接受理论对我国思想政治教育的启示_杨兴.pdf
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1、产业与科技论坛2023年第22卷 第2期Industrial&Science Tribune2023(22)2接受理论对我国思想政治教育的启示杨兴【内容摘要】接受理论认为在文学作品中要把读者放在中心,作品价值的实现离不开读者的参与创造,以接受理论去指导思想政治教育工作,可以在思想政治教育的过程中把受教育者作为主体,把握好受教育者的内在需要,从而使受教育者做到知行合一,获得一个好的接受效果。【关键词】接受理论;思想政治教育;理论启示【作者简介】杨兴(1997 7),男,陕西西安人,西安科技大学马克思主义学院硕士研究生;研究方向:思想政治教育当前,虽然我国对思想政治教育的重视程度不断提升,但思想政
2、治教育收效甚微。思想政治教育内容抽象枯燥、方法传统单一,都对思想政治教育效果产生影响。想要从根本上改变这种现状,就必须回到思想政治教育的受教育者本身,因为思想政治教育的效果本身就是受教育者的一个接受态度问题,接受了才有效果,因此只有真正搞清楚接受问题才能发现问题的实质,对症下药,做到药到病除。接受理论强调在赋予接受者中心地位的基础上,进一步借助接受者的主动性和创造性特征去丰富作品的意义。因此,该理论为我们理解和掌握思想政治教育接受的本质以及解决当前思想政治教育所面临的种种问题提供了一定的借鉴与启示。一、接受理论的内涵接受理论是 20 世纪 60 年代后西方发展出的一个概念,其代表人物是尧斯和伊
3、瑟尔。也叫“康士坦茨学派”。从接受美学观点来看,作为可接受内容的文学作品,作品意义往往存在着不确定性,但通过读者阅读后的主动性和创造力,作者能够使读者在阅读过程中对文学作品的含义做出自身独到的诠释与认识,进一步丰富作品的意义。接受美学关键的意义在于赋予了读者中心的地位,对于接受美学来说,一部作品的实际意义不仅由作者赋予还由读者所赋予。读者在欣赏作品时,不仅仅是对作品的一被动、消极的认识,而且包含了读者积极主动利用自身主观能动性对作品进行审美和再创作。读者本身主观的特点,不仅能影响和决定作品在不同时代的地位和评价,还对创作者的思想有所影响。艺术创作作为一种精神生产,使艺术带有极大的主观性特征,这
4、种特征不仅表现在艺术家自己创造艺术品的过程中,还表现在艺术作品被观众接受,接受主体总是要带着自己的主观体验去看待作品,对作品进行审美和再创造。在接受美学之后,传播学深入研究了接受问题。对于大众传播来说,其最根本的目的就在于控制所传递的信息内容,将人们的目光集中在一些事情上而忽视了其他一些事情,进而控制接受,大众传播中的接受指的是对一切由大众传播所发出的信息的接受,传播学对于接受理论的研究,有利于大众传播的开展,达到好的大众传播接受效果。在思想政治教育中,思想政治教育接受表示的是受教育者依据自身需要对接收客体进行反映、筛选、整理、内化、继而外化的过程,突出受教育者在思想政治教育中的主体地位,也为
5、我们从接受者这个角度出发去处理当前思想政治教育所面临的种种问题提供了指向性。二、思想政治教育在接受中存在的问题在接受理论看来,要把接受者作为主体,对作品进行评价的关键在于接受者是否接受。同样,思想政治教育作为一种教育者向受教育者传递正确世界观、人生观、价值观的过程,衡量思想政治教育的有效性取决于受教育者是否接受这种思想观念并且将其外化于行。但从当前思想政治教育接受现状可以看出,思想政治教育接受还存在以下几点问题。(一)接受主体的主体性丧失。在接受理论看来,要把读者作为接受的主体,对作品进行评价的关键取决于读者是否接受。在思想政治教育中要把受教育者作为接受主体,以受教育者是否接受去衡量工作的实效
6、性。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性,就要“坚持主导性和主体性相统一,思政课教学离不开教师的主导,同时要加大对学生的认知规律和接受特点的研究,发挥学生主体性作用”1。但长期以来,传统的思想政治教育一直以教育者为主导,作为主体的教育者往往通过直接强制地灌输对受教育者进行教育,使得思想政治教育转变为无意义枯燥的说教,受教育者被动接受所灌输的信息,消极依赖和服从教育者。教与学之间的双向互动变成了只教不学的单向过程,极大打击了教育者与受教育者的积极性。(二)接受主体的内在需要未得到满足。马克思指出,“任何人如果不同时为了自己的某种需要和为了这
7、种需要的器官做事,他就什么也不能做”2。需要,是指人为了实现自我的生存与发展而对物质资料或精神资料的占有欲望,是主体进行实践活动的基础和前提。把接受者作为主体首先就要考虑接受者的需要,对于接受者来说,是否接受的关键在于接受客体是否满足接受主体的需要。尽管思想政治教育是以个人的全面发展为目标,以个人为出发点,但传统的思想政治教育总是从国家和社会的视角去看待受教育者的需要,把国家的需要、社会的需要放在第一位,这样很容易被错误理解为受教育者接受思想政治教育仅仅是为了满足国家、社会的需要,而跟受教育者本人没有丝毫关系,导致受教育者自然而然地认为即使不接受思想政治教育自己也没有什292023年第22卷
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