国家教师资格上半年真题.pdf
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1、国家教师资格考试简介1 第一部分笔试科目第一章职业理念2第一节考点知识概述2第二心考点强化练习6第二章 教育法律法规10第节考点知识概述10第一节考点强化练习13第三章教师职、以道德规范17第一节考点知识概述17第一节考点强化练习20第四章文化素养24第一节考点知识概述24第二节考点强化练习27第五章基本能力30第一节考点知识概述30第一节 考点强化练习34笫:部分笔试科U第一章保教知识与能力40第考点知识概述4()第二心 考点强化练习45第二章 教育教学知识与能力49第一在考点知识概述49第二节考点强化练习54第二章教育知识与能力59第一节考点知识概述59第二节 考点强化练习66第三部分最新
2、真题2012年上半年中小学和幼儿园教师资格考试教育知识与能力试题(中学)702012年上半年中小学和幼儿园教师资格考试综合素质(中学)79 2012年试点省市教师资格证考试笔试、面试课程87 中公教育,全国分校一览表90国家教师资格考试简介一、考试类别国家教师资格考试包括幼儿园教师资格考试、小学教师资格考试、初级中学教师考试、高级 中学教师资格考试。申请认定中等职业学校文化课教师资格、参加高级中学教师资格考试;中等职业学校专业课和中等职业学校实习指导教师资格者,部分考试科目参照高级中学教师 资格考试组织,其余由省级教育行政部门确定。2011年为了保证教师队伍的素质H质量,国家颁布规定实行教师资
3、格证考试资格改革方案,并在湖北、浙江率先试行,2012年,试点省份将增加到六个,随后逐步扩张至全国范围。现已经明确说城还有广西参加全国统一考试。一、考试日的通过实施国家教师资格考试,考资申请人是否具备教师职业道德、基本素养、教育教学能力 和教师专业发展潜质。严把教师入口关,择优选拔乐教、适教人员取得教师资格.三、考试对象凡巾清幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校教师资格和中等职业学校实习指 导教师资格的人员须参国家教师资格考试C试点工作启动之前已入学的全日制普通院校师范类专业学生,仍可持毕业证书直接认定相应 的教师资格”试点工作启动之后入学的师范类专业学生,申请中小学和幼儿园教师资格
4、应参 加教师资格考试。四、报考条件申请参加国家教师资格考试的人员,应且备相应的学历条件:报考幼儿园教师资格的应当具备大学专科毕业及以上学历。考虑到政策的衔接,试点省份试 点当年及以前已经入学的中等职业学校学前教育专业(幼师班)学生,取得毕业证中;后,可 以报考幼儿园教师资格。试点后入学的中等职业学校毕业生,在取得大学专科毕业及以上学 历后,方可以报考幼儿园教师资格。报考小学教师资格的应当具备人学专科毕业及以上学历。报考初级中学、高级中学、中等职 业学校教师资格的应当具备大学本科毕业及以上学历;报考中等职业学校实习指导教师资格 的应当具备大学专科毕业及以上学历,同时还应具备札I当助理工程师以上专
5、业技术资格或 者中级以上工人技术等级。列入国家普通高等学校招生计划的专科和木科在校毕业班学生,可凭学校证明报考教师资 格。五、考试方式国家教师资格考试包括笔试(机考)和面试两部分。(一)笔试2012年笔试采用计算机化考试(简称机考)和纸笔考试两种方式进行.注1:科目三分为语文、数学、英语、思想品德(政治)、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息技术等13个学科注2:申请认定中等职业学校文化课教师资格人员参加高中教师资格考试;申请认定中等职 业学校专业课和中等职业学校实习指导教师资格的人员参加高中教师资格考试综合素质和 教育知识与能力两科考试,学科知识与教学能力科目考试结合面
6、试进行。(面试面试采用结构化面试、情景模拟等方式进行。考生通过抽题、备课、试讲、答辩等环节,完 成面试。面试使用教育部考试中心统一研制的面试测评系统。面试考试程序:1.候考:考生持面试由考证、身份证件,按时到达测试考点,进入候考室候考。2.抽题:根据考点安排,登陆“面试测评软件系统”,计算机从题库中抽取一组试题,考生任 选其中一道试题,系统打印备课纸及试题消单。3.备课:考生特备课纸、试题清单进入备课室,撰写教案(或演示活动方案,备课20分钟。4.回答规定问题:考官从题库中随机抽取2个规定问题,考生回答,时间5分钟。5.试济/演示:考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲(或演示),时间10分
7、钟。6.答辩:考官围绕考生试讲(或演示)内容和测试项目进行提问,考生答辩,时间5分钟。7.评分:考官组依据评分标准对考生面试表现进行综合评分,填写面试评分表,经组长 签字确认,同时通过面试测评系统提交评分。笔试各科成绩合格者,方可参加面试,笔试单科成绩有效期为2件。一、大纲要求1.教育观(1)理解国家实施素质教育的基本要求C(2)掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。(3)依据国家实施素质教育的基本要求,分析和评判教育现象。2.学生观(1)理解“人的全面发展”的思想。(2)理解“以人为木”的涵义,在教育教学活动中做到以学生的全面发展为木。(3)运用“以人为本”的学生观,在教育教学活动中公正
8、地对待每个学生,不因性别、民 族、地域,经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学(4)设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式,因材施教,以促进学生的个性发展“3.教师观(1)了解教师专业发展的要求。(2)具备终身学习的意识。(3)在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身的专业发展c(4)理解教师职业的责任与价值,具有从事教育工作的热情与决心.二重点考点精讲考点1:国家实施素质教育的基本要求1.坚持德育为先。立德树人,把社会主义核心价值体系融入国民数有全过程。加强马克思 主义中国化最新成果教育,引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观;加强理想佶念教 育和道德教育,坚定学生对中国共产党领导、社
9、会主义制度的信念和信心;加强以爱国主义 为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育;加强社会主义荣辱观教育,培养学 生团结互助、诚实守信、遵纪守法、娘苦奋斗的良好品质。加强公民意识教育,树立社会主 义民主法治、自由平等、公平正义理念,培养社会主义合格公民,加强中华民族优秀文化传 统教育和革命佳统教育C把德育渗透于教育教学的各个环节,贯穿于学校教育、家庭教育和 社会教育的各个方面。切实加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育T作。构建大中小学有效衔接的德育体系,创新德育形式,丰富德育内容,不断提高德育T作的吸 引力和感染力,增强德育工作的针对性和实效性。加强辅8员、班主任队伍建设
10、。2,里持能力为力.优化知识结构,丰富社会实践,强化能力培养。着力提高学生的学习能 力、实践能力、创新能力,教育学生学会知识技能,学会动手动脑,学会生存生活,学会做 人做事,促进学生主动适应社会,开创美好未来。3,坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习。只想品 德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一 C加强体育,牢固 树立健康笫一的思想,确保学生体育课程和课余活动时间,提高体育教学质量,加强心理健 康教育,促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强。加强美育,培养学生良好的审美情趣和 人文素养C加强劳动教育,培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的情感
11、。重视安全教育、生命 教育、国防教育、可持续发展教育,促进德育、智育、体育、美育有机融合,提高学生综合 素质,使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。考点2:教师专业发展的耍求1.树立正确的专业意识专业发展意识是教师专业发展的内在动力。专业发展意识意味着人不仅能把握自己与外部世 界的联系,而且具有把自身的发展当作自己认识的对象和自觉实践的对象,并能构建自己的 内部世界c只有达到这一水平,人才在完仝意义匕成为自己发展的主体。也就是说,教师首 先要意识到对学生学业评价不只是关乎学生的发展,也关乎着自己的发展,关乎着自己的职 业幸福感等。新课程下的学生学业评价需要教师有更强的专业意识,要
12、不断地把自己当前的 教学与过去相比较,并从中找到存在的不足和取得的进步;与其他教师相比较找出存在的差 距,以便更好地规划自己未来几年专业发展的方向;要总结过去的教育教学经验和成就,对 于自己当前教学中所存在的问题也要能够做出客观和理性的分析,在规划将来的发展时要着 重于对教育教学改革和发展前沿的问题有一个较为准确的把握。2.拓展专也知识专业知识是一个合格教师的必备条件,它关系到学生能够从教师那里学到什么以及如何学的 问题。教师般都负担某学科或某一专业知识领域的教学工作。掌握这学科或专业领域 较全面和坚实的知识,是对个教师的基本要求。但是由于时代的飞速发展,教师的“一碗水、“一桶水”水平显然不能
13、胜任今天的工作,如教 师甘先必须优化白己的知识结构,.具备当代科学与人文的基本知识,拓展白口的知识基础,匕富自己的精神生活,同时也帮助保持教学的忖代性,为评价学生提供更为广泛的视界。其 次,教师在教育理论方面丰富自己的知识素养,掌握学生及其具备的知识,了解学生的身心 发展状况,知晓学生能力的发展规律,能诊断学生学习困难和特殊学习的需要。这些知识的 储备,有利于教师正确、有效地对学生的学业进行评价。再次,教师还具有与教师的职业生 活相关的课程、教材与教学设计等方面的知识,它直接可以运用于课堂生活,为具体的教育 情景提供着有效的策略指导。3.提局专业能力教师的专业能力指教师运用所学知识进行课堂教学
14、与反思的能力,包括教学能力和教学反思 能力。提高专业能力应做到:笫一,提高教学能力;笫一,提高教学研究能力。考点3:终身学习的意义1 终身学习是新课程对教师的要求新课程改革改变了学生的学习生活,也改变了教师的教学方式。新课程对教师角色的期望有 所改变.新课程对教师提出了师德高品位,专业高学识,能力多方位一个方面的挑战。因此,教师要走终身学习之路,成为学习型的教师。2.终身学习是教师实现白我发展的途径新课程改革耍求教师一切为了学生的发展.教师在促进学生发展的同时,。身也应该有最大 限度的发展。为了能够达到这种高要求,应将自我的角色定位在“终身学习者只有透过学 习,教师才可以里新创造自我。透过学习
15、,教师才能够做到从未能做到的事情,建新认知世 界。3,教师终身学习累计专业知识,提高教学水平现代教育以人为本,教师的责任已不仅仅是“教书”,完成教学任务,更是“用教材教学生”,达到学生心智的发展和学习能力的提高,育生标准的提升要求教师必须从单一的学科教学能 力向多元知识储备、多种教育手段运用能力方向发展,成为“复合型”教师。4.终身学习提高在教学中的探究创新精神教师的终身发展有四个层次。笫一层次是较低层次,教师能胜任教学,满足学生基本学习需 求;第二层次是合格层次,教师能驾驭教学,能够较好地因材施教,成为教学中的骨干;第 二层次是较高层次,教师能研究教学,追求教师在教学工作中的个人价值的实现,
16、在学生的 成长中求得自我发展;第四层次是最高层次,教师追求自我超越,致力于终身学习,博采众 家之长,创造自己的教学实绩和构建理论研究特色,成为“学者型”的教师。胜任教学是基本 功夫,驾驭教学是自我提高,研究教学是发展能力,终身学习创造特色则应当是教师矢志以 求的成长U标。5.终身学习是教师职业的责什意识职业责任意识是从事职业活动时遵循道德规范和工作规则所表现出来的修养与品德,良好的 职业责任意识是教师专业精神的核心。教师的职业责任是传承文明,教书育人。教师站在三 尺讲台,放眼大千世界;对学生培养立足于知识学习的三五年,放眼于人生成长的三、五I-年C教师的道德引领和文化传播的作用是任何其他行业的
17、职业者所不具备的,因此社会对教 师寄予着厚重的希望,对教师工作的评判和教师形象的塑造也就有着近乎完美的苛刻标准,这也给教师的人格塑造和心理世界的构筑带来极大的影响。6.终身学习使教师适应实验新教材的教学在教材更新异常迅速的今天,如果只满足现在所拥有的知识,那是行不通的,迟早会被社会 淘汰,只有不断的充实自己开拓自己的知识领域.加强对教材的驾驭能力,才能因材施教。百年大计,教育为本,教育大让,教师为本。教育是全社会的大事,但延任主要落在教师身 上.时代布变,人也在变,教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性,自觉地树立 终身学习的观点,不断地提高自身的素质,以适应现代的教育需耍尤其是信息技术
18、的迅猛 发展,对人们的生活方式、学习方式产生着重要的影响,终身学习的重耍性也越来越明显。作为一名教师,更应坚持终身学习,不断丰富自己的知识储备,以适应新课改的要求。考点4:教师终身学习在教学中的作用所谓学高为师,身正为范”,作为一名教师,不但要有崇高的师德,还要有深厚而扎实的专 业知识。“给人一杯水,自己只有一桶水、一缸水是不够的,必须是活水源头”。在知识更新 异常迅速的今天,如果只满足于目前的知识,那就如逆水行舟,早晚要被社会所淘汰。只有 树立终身学习的思想,不断充实自己,拓宽知识视野,才能在学生心口中树立起较高的威信。自己不断的研究,加强对教材的驾御能力才能提高自己的教学方法,1.提高课堂
19、教学效率。社会在发展,知识领域的扩展和更新,教材也在更新改革,学生的 认识水平也具有了更高的起点,在这种情形卜,教师只有不断的学习来提高自己的专业和教 学方法,对自己所教的科目有十足的信心,才能亮高课堂教学的效率。2.教学发展的需要。尽管教师在教学过程中能够主动、积极地获取新知识,但由干受年龄、时间、精力等因素的限制,再加上新知识的产生速度大于人们学习和掌握它的速度,因此,随着时间的推移,教师原有的学科知识特别是所教学科以外的知识,因不常用被逐惭遗忘。这些客观因素导致教师在知识和能力上逐渐欠缺。因此,终身学习是教师补偿知识和能力的 有效手段,既是教师专业发展的需耍,又是搞好现代教育教学的需要.
20、3.带动学生树立终身学习的观念。在这个“计划赶不上变化”的时代,教师不仅要转变传统 的知识传授者的角色观念,成为学生学习的促进者和协助者,而且其自身的学习不应该是一 次性的学习,而是持续的学习来提高知识领域,学习要贯穿于自己整个教育生正。因为对自 己的教学生湃来说,仅靠最初的专业知识无论如何都是不够的。教师务必与知识和教学法的 提高保持同步。“活到老,学到老”,是我国的句古训。这句话说明了避高和累积专业知识 是为了帮助和促进学生成为终身学习者,教师需要以自身的行为和态度来感化学生成为学习 的示范者V第二节考点强化练习一、单项选择题1.1 9 6 6年,联合国教科文组织在关教师地位的建议中提出,
21、应该把教师工作视 为(A.专门职业 R.非独立的社会职业C.独立的社会职业 D.非专门职业2.创新教育是以()为基本价值取向的教育。A.培养人的创新精神和实践能力B.提高人的综合素质C.培养人的完善人格和健康体魄D.促进人的全面发展3.关于基础教育改革与发展的决定是以()为核心的党中央在我国初步实现“两基”目标后,进一步落实(A.邓小平、科教兴国 C.江泽民、依法治国)战略的又一大决策。B.江泽民、科教兴国D.胡锦涛、素质教育4.()使教师职业超越了单的工匠式技能特征,并成为衡量教师专业化程度的核心 指标A.教学能力 B.教科研能力C.创造力 D.终身学习5.()是深化教育改革,促进教育发展的
22、先导,当前又是令面推进素质教育的前提。A.改革高考制度 B.改革对教师的评价体制C.更新教育观念,转变教育思想 D.提高教师社会地位6.()是教育改革起点和依据。A.真正实现教育观念上的变革 B.社会人才观的改变C,教师教学理念的转化 D.考试选拔制度的变革7.()鲜明地体现了基础教育的本质属性和基本特征A.素质教Tf R.应试教育C.德育 D.智育8.素质教育的根本任务是()。A.让每一个学生考上大学B.让每一个学生都成为智者C.让每一个学生成材D.为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实而稳定的基础9.教师对学生的爱,体现在(),A.教育活动中 B.教学活动中C.教育和教学的切方面 D.师生交
23、流中1 0.变经验型为科研型,是指靠()提高教育教学质量。A.继承教育传统 3.教育科学研究C.在学生身上多花时间 D.多次重复加深记忆一、案例分析题有这样一个真实的事例:儿个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么,一个教师看到他们满身是灰的样了,生气地走 过去问:“你们在干什么?”“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬,随口而答。“胡说,蚂蚁怎会唱歌?”老师的声音提高了八度。严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋盒拉下来,等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气,小声嘟嚷说:“您又不蹲卜来,怎么知道蚂蚁不会唱歌?”问题:请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。【参考答案及解析
24、】一、单项选择题1.【答案】A,解析:1 9 6 6年,联合国教科文组织在关于教师地位的建议中提;,应该把教师工作视为专门职业,认为它是一种要求教师具备经过严格训练|仙持续不断的研究 才能获得并维持专业知识及专门技能的公共业务。答案为A。2.【答案】Ao解析:创新教育是以培养人的创新精神和实践能力为基本价值取向的教育。答案为A,3.【答案】Be解析:关于基础教育改革与发展的决定,这是以江泽民同志为核心的党 中央在我国初步实现基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲的宏伟目标后,为实施科 教兴国战略、推进基础教育改革与发展所作出的重大决策。答案为Bm4.【答案】C.解析:创造力使教师职业超越了单
25、一的JL匠式技能特征,并成为衡量教师 专业化程度的核心指标.答案为C。5.【答案】C,:解析:更新教育观念,转变教育思想是深化教育改革、促进教育发展的先 导,当前又是全面推进素质教育的前提。答案为C.6.【答案】A、.解析:真正实现教育观念上的变革,是教育改革起点和依据。答案为A。7.【答案】A。解析:基础教育是国民素质教育的奠基工程,具有密明的基础性、相对稳 定性,也具有一定的时代性。素质教育鲜明地体现了基础教育的本质属性和基本特征答案 为A。8.【答案】D,解析:素质教育的根本任务就是为每个学生今后的发展和成长莫定室实 而稳定的基础。答案为D.9.【答案】C.解析:教师对学生的爱,体现在教
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