水利院校水文化教育的现实意义与实现路径_曹康乐.pdf
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1、收稿日期:;修回日期:作者简介:曹康乐(),男,安徽望江人,政工师,硕士,从事高等职业教育、设计历史与理论研究。第 卷第期安徽水利水电职业技术学院学报 年月 水利院校水文化教育的现实意义与实现路径曹康乐,张晓芳(安徽水利水电职业技术学院,安徽 合肥 )摘要:水利院校的水文化教育在构建校园文化氛围、弘扬中华传统文化和推动水利事业发展等方面发挥着重要作用,加强宣传引导、构建特色的校园环境、建立水文化研究机构和开展丰富的水文化活动是实现水利院校“环境育人”“文化育人”的重要路径选择。关键词:双高计划;水利院校;水文化教育;实现路径 :中图分类号:文献标识码:文章编号:(),(,):,“”“”:;水文
2、化教育对于水利行业发展和大学生综合素质提升具有重要意义,水利院校作为行业类院校,在为水利行业建设、改革和发展提供智力保障和技术支持的同时,也应切实承担起水文化教育创新与实践的重要责任。水文化及水文化教育的内涵在长期生产生活实践过程中,人类与水的关系十分密切,水不仅是人类赖以生存和发展的自然资源,也是重要的文化载体。有学者研究认为,广义的水文化是指在长期的用水、节水、护水、治水、兴水过程中,人类通过与水密不可分的生产劳作(特别是农耕文明时代的农业生产)、生活活动所创造的以“水”为载体的各种物质、精神、制度与行为的总和。从文化意义上来看,水文化的概念则是指水在长期水利实践中所形成的一种特定的精神意
3、向,水被赋予了一种品格、一种智慧和一种精神。水文化教育指的是根据一定社会的需求,系统性、有计划性、有组织性地对受教育者开展各种水文化相关的教育。在水利院校开展水文化教育,通过构建氛围浓郁、特色鲜明的校园文化,以及水利行业的专业性与鲜明的特色性,可以引导学生学习水的性能、特点和水的品格、智慧、精神等,通过润物无声、潜移默化的教育、引导和熏陶,陶冶学生的品德修养与价值观塑造。水利院校开展水文化教育的现实意义水是生命之源,润泽万物,孕育文明。中华民族几千年的历史,从某种意义上说就是一部治水史。从大禹治水的传说至老子的“上善若水”,从战国时期都江堰的修建到隋唐时期京杭大运河的开凿,从举世瞩目的长江三峡
4、大坝到引江济淮工程等工程壮举,无不创造积淀并形成了波澜壮阔的水文化。为进一步推进中国特色高水平高职学校和专业建设,各类院校应更加注重打造特色鲜明的校园文化。开展水文化教育有利于构建校园文化氛围著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“学校的物质基础是对学生精神世界施加影响的手段。”高校作为育人的重要场所,建设“人文校园”具有重要的现实意义,一个与教育教学工作相契合的、和谐美丽的校园环境可以潜移默化地陶冶学生的情操,塑造学生的品格。“以文化人,以文育人”是文化育人的重要路径,构建以“水”为鲜明特色的校园环境是水利院校发挥文化育人的重要内容。有学者指出,中华水文化的核心内涵就是“人水和谐”,构建彰显水利特
5、色的校园文化氛围,既符合生态文明理念所倡导的人与自然“和谐共生”的内涵要求,也是“绿水青山就是金山银山”绿色发展理念在水利院校的生动实践。开展水文化教育有利于弘扬中华传统文化水文化作为中华传统文化的重要组成部分,对人们思想道德情操、行为习惯和价值观的塑造和养成发挥着潜移默化的重要作用。老子的“上善若水”说明善行的最高境界就同水的品性一样,滋润万物而不争名利;朱熹的“问渠那得清如许,为有源头活水来”揭示了源源不断、永不枯竭的源头活水才是水塘清澈的奥秘;庄子山木 中“君子之交淡如水”强调君子之间的交往应不含任何功利之心;谚语“一滴墨水滴入杯中,杯子立马变色,一滴墨水滴入大海,大海仍然是一片蔚蓝”说
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