基于区域经济发展的校企协同培养创新创业人才策略_张琛.pdf
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1、基于区域经济发展的校企协同培养创新创业人才策略吉林农业科技学院学报Journal of Jilin Agricultural Science and Technology University第 32 卷 第 2 期2023 年 4 月Vol.32 No.2Apr.2023张 琛(安徽师范大学皖江学院,芜湖 237000)摘 要:区域经济发展对高素质“双创”人才有迫切的需求,由此也为高校确定人才培养战略提供了引导。本文围绕校企协同培养“双创”人才展开研究,首先阐述了区域经济发展与“双创”人才培养之间的协调互动关系,然后分析了不同主体在协同育人中的角色定位与功能,最后探讨了基于区域经济发展的校企
2、协同培养“双创”人才的实施策略。关键词:区域经济发展;校企协同;创新创业人才基金项目:2020年度高等学校省级质量工程项目(2020 xsxxkc204)收稿日期:2022-06-08 文章编号:1674-7852(2023)02-0047-04作者简介:张琛,讲师,硕士,研究方向:青年社会学。Strategy of University-Enterprise Cooperative Cultivation of Innovative and Entrepreneurial Talents based on Regional Economic DevelopmentZHANG Chen(Wan
3、jiang College,Anhui Normal University,Wuhu 237000)Key words:regional economic development;university-enterprise collaboration;innovative and entrepreneurial talentsAbstract:Regional economic development has an urgent demand for high-quality innovative and entrepreneurial talents,which also provides
4、guidance for colleges and universities to formulate talent training strategies.This paper focuses on the university-enterprise collaborative training innovative and entrepreneurial talents.Firstly,it expounds the coordination and interaction between regional economic development and innovative and e
5、ntrepreneurial talents training,then analyzes the role positioning and function of different subjects in collaborative education,and finally discusses the implementation strategy of university-enterprise collaborative training of innovative and entrepreneurial talents based on regional economic deve
6、lopment.区域经济发展与创新创业人才培养之间密切关联、互为助长,二者有着良好的协调互动关系。区域经济发展离不开高素质、创新型人才,它对优秀人才有大量的需求,人才培养应结合区域经济发展状况进行,因此区域经济发展在目标与方向层面为创新创业人才培养提供指引,且区域经济发展使人才获得了诸多参与实践锻炼的机会,其理论素养与专业技能在实践中得到有效提升,人才培养的质量与效率有充分的保障,能更好地满足区域经济建设对创新人才的需求。创新创业人才是区域经济建设重要的参与者与推动者,是创新实践成果的缔造者,他们在区域社会发展中发挥着关键的能动性作1-2用,他们的素养与能力在很大程度上影响和决定着区域建设的成
7、效。1 区域经济发展与创新创业人才培养的协调互动首先,区域经济发展对人才的专业定位、培养数量、能力特点等具有较为明确的要求,校企协同推进创新创业人才培养的过程需全方位了解和把握这些具体要求。立足区域实际来确定人才培养的目标与方向,制定人才培养实施策略,优化培养内容和流程,从而提高人才培养与区域发展之间的契合度与衔接性,强化区域人才资源的配置与供给。其次,需加强人才培养与就业之间的关联,进一步完善就业保障。校企协同人才培养模式应围绕稳就业、促就业的目标而构建,创新创业人才培养、发展3.1 立足区域经济发展,构建“三位一体”育人机制2.3 企业是校企协同育人模式的共建者3 基于区域经济发展的校企协
8、同培养创新创业人才的策略在校企协同育人机制中,企业是重要的主体,作为共建者而存在。企业发展需要大量优秀的“双创”人才,对人才的要求引导着高校人才培养的方向,协同育人模式下企业为人才成长发展提供了实践锻炼的场所,助力学生理论联系实际能力的提升,在“双创”教育中扮演的角色、发挥的功能无可替代。此外,企业可在协同育人中获益,随着科研成果转化为生产力的效率不断提高,企业可获得可观的经济效益,协同项目孵化为企业带来了诸多的市场机会,其综合竞争力得以提升,市场空间不断拓展,协同育人也为企业吸引了许多优秀的人才,学生毕业后会选择到合作企业就业,很多人会成长为企业的骨干员工,为企业发展带来全新的活力。首先,社
9、会的发展与进步离不开科技力量的积极参与,科技是能产生高效生产力的重要存在,国家和社会的发展需要创新创业教育的深度开展,它为经济可持续发展提供动力。其次,“双创”教育正向引导和带动了个人的成长发展,并为之提供了良好的环境与条件。伴随着“双创”教育的全方位、深层次开展,愈来愈多的创新创业人才得以培养,并走向众多的社会行业与岗位,在此背景下,国民的综合素质实现了跃进式提升,社会文明程度也得以大幅度提高。最后,国家建设发展双一流大学,全面提升高等教育质量与水平,必然会关涉创新创业教育的开展及“双创”人才的培育,二者之间具有明确而显著的关联性与协同性。此外,“双创”教育有助于优化社会经济、文化等发展环境
10、,增强国家的综合竞争力,使国家拥有更多的国际话语权、裁量权。政府推进协同育人机制,强化创新创业人才培养已然形成了长效化的方针与战略,随着产教融合程度的日益深化,校企协同育人项目逐4年增加,“双创”人才培养已形成了强劲发展的态势。2.2 高校是校企协同育人模式的执行者从高校层面来说,教师与学生是推进“双创”教育的重要资源及积极参与者,因此应重视他们的利益关切,应将“双创”教育组织开展的成效与教师的福利待遇挂钩,由此提高教师的积极性与主动性。应关注学生的实际需求,培养学生的社会责任感与使命感,使学生意识到经世致用的重要意义。首先,“双创”教育的推进与实施成效标志着高校的国际水平,是检验其办学质量的
11、重要标准。高校建设师资队伍、优化师资结构需重点关注“双师型”教师的构成比例与专业化发展环境;高校获取生源、提高综合竞争力与实力排名都会关涉“双创”教育的开展,由此诸多高校对“双创”教育及相关人才培养给予了高度重视,并在学院建设、专业与课程设置方面向“双创”教育倾斜,创新创业课程的开发力度不断加强,并逐步纳入必修课范畴,占据了越来越高的课时比重。其次,政府在政策、经费等方面,对高校给予了充分的保障与支持,企业的软硬件设施保障也不断跟进,这些对高校落实和推进协同化“双创”人才培养形成了强效激励,使其具有了更为深厚的内在驱动力。校企协同推进“双创”人才的培养离不开高校的积极参与及具体落实。作为直接的
12、实施者,高校的利益关切与诉求应得到重视,由此才能均衡多元主体间的利益关系,促进高校角色功能的发挥。及就业应具有一体化特点。校企协同拉近了企业与高校之间的距离,深化了二者之间的交流互动,使双主体联合育人机制得以形成,高校与企业加强了优势资源的共享与互补,由此为创新创业人才培养创设了更为优渥的环境与条件,人才培养的效率与质量有了进一步保障。2 校企协同培养创新创业人才的角色定位2.1 政府是校企协同育人模式的推动者校企协同“双创”人才培养模式的构建关涉多方主体,其中首要的便是政府。政府在此发挥了良好的引导与推动作用,同时对模式构建及实践运作进行监管,政府角色功能是否能得到有效发挥,对高校及企业参与
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