工程教育认证理念下的《无机...分析化学》理论课程教学探讨_宣扬.pdf
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1、202312教学研究143Modern Chemical Research当代化工研究工程教育认证理念下的无机与分析化学理论课程教学探讨宣扬1,2 王怡婷1,2 张丽影1,2 华瑞年1,2*(1.大连民族大学生物技术与资源利用教育部重点实验室 辽宁 1166002.大连民族大学生命科学学院 辽宁 116600)摘要:以化学工程与工艺专业工程教育认证为契机,探索无机与分析化学教学模式与教学大纲,针对无机与分析化学在现有教学中存在的问题,从实际出发,完善课程目标、毕业要求、课程考核、课程质量评价等,真正做到以学生为中心,以产出为导向、持续改进三大理念,为我国培养更多具有解决复杂工程问题能力的人才。
2、关键词:工程教育认证;无机与分析化学;教学探讨中图分类号:G642.0;O61 文献标识码:ADOI:10.20087/ki.1672-8114.2023.12.047Discussion on the Teaching of Inorganic and Analytical Chemistry Theory Course Based on the Concept of Engineering Education CertificationXuan Yang1,2,Wang Yiting1,2,Zhang Liying1,2,Hua Ruinian1,2*(1.Key Laboratory o
3、f Biotechnology and Resource Utilization of Ministry of Education,Dalian Minzu University,Liaoning,1166002.School of Life Science,Dalian Minzu University,Liaoning,116600)Abstract:Taking the engineering education certification of chemical engineering as an opportunity,the teaching mode reform and syl
4、labus of inorganic and analytical chemistry course was explored.Aiming at the problems existing in the teaching process of inorganic and analytical chemistry,we improved course objectives,graduation requirements,course assessment,course quality evaluation,etc.And eventually we could realize Student-
5、centered,Outcome-based Education and Continuous Quality Improvement,and train more talents who have the ability to solve complex engineering problems.Key words:engineering education certification;inorganic and analytical chemistry;teaching discussion为了应对我国的经济建设和社会发展,提高我国工程技术人员对经济全球化的适应能力,同时有效提升工程类人员
6、的职业能力,统一工程人才的社会评价与认可,与国际接轨,实现工程类人员的国际资格互认,我国从1999年起,开始实施注册工程师制度。注册工程师制度旨在全国范围内建立一个适用于各个工程专业领域内工程师的统一标准,包括工程教育专业认证、职业实践、资格考试和注册登记管理4个部分。因此,注册工程师制度与工程教育专业认证互相包含互相促进,后者是前者的基础,而前者又是后者的目的与源动力。工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保证制度,由中国科协牵头成立的中国工程教育认证协会组织实施的。化学工程与工艺专业2007年启动工程教育认证,首先,在清华大学、天津大学等试点,至2022年1月底,全国已有157所学校的化
7、学工程与工艺专业认证成功。大连民族大学化学工程与工艺专业是2002年经教育部、国家民委批准设立,2021年获批辽宁省一流本科专业建设点。化学工程与工艺专业是我校第二个通过工程教育专业认证的专业。无机与分析化学是化学工程与工艺专业本科生的第一门基础必修课,是阐述化学基本原理的一门学科,是引领学生走近化学世界的第一门学科,因此,其重要性不言自明。因此,如何设置无机与分析化学理论课程的教学方法,是如何培养新工科的人才基础与重点。综上所述,本论文以化学工程与工艺工程教育专业认证为契机,探索改革无机与分析化学理论课程教学模式,修订无机与分析化学理论课程教学大纲、优化教学内容和教学方法、改进其课程考核评价
8、等措施,以无机与分析化学理论课程为抓手,培养学生实践能力和创新能力、跨学科交叉融合能力、解决复杂工程问题能力的“新工科”人才1。1.工程教育专业认证背景下无机与分析化学课程目标与毕业要求为适应化学学科发展的要求,为符合工程教育专202312教学研究144Modern Chemical Research当代化工研究业认证对课程的要求,为培养能够解决复杂工程问题的人才,通过对国内外著名高校无机与分析化学课程的调研,明确新的课程目标与毕业要求。(1)课程目标。通过无机与分析化学的学习,使学生系统的掌握物质结构的基础理论、化学反应的基本原理及其应用、元素化学的基本知识、化学分析的基本原理与方法,培养学
9、生运用无机及分析化学的理论解决一般化学问题的能力,同时为后续课程的学习奠定基础。无机与分析化学的具体课程目标为:课程目标1:掌握无机化学与分析化学的基本原理和基本知识,使学生能够从微观物质内部结构的角度来观察和解释宏观物质的物理化学性质及其演变,并能够定性与定量地描述复杂化学工程问题中的物质变化。课程目标2:能够正确运用无机与分析化学的基本理论、基本定量分析方法和计算方法,研究和分析化学工程问题中可能采用的分析检测方法并提供解决方案。课程目标3:培养学生勤于探究、乐于协作的科学素养,明确自我探索和提升的重要性,养成自主学习习惯,树立终身学习意识。(2)课程目标与毕业要求的关系。我校化学工程与工
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