加强专业课程思政建设的思路...以《财务报表分析》课程为例_王蕾.pdf
《加强专业课程思政建设的思路...以《财务报表分析》课程为例_王蕾.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《加强专业课程思政建设的思路...以《财务报表分析》课程为例_王蕾.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、Finance&Accounting财务与会计2022 2324 加强专业课程思政建设的思路与路径以财务报表分析课程为例王蕾 池国华基金项目:南京审计大学会计学院“新文科、课程思政”示范课程建设项目(2022XWK01)作者简介:王 蕾,南京审计大学会计学院;池国华,南京审计大学智能管理会计与内部控制研究院,教授,博士生导师,通讯作者。摘 要:本文以会计学专业课程 财务报表分析 为例,全面分析当前专业课程思政建设存在的普遍性问题,提出了加强专业课程思政建设的基本思路和具体路径,为专业课程开展思政建设、实现思政建设和专业课程有机融合提供参考借鉴。关键词:专业课程;思政建设;有机结合;基本思路;具
2、体路径中图分类号:G41;F275 文献标志码:A 文章编号:1003-286X(2022)23-0024-032016年12月7日习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。因此,思政教育不能仅限于专门的思想政治理论课程,要做到“润物细无声”,就要充分发挥覆盖面更广的各类专业课程的协同作用。一、当前专业课程思政建设中存在的普遍性问题(一)“生拉硬拽”贴标签高等院校对学生的培养是分学科门
3、类、分专业属性设置的,不同学科及其开设的专业具有专属的知识与技能,将思政内容引入到具体的业务和技能中去,不但需要考虑业务特征来找到适合的切入点,更需要选择融入哪些思政理论才是恰到好处、真正做到有机融合,而不能“生拉硬拽”,不做分析仅生搬硬套加一个名目了事。比如有的思政内容设计为“分别以不同行业的上市公司为案例,对学生所熟悉的同行业不同企业之间的财务指标进行对比分析,通过网络教学、分组讨论等方式渗透价值引导,增加课程可理解性与趣味性,将思政教育融入每段教学内容中,尽量做到碎片化教学与引导”。这种思政内容的设计既没有说清楚价值引导的具体路径,也没有说清楚思政教育的具体内容,除了“思政”二字外,跟思
4、政建设基本没有实质性的关系。(二)“油水分离”两层皮有的课程思政设计存在严重的脱节现象,从表面上看课堂上既有思政,也有专业,但思政论思政的“道”,专业说专业的“术”,二者仿佛平行线不相交汇。例如,有的教师在 财务报表分析 课程资产质量分析章节设计的思政融入点是“大自然中的一花一树,一草一木,都是我们唯一居住环境地球的资产。”期望达到的育人目标是“培养学生的环保、健康和安全意识,树立地球是人类共同的家园的观念,培养保护环境的法律意识。”实际上,资产质量分析通常对应的是 财务报表分析 课程中的企业资产项目会计分析的相关内容,通过分析企业资产本期专题Finance&Accounting2022 23
5、财务与会计25的规模变动、结构、流动性和减值情况等来判断企业资产的优劣,这些内容与环保意识结合未免有些牵强。因此,思政课程融入点不能由教师个人天马行空随意抓取,应严格根据教育部 高等学校课程思政建设指导纲要 中明确指出的课程思政建设内容融入点进行设计,更要充分考虑专业课程的特色,让二者有机结合实现“1+12”的效果。(三)“断章取义”取错经仍以 财务报表分析 课程为例,某教师在设计现金流量质量分析时融入马克思主义哲学理论:“整体决定部分,部分影响整体。”其所要达到的育人目标是“在潜移默化中深化学生对于马克思主义哲学理论的理解,提高学生的道德修养。”整体和部分属于由来已久并且被广泛使用的辩证法范
6、畴。对于整体和部分的关系一般从三个角度解读:一是二者的存在互为条件,整体由部分组成,一旦离开了部分,整体也就不复存在了。二是二者一定条件下相互转化。三是整体功能与部分功能之和是否相等,要视具体情况而定。经济管理学科领域利用二者的辩证关系原理主要是提供研究和分析的方法论,告诉学生们在认识事物尤其是复杂事物时,可以化整为零,先把握部分再把握整体。因此,前例运用整体和部分的关系解释现金流量与企业之间的关系并不恰当,如果把企业比作有机体,现金流量之于企业是血液,二者并不具备互为条件或者互相转化的基础。(四)误将专业当思政专业课程思政建设还存在把专业内容当成思政内容引入专业教学的情况,表面上是思政建设但
7、实质还是就专业谈专业。例如,将管理会计的相关应用指引作为思政理论融入到管理会计教学中去,认为管理会计应用指引体系符合中国特色,适合思政元素的融入。殊不知,这种设计存在两方面的问题:一是没有认识到思想政治和专业知识之间的本质区别。思想政治是一种意识形态,属于哲学层面范畴,通常由政治思想、政治信仰和政治理论构成,是对政治现象内在因果关系及其发展规律的抽象和逻辑阐述。将思政引入专业是要将抽象的意识形态内容融入到具体的专业知识中去,而管理会计应用指引是具体业务的操作规范,指引所要达到的目标是“促进企业加强管理会计工作,提升内部管理水平,促进经济转型升级”。整个应用指引体系是管理会计工作的业务指南,也是
8、高校管理会计专业课程所要讲授的具体内容,具有较强的专业技术性和具象性。二是考虑的思政融入点与思政建设基本要求存在偏差。如果说考虑将管理会计应用指引作为思政内容,不应该是建立在具体的指引条款上,而应该从指引产生的制度背景、体系框架和创新发展出发,通过对国内外的管理会计制度规范比较发掘中国元素,分析中国特色,明确中国创新,引导学生树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。因此,将具体的具有操作指南性质的管理会计应用指引作为思政内容引入专业的课程并不符合思政建设的基本要求。二、加强专业课程思政建设的具体路径(一)思政内容进专业教材一本好的经管类专业教材要能够突破传统的“专业管理型”
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 财务报表分析 加强 专业课程 建设 思路 财务报表 分析 课程 王蕾
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。