调的是以“项目”为主线,贯穿在整个教学过程中,通过项目的推进,学生能够了解整个项目的运作流程与方式。学生通过项目的参与能够提升个人业务水平,真正将知识落地,内化为能力,在实践中提升思维。在校就可以较深入地了解工作流程与职责,积累工作经验,提升学生
4、的就业率,毕业后即可就业,学生能够快速地投入到工作岗位中。(三)培养全脑思维模式全脑思维是由美国著名心理学家吉尔福特(J.P.Guilford)首先提出的的概念。它是一种创造性思维方式,可以任意改变,不受现代知识和方法的束缚,能多方法、多角度、多层次地提出问题、分析问题与解决问题。把课堂的某些理论知识通过认知、调研、判断、选择到呈现这些“动作”落地,落地的过程就是实践的过程,从多角度、多视野去联想,大脑联动。在实践中运用全脑思维也会体会、理解到书本上所没有的一些知识与问题。全脑思维也是我们很多学生所欠缺的,由于受到多年“填鸭式”式教学的影响,很多学生思考能力降低甚至是丧失,只会“拿来主义”,按
5、部就班、循规蹈矩、不假思索。我们是艺术类高校,更应该采用一种开放式思维模式来进行教学,在我们的日常教学中这种全脑思维的应用应贯穿始终,多给学生思考的时间、说话的机会,多给学生一些启发,而不是答案。我觉得作为一线教师,我们应该常自省,在课堂教学中我们是不是说的太多,给了太多的标准答案,我们应该思考如何引导学生,运用全脑思维,这是非常值得我们去探究的。(四)提升学生的综合能力与职业素养以项目为导向的线上线下混合式教学可明确学生的职责与任务,引领学生完成项目工作,完成学习任务。学生在参与的过程中通过团体工作会养成团队合作的精神与合作意识,在与各部门的沟通、合作中也能有效地培养他们沟通能力、人际交往能
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