“运动控制系统”课程思政教学新思路_李新德.pdf
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1、第 45 卷第 3 期2023 年 6 月电气电子教学学报Journal of Electrical and Electronic EducationVol 45No 3Jun 2023收稿日期:2022-10-29;修回日期:2023-01-15基金项目:国家自然科学基金重点项目(62233003)第一作者:李新德(1975),男,博士,教授,主要从事人工智能与机器人相关的教学和研究工作,E-mail:xindeli seu edu cn“运动控制系统”课程思政教学新思路李新德1李星霖1李和清2余乐1(1 东南大学 自动化学院,南京 210096)(2 东南大学 网络空间安全学院,南京 21
2、1100)摘要:在新工科教育模式改革背景下,为顺应高质量人才培养的迫切需求,从培养学生的综合能力出发,提出了“运动控制系统”课程思政“1+1+1”教学新模型,包括“政治+科学+人文”教学模型构建、思政课程教学实践案例以及课程评价体系,实现了在“1+1+1”教学模型下学生综合能力提升“3”的教学效果。关键词:运动控制系统;课程思政;教育方式中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:1008-0686(2023)03-0083-04New Ideas for Ideological and Political Teaching in the CourseMotion Control System
3、LI Xinde1LI Xinglin1LI Heqing2YU Le1(1 School of Automation,Southeast University,Nanjing 210096,China)(2 School of Cyber Science and Engineering,Southeast University,Nanjing 211100,China)Abstract:Under the background of the reform of the new engineering education model,in order to meet the urgent ne
4、eds of high-quality talent training,starting from the cultivation of students comprehensive ability,a new“1+1+1”teaching model of ideo-logical and political courses of“motion control system”is proposed,including the construction of“politics+science+human-ities”teaching model,the teaching practice ca
5、ses of ideological and political courses and the course evaluation system,so as torealize the teaching effect of“3”for students comprehensive ability improvement under the“1+1+1”teaching modelKeywords:motion control system;curriculum ideology and politics;educational methods在高校教学理论创新教育改革中,对面向未来的课程与教
6、学现状革新是教学改革模式探究的重点内容。基于社会对高质量人才以及学生对个人素质全面提升的需求,将思政教育融入课程教学具有重要意义。“运动控制系统”是理工类开设的重要专业学科课程,其包含电机、电力电子、自动控制原理、电动机调速等基本自动化学科专业知识。课程要求学生不仅能够学习和掌握“自动控制原理”“电路原理”“模拟电路”“数字电路”“电力拖动”等专业理论,而且强调能够结合现实条件综合实践应用,因此,该课程对学生的整体学习进程具有强化与加深的作用1。课程思政是通过构建“全员”“全程”“全课程”育人格局的形式,让各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,它把“立德树人”作为教育的根本任务,是一
7、种综合教育理念2。因此,教育者在传授学生专业知识的过程中融入思政教育,能够在传授知识、提高学生专业素养的同时提升学生的思想道德水平,使得学生于潜移默化中形成“讲政治、讲科学、讲人文”的价值观念。1背景与意义自 21 世纪以来,在高校教育水平不断进步以及科技手段变革等多重冲击下,“运动控制系统”课程的教学模式逐步指向更高效、更完善、更贴合学生实际学习状况等多维度的新需求。为了适应新时代高校教学新环境,在发展中不断发展,以新的发展带动和启发更多的发展,这是高校教学结构模型更新中常见的进步模式与方法,如申亚莉等(2020),阐述了大数据背景下,传统教学在一些概念、数据结构和思维方式等方面发生的变化,
8、刘丽(2022)研究了人工智能时代,国内外学者所遇到的相关课程教学在大数据时代面临的机遇和挑战等2 3。同时,通过观察和记录近年来本门课程教学中存在的问题,我们发现选修本门课程的学生存在分布更广、来源院系更多、体量更大、综合学习需求更强烈等新特点,这进一步促发了教育工作者对教学模式新的思考。政治、科学和人文是新时代高校教育的新要求4。其中,政治是课程思政建设的本质和关键环节,也是响应高校全面提高人才培养质量的号召以及推进高质量人才发展的关键环节3 4。“运动控制系统”作为理工科类课程,需要不断培养学生的理论分析能力和科学创新思维5。因此,将思政教育融入到本门专业实践教学课程,不仅能够提升学生科
9、学素养,还能引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。同时,融入课程思政教育将促使学生发展成为国家需要、民族需要的综合型高质量人才4 6,更加有利于学生实现个人价值和社会价值。2“1+1+1”教学模型构建方案在新时代中国特色基础教育课程改革理论体系和创新方案指引下,本文针对“运动控制系统”课程提出“1+1+1”教学新模型,主要体现为三个新。首先是“内容新”。此处,我们将内容“1+1+1”对应于前文提到的“政治+科学+人文”。倘若学生在学习时只是纯粹的在授课过程中汲取专业课程知识,在思政类课程中仅学习思想道德修养,综合效果显然难以达到最优。即单一的教学模型难以满足科学知识、科学素养、个人价值综合
10、提升的新需求。我们将集成“政治+科学+人文”后的教学内容看作学生学习历程的“全局”,未经集成的两类单一课程中当作“局部”,通过培养学生在复杂的环境中能够实现从“局部最优”实现“全局最优”。其次是“样式新”。通过构建教学模型实现与实践形式“1+1+1”的转变,即教育方式从“结果型”向“过程型”转变,从“单一化”向“多元化”转变,以及授课反馈形式从“抽样”向“全体”转变。上述三种转变可以网络型和实验型授课的出现和大量应用为前提7,强调在教学过程中充分考虑个体差异性和全面覆盖性。最后是“评价体系新”。根据上述全新的“内容”和“样式”,传统的期中、期末考试成绩评价标准难以充分体现教学水平。因此,我们可
11、基于大数据背景,应用大数据挖掘构建全新评价体系,通过人工智能手段对学生知识与行为进行综合评价。如图 1 所示,基于上述三方面“新”的集成,构建了“1+1+1”实验型教学模型的主要结构和创新思路,制定了详细的教学模型实践方案。我们通过创新式地构建工科类型课程泛式教学模型 “1+1+1”实验型教学模型,在“运动控制系统”中集成和融入课程思政,可以充分考虑到与课程属性和相匹配的思政课程内容、集成方式与评价流程的问题。同时,可以通过教学模型的实践有效规避“运动控制系统”课程的教学过程中专业知识教育和思想政治教育在教育形式上相互分离的问题,我们认为这二者之间的关系应当是相互融合,相辅相成的。因此,合理且
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