“新农科”建设背景下农业院校创新创业教育体系构建研究_柏文静.pdf
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1、2023年第22卷 第3期产业与科技论坛2023(22)3Industrial&Science Tribune“新农科”建设背景下农业院校创新创业教育体系构建研究柏文静【内容摘要】“新农科”建设是保障乡村全面振兴的重大举措,农业院校在创新型农林人才的培养过程中扮演着无可替代的重要角色,能否构建更具实效性与示范性的创新创业教育体系对于创新农业人才的培养、新型农业企业的建设及农业产业的融合发展具有重要作用。农业院校应结合国家农业产业发展需求,构建“专创融合”式课程结构,“双轨并行”式实训体系,“四位一体”式培养模式,“三农内嵌”式教育资源,全面实现“抓农林特色,育时代新人”的建设目标。【关键词】新
2、农科;农业院校;创新创业;教育体系【基金项目】本文为吉林省教育科学“十四五”规划课题“一主六双 战略背景下高校 双创 教育模式改革研究”、吉林省教育厅社会科学研究规划项目“吉林省创业环境视角下高校毕业生留省创业意愿影响因素研究”(编号:JJKH20220406JY)、吉林省高等教育教学改革研究课题“新文科 建设背景下农业院校创新创业教育体系的构建与实践”阶段性研究成果。【作者简介】柏文静(1983),女,吉林人,吉林农业科技学院经济管理学院副教授,硕士;研究方向:创业教育2018 年 11 月 13 日,教育部高等教育司吴岩司长在“新时代云南省本科教育工作会议”上提出加快发展新工科、新医科、新
3、农科、新文科的建设理念,要求全国各高校为全面打赢振兴本科教育攻坚战做好各项准备1。“新农科”作为“四新”建设的重要一环,是促进高等农林教育改革,推动农业产业创新升级的基本保障。农业院校能否深入贯彻“新农科”融合、多元、协同的教育与发展理念,是决定高等农林教育改革能否取得实效的关键。一、农业院校革新创新创业教育体系的重要意义(一)强化创新农业人才培养。“新农科”建设的核心任务是满足国家“新农业、新乡村、新农民、新生态”的发展需求,建设举措包括专业优化、课程改革、师资培育、开放合作等八个方面,各项工作的落脚点均是培养新型农林人才。农业院校通过对现行教育理念的升级、课程体系的优化、教育模式的创新、师
4、资队伍的培育等革新创新创业教育体系,提升创新创业教育质量,对于培养更符合我国农业农村现代化发展需求的创新型、复合型、应用型等新型农林人才具有重要作用。(二)提升农业企业竞争实力。“新农科”建设要求高校在推行专业优化及人才培育的过程中强调价值引领,注重融合创新,培养“下得去、留得住、用得上”的“知农爱农为农型”人才。农业院校革新创新创业教育体系与模式,能够拓展学生的专业知识与技能,让学生在掌握农业技术的基础上,了解农业经济发展规律和企业运营技巧,为农业企业培养更多复合型人才,丰富企业人才储备,通过人才培养链的构建,增加农业企业发展的规范性、多元化和持续性,保证企业竞争力。(三)促进农业产业融合发
5、展。教育部高等教育司吴岩司长表示,高等农林教育要走融合发展之路、多元发展之路、协同发展之路,要实现农工、农理、农医、农文的结合。农业院校革新创新创业教育体系能够及时将互联网、物联网、大数据、云计算、人工智能、区块链等信息网络技术及共享、虚实、时空、平台、众筹等新兴商业模式等融入教育教学知识体系,嵌入专业人才培养方案,为农业产业技术链、信息链、产品链的建设与发展提供保障,促进农业产业融合发展。(四)助推创新创业经济建设。创业型经济指的是创业的规律化、整体化、基础化,是一种使资源再生、生产力发展的经济增长方式2。农业院校现行创新创业教育体系虽然能够实现创新思维的培养和创业知识的传递,但在创业意识的
6、激发和创业能力的内化方面还存在一定提升空间,及时升级创新创业教育体系能够有效整合社会各界创业资源,拓展学生的知识领域,帮助学生链接社会资源,培育创业团队、转化科研成果、孵化创业企业,为我国创新创业型经济体系的构建提供基础。二、农业院校创新创业教育现状(一)课程体系融合性较差。我国农业院校创新创业教育课程体系主要包括理论课程和实践训练两个环节,理论课程包括基础、专业和选修课程,实践训练包括创新创业实训和顶岗锻炼等。虽然开设了创业基础 农业企业经营管理 农村电子商务 农业经济专题 等课程,但现有课程在知识的衔接方面存在明显的断层问题,创业教育中的战略、人资、财务、风控等核心内容并未有效融入现有课程
7、,创业教育与专业教育没有实现有效融合,依然存在“两层皮”的现象。(二)实践训练对接性不强。目前,我国农业院校在推行创新创业实践技能训练的过程中主要采用的是项目导向式教学法,以创新项目为载体,依托乡村振兴活动、创新创业竞赛、科技创新研究等进行项目的策划、验证与孵化,在过程中382产业与科技论坛2023年第22卷 第3期Industrial&Science Tribune2023(22)3训练学生的创新意识与创业素养。很多农业院校现行创业实践训练模式与国家经济体系建设及产业发展情况存在较大的差距,导致创新创业实践训练仅能停留在“模拟”状态,高校师生难以了解行业发展动态及企业的经营实际,影响了教育实
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