水利院校水文化教育的现实意义与实现路径_曹康乐.pdf

收稿日期：；修回日期：作者简介：曹康乐（），男，安徽望江人，政工师，硕士，从事高等职业教育、设计历史与理论研究。第 卷第期安徽水利水电职业技术学院学报 年月 水利院校水文化教育的现实意义与实现路径曹康乐，张晓芳（安徽水利水电职业技术学院，安徽 合肥 ）摘要：水利院校的水文化教育在构建校园文化氛围、弘扬中华传统文化和推动水利事业发展等方面发挥着重要作用，加强宣传引导、构建特色的校园环境、建立水文化研究机构和开展丰富的水文化活动是实现水利院校“环境育人”“文化育人”的重要路径选择。关键词：双高计划；水利院校；水文化教育；实现路径 ：中图分类号：文献标识码：文章编号：（），（，）：，“”“”：；水文化教育对于水利行业发展和大学生综合素质提升具有重要意义，水利院校作为行业类院校，在为水利行业建设、改革和发展提供智力保障和技术支持的同时，也应切实承担起水文化教育创新与实践的重要责任。水文化及水文化教育的内涵在长期生产生活实践过程中，人类与水的关系十分密切，水不仅是人类赖以生存和发展的自然资源，也是重要的文化载体。有学者研究认为，广义的水文化是指在长期的用水、节水、护水、治水、兴水过程中，人类通过与水密不可分的生产劳作（特别是农耕文明时代的农业生产）、生活活动所创造的以“水”为载体的各种物质、精神、制度与行为的总和。从文化意义上来看，水文化的概念则是指水在长期水利实践中所形成的一种特定的精神意向，水被赋予了一种品格、一种智慧和一种精神。水文化教育指的是根据一定社会的需求，系统性、有计划性、有组织性地对受教育者开展各种水文化相关的教育。在水利院校开展水文化教育，通过构建氛围浓郁、特色鲜明的校园文化，以及水利行业的专业性与鲜明的特色性，可以引导学生学习水的性能、特点和水的品格、智慧、精神等，通过润物无声、潜移默化的教育、引导和熏陶，陶冶学生的品德修养与价值观塑造。水利院校开展水文化教育的现实意义水是生命之源，润泽万物，孕育文明。中华民族几千年的历史，从某种意义上说就是一部治水史。从大禹治水的传说至老子的“上善若水”，从战国时期都江堰的修建到隋唐时期京杭大运河的开凿，从举世瞩目的长江三峡大坝到引江济淮工程等工程壮举，无不创造积淀并形成了波澜壮阔的水文化。为进一步推进中国特色高水平高职学校和专业建设，各类院校应更加注重打造特色鲜明的校园文化。开展水文化教育有利于构建校园文化氛围著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“学校的物质基础是对学生精神世界施加影响的手段。”高校作为育人的重要场所，建设“人文校园”具有重要的现实意义，一个与教育教学工作相契合的、和谐美丽的校园环境可以潜移默化地陶冶学生的情操，塑造学生的品格。“以文化人，以文育人”是文化育人的重要路径，构建以“水”为鲜明特色的校园环境是水利院校发挥文化育人的重要内容。有学者指出，中华水文化的核心内涵就是“人水和谐”，构建彰显水利特色的校园文化氛围，既符合生态文明理念所倡导的人与自然“和谐共生”的内涵要求，也是“绿水青山就是金山银山”绿色发展理念在水利院校的生动实践。开展水文化教育有利于弘扬中华传统文化水文化作为中华传统文化的重要组成部分，对人们思想道德情操、行为习惯和价值观的塑造和养成发挥着潜移默化的重要作用。老子的“上善若水”说明善行的最高境界就同水的品性一样，滋润万物而不争名利；朱熹的“问渠那得清如许，为有源头活水来”揭示了源源不断、永不枯竭的源头活水才是水塘清澈的奥秘；庄子山木 中“君子之交淡如水”强调君子之间的交往应不含任何功利之心；谚语“一滴墨水滴入杯中，杯子立马变色，一滴墨水滴入大海，大海仍然是一片蔚蓝”说明了心胸豁达的重要性这些都无不蕴含着丰富而深刻的人生哲理。因此，水利院校开展水文化教育，既是利用水文化资源引导、教育、塑造学生的一种重要形式，也是弘扬中华优秀传统文化的有效载体。开展水文化教育有利于推动水利事业发展随着经济社会的发展，我国水利事业正在实现传统水利向现代水利、智慧水利的转变。加强水文化建设，弘扬新时期“节水优先、空间均衡、系统治理、两手发力”的治水思想和“忠诚、干净、担当，科学、求实、创新”的新时代水利精神，是贯彻落实国家关于加快水利事业改革发展精神的现实需要，也是转变社会经济发展方式、推动生态文明建设的现实课题。水利院校通过开展水文化教育和水情教育，宣传和推广水文化，全面提高水文化在大学生思想道德建设中的地位和作用，不断推动水利事业向前发展。水利院校实施水文化教育的实现路径水利院校实施水文化教育可以通过具体落实到加强宣传引导、构建校园环境、建立水文化研究机构和开展形式多样的水文化活动等方面。加强对水文化教育的宣传引导水利院校可以通过门户专题网站、校园宣传栏、橱窗、专题展板、海报、教室黑板报、特色书架、校园安徽水利水电职业技术学院学报第 卷广播、微信公众号、抖音等营造浓郁的校园水文化氛围，使广大师生感受水文化的艺术魅力。在校园网站、微信公众号或水文化协会开设如“在水一方”等水文化宣传专栏，通过宣传水利政策、水情教育、水文化相关知识等途径，增强师生对水文化的认同感、亲近感，将其建设为具有一定影响力和知名度的水文化教育平台。同时，水利院校还可以通过特色专题展览和特色文化橱窗，给学生营造特色鲜明的水文化教育氛围。通过加大水文化宣传，增进广大师生节水护水爱水的思想自觉和行动自觉，引导建立“人水和谐”的校园文化氛围。构建具有水利特色的校园环境马克思说：“人创造环境，同样环境也创造人。”环境是美的承载和表现，是“化人”“育人”的重要途径。水利院校在建筑布局和校园文化景观上要充分体现“水”特色，做好“水”文章，要善于利用“水系”营造“曲水流觞”式的校园景观，充分利用水利设施建设校内文化景观，如校内人工湖、“水滴”广场、水利实训基地、水利科技园、水资源综合利用和水生态建设实训基地、水科学环境展示中心、水利文化博物馆等。同时，在校歌、校风校训、建筑风格设计、楼宇命名、道路命名等方面要善于融入水文化符号，创作水文化相关主题雕塑，更好地实现“环境育人”“文化育人”的效果。积极探索建立水文化研究机构水利院校可以探索建立水文化研究中心、水情教育中心、节水校园示范项目、产教融合实训基地、水利职工教育基地、水文化与社会发展研究中心等机构，重点关注水生态安全、水资源综合利用与管理、水环境科学、河湖长制、水文化与生态文明、水文化研究与传播、水环境治理与保护、河湖管理与水生态修复、水资源安全与社会可持续发展等课题研究，可以邀请水利行业专家和优秀校友定期开展专题讲座和学术交流活动。还可以通过“第二课堂”活动，组织学生参观、调研水利景观（含自然、人文景观）、走访考察具有典型性和代表性的水利工程，引导学生把所学的文化理论知识与“物态”的水文化有效结合。开展形式多样的水文化活动水利院校可以探索在教育教学实践中开展丰富多彩、形式多样的水文化活动，可组织水利知识竞赛、“精彩一课”、防汛抗洪“暑期三下乡”等活动，在每年的“世界水日”和“中国水周”主题活动中，可以策划水法制宣传、水科普讲座等，让学生将理论与实践有效结合，将水文化教育落实在具体实践上。同时，水利院校还应重视节水型高校建设，倡导节约用水，重视日常用水管理、节水用具普及、节水技改等方面的实践与探索，引导学生“节水、惜水、护水”，使水文化教育贯穿到学生的理论学习和日常行为规范中。结束语在当前推进“双高计划”建设的背景下，水利院校要进一步强化内涵式发展理念，立足学校实际，以水文化教育为有效载体，彰显“水”特色，做好“水”文章，不断创新方式方法，提高水文化教育在校园文化建设中的地位和作用，构建特色鲜明的校园文化，更好地实现“环境育人”“文化育人”的目的。参考文献毛春梅，陈苡慈，孙宗凤，等 新时期水文化的内涵及其与水利文化的关系 水利经济，（）：靳怀堾，尉天骄中华水文化通论北京：中国水利水电出版社，吴怡璇开展水文化教育的思考与实践华北水利水电大学学报（社会科学版），（）：詹杏芳 水利院校实施水文化教育的内容研究 长江工程职业技术学院学报，（）：秦素粉 水利高职院校水文化教育的创新与实践 教育与职业，（）：刘婧，贾启红，李树谦，等以水文化为载体培育大学生社会主义核心价值观沧州师范学院学报，（）：（责任编辑何继）第期曹康乐，等：水利院校水文化教育的现实意义与实现路径