大学生心理健康教育现状及教学策略探析_李爽.pdf
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1、38第 12 期(总第 810 期)科学咨询38人才培养在国内众多高校中,大学生心理健康教育已经被列为学校的必修课程,学校也有设立心理咨询中心可供学生咨询参考。然而,从当前的教学情况出发,如何让心理健康教育能够贴近学生的个性化特点,使学生没有芥蒂、没有隔阂地与心理健康教师展开交流是当下高校心理健康教育的重要研究课题。在信息化快速发展的时代背景下,如何高效地利用互联网展开心理咨询和心理辅导也是重要的研究方向。这些研究内容都将为大学生心理健康教育带来新样态。一、大学生心理健康教育现状分析(一)高校学生心理健康现状在1980年前后,心理健康教育课程就已经较为普遍地引入到了我国高校的课程体系当中。但是
2、在以往的发展路程中,心理健康教育的针对性和局限性较为明显,仅对小部分心理出现疾病或有问题的学生提供咨询服务,而高校内全体学生的日常心理健康却没有得到普遍关注,这也导致以往的心理健康教育虽然发挥了一定的作用,却没有达到理想的效果。如今,我国高校已基本实现心理健康教育的全面覆盖。绝大部分高校会在新生入学时进行心理普测,提前了解学生的心理健康状况,为后续工作的开展做好铺垫。大学生心理健康教育主要从三个阶段开展,分别是预防教育、解决心理问题、治疗心理疾病。但是从大部分高校的心理健康教育开展现状和心理健康团队教师的能力角度出发,多数学校仅能解决前两个阶段的问题,对学生的心理疾病展开治疗,还需要到更专业的
3、心理医院才能达到良好的效果。也有小部分的高校对学生日常心理健康状况关注不够全面,导致仅了解学生心理状态中积极的部分,却忽视了出现频率较低的消极因素,心理健康隐患没有得到完全的排查。综上所述,当前我国高校心理健康教育覆盖率高、开展状况良好,但仍有需要改进和创新的部分。(二)高校心理健康教育师资队伍现状专业化的心理健康教育师资队伍是开展大学生心理健康教育的必要条件,也是根本性因素。从当前高校健康教育的现状出发,我们可以发现部分高校的心理健康教育师资队伍还不够强大和完善,专业教师队伍人数较少,很难满足全校学生的咨询需求,导致心理健康咨询工作进展缓慢,部分学生也可能因为难以预约或咨询的时间限制不愿意主
4、动与学校的心理教师进行沟通。这是当前高校心理健康教师师资队伍存在的问题之一。此外,还有部分高校将心理健康教育与学校的思政教育结合起来,两者融合从教学本质上而言对学生的心理健康发展和道德水平提高能够起到双重的促进效果,但是部分学校的工作开展却难以达到理想状态。在学科融合之下,两个科目的教师也有一定程度上的融合,甚至部分学校的心理健康咨询教师岗位由少部分的思政工作者从事,这就导致大学生心理健康教育的专业度不够。而且这些教师还需要将工作精力放到学校的课堂教学上,使其在心理健康教育中精力有限,很难达到高效的教育成果。这就导致部分学校虽然在大学生心理健康教育上投入了时间和人力资源,但工作成效却不够理想,
5、让过多的工作流于表面,而没有深入到学生的心理实质中去。(三)心理健康教育管理体系现状从高校的教育系统出发,心理健康教育课程的引入和普及,相较于其他科目的教育而言是发展较晚的。由于建设时间的限制,这就导致心理健康教育管理体系还不够成熟。大学生心理健康教育虽然被纳入了学校的必大学生心理健康教育现状及教学策略探析李爽(聊城大学东昌学院,山东聊城 252000)摘 要:心理健康教育是大学生教育的重要组成部分。随着时代的不断发展和网络技术的逐渐普及,大学生的日常生活日益丰富。在信息极为丰富、来源相对复杂的互联网环境之下,大学生的心理状况也极易受到网络信息的影响,并且随着学习压力、升学压力、就业压力等多重
6、压力的不断增加,大学生的心理压力也日益增大。尤其是在处于疫情时代的当下,大学生的心理健康问题更是引起了社会各界的广泛关注。如何在高校更好地开展大学生心理健康教育已经成为当下研究的热点课题。文章从大学生心理健康教育的角度出发,通过对当前高校的心理健康教育现状及教学方式的探讨分析,致力于为心理健康教育研究出符合现代化发展路线的道路。关键词:大学生;心理健康教育;现状及策略39第 12 期(总第 810 期)科学咨询39人才培养修课程,但是在课程参考书目的选择上、课程设计的标准上都没有统一的划分,从当前的教学情况出发,整体的课程教育在科学性上有一定的欠缺。也有部分学校的心理健康教师仅从心理健康教育的
7、角度出发向学生授课,没能很好地结合学生的个性化特点和学校学生的思想倾向。高效的教学是从了解学生开始的,大学生心理健康教育更是如此。只有真正地走进学生、了解学生,才能掌握和分析学生的心理动向,及时地发现学生的错误心理倾向或已经产生的心理问题,从问题出发进行教育和疏导才能让心理健康教育发挥真正的作用,为大学生和学校心理教育切实地解决难题。然而,当前心理健康教育在个性化教学上还不够成熟。此外,部分学校对于心理健康教育管理机构这一组织层次的划分参差不齐,甚至有些学校都没有设定专业化的健康教育管理机构,由学校的团委、学生会、马克思主义学院或班级团支部等这些组织承担大学生的心理健康教育工作,导致在工作开展
8、上没有明确的责任划分和开展机制,使大学生心理健康教育工作收效甚微。此外,心理健康教育是分阶段进行的。预防教育、解决心理问题、治疗心理疾病的专业倾向性不同,预防教育可以由学校的其他组织负责,而治疗心理疾病这一专业性的心理健康教育需要由校医院或心理咨询师等专业针对性较强的人员才能完成。综上所述,部分高校心理健康教育管理体系还不够成熟,导致工作开展的效率难以提高。(四)大学生心理健康预防教育工作现状心理健康教育工作的开展要遵循预防性原则,不能以“发现问题、分析问题、解决问题”的常规思路开展工作。部分高校在心理健康预防教育工作中没有提高重视,将教育的关注点放在了已经出现心理问题的学生身上,却忽视了大部
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