课程思政视域下妈祖文化融入艺术设计课程的实践与探索_林丽芳.pdf
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1、课程思政视域下妈祖文化融入艺术设计课程的实践与探索林丽芳1,2(1.莆田学院 工艺美术学院,福建 莆田,351100;2.福建省社科研究基地 莆田学院妈祖文化研究中心,福建 莆田,351100)摘要 妈祖文化中包含了大量立德树人的思政资源,充分体现了社会主义核心价值观的精神内涵。在课程思政教育理念形成普遍共识的环境下,挖掘妈祖文化的育人功能,将妈祖文化融入艺术设计课程中进行教学设计,让学生更深入地接触妈祖文化,更全面地学习妈祖文化的传统美德。将妈祖文化、艺术设计课程与思政教育结合起来进行教学探索和实践,进一步完善妈祖文化融于艺术设计教学中课程思政资源的开发与利用,有利于提升学生的文化修养和人文
2、素养,实现文化传承弘扬、专业教学与思政教育相融合的育人目标,实现艺术设计教学内容课程思政的改革与创新。关键词 妈祖文化;艺术设计;课程思政;探索 中图分类号 G641 文献标识码 A 文章编号 2096 3300(2022)06 0082 07收稿日期:2021 11 14基金项目:2017 年福建省社会科学规划青年项目“福建地区古村落艺术资源的开发与产业化研究”(FJ2017C068);2021年莆田学院教育教学改革研究项目“课程思政视域下妈祖文化融入艺术设计课程的实践与探索”(JG202101)。作者简介:林丽芳(1985 ),女,福建莆田人,讲师,硕士,研究方向:环境设计及艺术设计教育。
3、妈祖文化是福建沿海地区鲜明的地域文化,经历了千年的沉淀和发展,成为中华优秀传统文化的有机组成部分。妈祖文化资源的开发和再利用,对地方高校艺术教育有着持续且深远的影响。将妈祖文化融入地方高校艺术设计课程并进行思政教育具有重要意义:一是妈祖文化蕴含独特的精神内涵和文化内涵,为艺术设计创作提供灵感源泉。在教学中引导学生将妈祖文化以多样化的形式融入艺术作品中,为设计作品注入活力,提高学生的文化感知力;二是妈祖文化中包含了大量立德树人的思政资源,充分体现了社会主义核心价值观的精神内涵,在艺术设计课程中融合妈祖文化的育人功能,不仅为课堂教学提供了丰富的思政素材,还可以引导学生树立文化自觉和文化自信1;三是
4、新时代地方高校以妈祖文化为突破口,将妈祖文化内涵融入艺术设计课程,丰富了教学内容和教学方法,促进了地方高校艺术教育的改革与创新。近年来专家、学者、一线教育工作者对妈祖文化融入艺术设计的研究呈递增趋势。姚桂丹和宋武2 提取和分析妈祖的形象元素,探究妈祖文化与设计作品融合的可能性,创造出符合现代受众审美需求的设计作品;吴玲丹3 通过分析妈祖形象特征及妈祖形象在视觉设计中的表现,设计出吸引当代年轻人群的妈祖视觉形象。这些研究虽然体现了妈祖文化与艺术设计的融合,但主要是对妈祖文化视觉形象进行提取、整合与再设计,并没有将妈祖文28福建商学院学报JOUNAL OF FUJIAN BUSINESS UNIV
5、ESITY2022 年第 6 期DOI:10.19473/ki.1008-4940.2022.06.013化的历史观、文化观、民族观融入艺术设计教学中,实现妈祖文化的育人功能。许正4 将妈祖文化融入大学生思政教育,充分发挥妈祖文化的教育、引导和激励作用,进一步丰富和完善高校的思政教育内容;李倩5 研究妈祖文化的思想政治教育资源和价值,对受教育者主体进行妈祖文化的价值观、道德观与人生观等方面的教育;朱媛6 8 等主要探讨将思政元素融入设计专业课程的教学实践。这些研究成果主要集中于妈祖文化思政教育方面的研究,而以“妈祖文化+艺术教学+课程思政”为主题的研究有待发掘。在课程思政教育时代背景下,本研究
6、试图将妈祖文化融入艺术设计教学中,与课程思政教育同向同行,以期在专业课程的学习中弘扬中华优秀传统文化,不断加强学生的文化教育,实现立德树人,从而形成艺术设计教学工作特色,并实现教学改革与创新。一、课程思政视域下妈祖文化的育人功能妈祖文化历史久远,在发展过程中逐渐形成鲜明、独特的地域文化特征,其蕴含资源丰富、形式多样,为艺术创作和教育提供了丰厚的文化资源。妈祖文化中包含了尽忠爱国、和平博爱、济世救人、不怕牺牲、仁爱孝悌、积极进取和忘我利他的精神内涵,与当今社会主义先进文化和核心价值观的精神内涵相吻合9。高校是立德树人的重要教育阵地,教师必须有课程思政、学科育人的意识,肩负起教书育人的责任和使命。
7、将艺术设计课程知识点结合妈祖文化的教化作用,既丰富了学生对妈祖精神内涵的领悟,又有助于增强学生的文化认同感和艺术修养,提升学生的综合能力。在课程思政教育理念下,艺术设计教育应紧跟时代的脚步,充分领悟妈祖精神,提炼妈祖文化设计元素,实现妈祖文化在艺术设计课程中的传承和弘扬。同时,将妈祖文化内涵融入专业课程的日常教学中,积极构建“文化+知识+思政”三位一体的课程思政教育模式,让学生更全面地学习妈祖文化的传统美德,有助于实现以德育人的思政目标,进一步完善妈祖文化融于艺术设计教学中课程思政资源的开发与利用10。二、课程思政视域下妈祖文化融入艺术设计课程的教学内容设计妈祖文化是闽台地区最具特色的文化代表
8、,妈祖图像、妈祖宫庙、妈祖服饰、妈祖手工艺品等都具有极高的文化价值,为院校开展地域特色的艺术设计课程提供了独特的教学思路和丰富的教学资源。在艺术设计教学中可以充分利用地方资源优势,加强对妈祖文化资源的开发和内涵的挖掘力度,将妈祖文化和精神贯穿渗透到课堂教学中,实现全面有机融入,培养学生的专业知识、文化传承精神和社会责任感,提高学生认识美、发现美、创造美等综合能力,推动妈祖文化融入艺术设计课程思政的改革与实践。在艺术设计教学中,将课程教学内容要点与妈祖文化的育人功能进行有机融合,将妈祖文化内涵科学地融入课程理论体系教学中,引导学生以艺术创作的形式展现妈祖文化的艺术魅力。通过日常的专业课堂教学让学
9、生了解更多妈祖文化知识,灵活传递更多思政元素,充分发挥学科育德、学科育人的功能。以 居室空间设计课程为例,将妈祖文化融入艺术设计教学中进行课程思政的教学内容设计,具体见表 1。在艺术设计教学中探讨妈祖文化与课程思政的融合,为妈祖文化赋予新的时代教育意义,为课程思政发展寻找创新点。教学中教师要结合课程内容进行设计,剔除妈祖文化中封建迷信的因素和陈腐观念带来的消极影响,对学生进行正面教育,使学生掌握妈祖文化精髓并进行艺术创作,进而实现立德树人的目标。即教师在教学中要挖掘妈祖文化与课程思政的契合点并贯穿于艺术设计课程中,将妈祖文化教育、知识教育与思政教育有机地结合起来,有利于提升学生的文化素养,引导
10、学生塑造正确的世界观、人生观、价值观,进而提高设计思维能力和艺术创作能力11。382022 年第 6 期林丽芳:课程思政视域下妈祖文化融入艺术设计课程的实践与探索表 1妈祖文化融入 居室空间设计课程主要章节中的思政元素Tab.1Ideological and political elements of Mazu Culture integrated into main chapters of the course of oom Space Design课程知识点妈祖文化与知识点的融合思政视域下融入妈祖文化的艺术教育居室空间设计概述有机融入妈祖生平事迹传说、妈祖民俗信仰文化、妈祖发展历程等,引导
11、学生感受妈祖文化博大的人文内涵、巨大的精神力量。在理论学习的同时传播正面的民族精神文化,感受“立德、行善、仁爱”的妈祖精神;提高学生的文化意识,引导学生自觉树立正确的人生观和价值观。居室空间设计风格妈祖文化来源于莆田的民俗和民间传说,是一种代表性的乡土文化。如南宋著名诗人的二句诗,灵妃一女子,瓣香起湄洲,典雅、含蓄、优雅、简朴,体现出了妈祖文化特有的“湄洲岛风格”。通过妈祖文化历史渊源、发展历程、文化传播、民风民俗等特色文化的学习,感受妈祖立德行善的优秀品格,加强学生对妈祖文化的认同感;立足妈祖文化创意创新,结合现代设计理念使设计作品古今文化融合、具有地域时代感,培养学生热爱民族文化和传统美德
12、的情感。居室空间设计与人体工程学在妈祖古建筑现场直观感受空间关系、比例关系带来的艺术魅力,深层次探索空间布局合理性所产生的视觉美感。通过实地采风感受妈祖文化的艺术魅力,了解古代工匠们精湛技艺背后的精神力量,引导学生秉承人与自然和谐的理念,掌握设计的基本技能,培养工匠精神的学习态度,弘扬设计服务群众生活需要的意识。居室空间各功 能 分 区设计妈祖文化有着丰富的创作资源,如民间中关于妈祖的传说、故事甚多,比如妈祖花、玉手捧砂、烧屋引航等;利用教学实践,组织学生奔赴妈祖发源地实地采风,寻找与妈祖文化有关的创作元素,提炼设计元素融入作品中,增强审美韵味和文化底蕴。接受妈祖文化教育,将妈祖文化元素融入作
13、品,多方位、多视角、多层次地展现妈祖文化、传播妈祖文化,发挥出妈祖文化的艺术设计价值;培育学生结合妈祖文化进行创意设计的能力,提升学生热爱家乡的情怀和文化自信。居室空间室内软装设计妈祖文化体现了地域文化的独特魅力,把妈祖文化中的艺术形式如图像、造型、色彩、各类手工艺品等,引入室内软装设计当中,在空间设计中呈现出妈祖文化特征的空间形态。以美育人、以美化人,打造富有妈祖文化韵味的装饰,注重把具有妈祖文化象征的设计元素渗透到空间设计中,让妈祖文化艺术的脉络传承下去,在居室空间中表达妈祖文化的艺术美感,培育学生的审美情趣和人文素养。居室空间室内装饰材料妈祖宫庙建筑包含一种含蓄的自然艺术美,体现人与自然
14、和谐发展的设计理念。在课程的讲解中融入妈祖宫庙的建筑材料及建筑技艺,文化内涵丰富,追求结构、功能与艺术的统一。引导学生材料的选用要注重协调统一,培养学生严谨求实的态度,激发学生的工匠精神、文化自信和民族自豪感,培养学生的责任感。居室空间作品解析妈祖文化博大精深,在设计作品中运用形式多样。以知识点关联、案例引入的方式把有关妈祖文化在空间中运用的经典作品进行分享与解析,引导学生开拓创新设计意识与思维,提升综合设计能力和艺术修养。通过案例欣赏,不仅能够学到专业知识,更是一种文化的熏陶,能将妈祖文化精神传递给学生,使学生坚定文化自信,促进其对妈祖文化的弘扬发挥积极作用。三、课程思政视域下妈祖文化融入艺
15、术设计课程教学的探索与实践在艺术设计课程教学中融入妈祖文化,是传承和发展妈祖文化的重要方式之一。挖掘具有地方特色的妈祖文化教育资源并进行思政教育,是对艺术设计教育改革的补充和完善。教师要整合妈祖文化与专业课程的融合点,探索特色的“文化+知识+思政”教学方式,将教书育人的内涵在日常课程教学中进行有益尝试,让艺术课程具有“思政味”,在“润物无声”中引导学生实现立德树人12。在艺48福建商学院学报JOUNAL OF FUJIAN BUSINESS UNIVESITY2022 年第 6 期术设计课程的具体思政教学实践中,可以分为三个阶段:一是课前师生加强对妈祖文化的认识;二是课中教师引导学生将妈祖文化
16、元素进行有效转化及运用实践;三是课后进行教学小结与反思。(一)课前:在认知层面上加强师生对妈祖文化内涵的认识1.强化教师对妈祖文化教育重要性的理性认识教师是课程的实施者,是教学实践的主体,在教学实践中将妈祖文化中的育人功能和课程的知识点相融合,发挥艺术教育课程的思政作用。为了保证课程思政有效、规范的实施,落实到课程教学中关键在于教师。教师不仅要深刻领悟妈祖文化内涵,做到传播正面的妈祖精神文化,还要有学科育人意识,引导学生对科学价值观的理解。(1)加强对妈祖文化精髓的研究教师应充分利用课余时间考察、调研、交流、专题研讨和外出培训等机会,深入钻研妈祖文化,掌握妈祖文化的精神内涵,对妈祖文化进行正面
17、宣传和弘扬,营造妈祖文化立德树人的浓厚氛围。教师还要结合专业课程的特点,将更多的妈祖文化精髓引入艺术设计专业课堂,如妈祖文化视觉元素、妈祖宫庙建筑艺术、妈祖服饰、妈祖传统美食等,不断整合专业知识和妈祖文化的共同点,在具体教学中尝试思政教学实践,从而做到“文化+知识+思政”的融合。(2)挖掘妈祖文化与专业课程融合的课程思政优秀教学案例通过妈祖文化与课程融合思政教学的不断实践,凝练课程特色,形成优秀教学范例,为提升“文化+知识+思政”教育模式下的立德树人提供借鉴。首先,教师要加强妈祖文化和课程内容的融合,找到两者融合的育人点进行教学尝试和教学实践;其次,教师要有学科育人的意识,对妈祖文化和课程内容
18、的融合点结合思政进行教学设计。教师要明确教学目标,完善课程教学大纲,将“文化+知识+思政”贯穿于课程教学的各个环节,体现思政视域下融入妈祖文化的艺术教育;最后,提升教师课程思政的能力。教师要积极探索课程思政多元化的教学方法和手段,将课程思政教学目标融于“文化+知识”教学设计中,推进妈祖文化与课程融合的思政教学实践,并形成教学案例。(3)做好课题研究,切实提升自身的育人水平教师要更新教育观念,肩负起课程思政教育重任,并自觉落实到课堂教学中,投入更多的课余时间和精力做课题研究,以科研带教研,用教研推动教改工作的有效实施13。教师通过将妈祖文化融入专业课程的实践与创新、妈祖文化思政教育的实现路径等内
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