“双新”背景下针对高考命题...题对“粮食安全”的考查为例_鄢凯.pdf
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1、教学经验 532 0 2 3 年 第 5 期粮食安全是国家安全的重要基础,是国家发展的重要保障,且与地理学科密切相关。新课程、新教材(以下简称“双新”)的实施过程中,地理课程对“粮食安全”的学习要求更加明确。在“双新”背景下,高考复习备考应重视新变化、新方向。然而在教学实践中,受传统教学和备考思路的影响,教师对该模块的重视程度不高。为了高效地开展“国家安全”模块的复习,教师应积极研究高考真题,探索备考策略。一、“双新”背景下粮食安全教育在地理课程中的地位变化1.国家安全教育融入地理教学的趋势地理教育和国家安全密切相关,随着我国综合国力的不断提升,国家安全所面临的风险和挑战日趋严峻。2020年,
2、教育部发布大中小学国家安全教育指导纲要,要求中小学各学科课程标准应明确国家安全教育的相关内容和要求。1党的二十大报告指出,要推进国家安全体系和能力现代化,坚决维护国家安全和社会稳定,坚定不移贯彻总体国家安全观,把维护国家安全贯穿党和国家工作各方面全过程。在“双新”背景下,国家安全教育更多地融入了鄢凯(浙江省桐乡第一中学,浙江 嘉兴 314500)摘要:新课程、新教材背景下,地理学科承担了更多的国家安全教育责任。“粮食安全”作为国家安全的重要基础,其考查力度在近年地理高考中不断加大。本文通过对近年高考试题的统计,归纳命题特点,探索考查方向,针对性地为高三地理“粮食安全”模块的复习备考提供思路和建
3、议。关键词:高考;试题分析;粮食安全;国家安全中图分类号:G633.55“双新”背景下针对高考命题新导向的“双新”背景下针对高考命题新导向的高三地理复习探究高三地理复习探究以2022年高考试题对“粮食安全”的考查为例以2022年高考试题对“粮食安全”的考查为例地理课程。普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)对国家安全教育内容的表述有了较大地丰富。在课程性质部分,表明了“地理学对解决当代人口、资源、环境和发展问题,建设美丽中国,维护全球生态安全具有重要作用”,2强调了生态安全的重要性。在课程内容中,相比旧版,融入了矿产、石油、水、耕地、海洋、环境等安全主题内容。以新课标为依据,201
4、9年秋季开始实施的高中地理新教材也体现了相应的变化,如湘教版和人教版高中地理教材都增添了以“资源、环境与国家安全”为主题的选择性必修3,主要内容包括资源安全、生态安全与环境安全等,相比旧版教材内容更加丰富。2.“粮食安全”模块融入新高考的趋势国家安全教育融入地理课程的趋势还体现在高考的考查力度上。通过对2022年高考试卷关于“粮食安全”模块的考查统计(见表1),可见“粮食安全”内容考查频次高,题型多样。试题多立足真实情境,涵盖国内外典型农业发达区域,以“粮食安全”为核心概念展开设问,多角度、多层次地考查学生的关键能力,落实学科核心素养。表1 2022年高考试卷关于“粮食安全”内容的考查统计试卷
5、类别题号题型考查区域和材料背景设问角度浙江卷(6月)26(非选择题)中南半岛主要的稻米生产国从耕地资源角度说明中南半岛国家稻米生产对确保我国粮食安全的启示湖南卷17(非选择题)山东省种植结构“非粮化”现象 从粮食安全角度提出防止种植结构“非粮化”的建议北京卷13(选择题)黄河中下游地区的智慧粮库智慧粮库的分布、区位条件和作用海南卷17(非选择题)海南省崖州湾种子实验室列举严格管控耕地“非粮化”的主要措施辽宁卷17(非选择题)黑龙江省的玉米和大豆种植说明我国大豆种植面积扩大的意义山东卷19(非选择题)三江平原泥炭地开发利用退耕还湿的过程中,借鉴香蒲生产模式可能对国家安全产生的影响教学经验 542
6、 0 2 3 年 第 5 期二、“粮食安全”模块在高考试题中的考查特征及变化趋势1.设问方式:由隐性走向显性近年来,高考试题对“粮食安全”的考查有较显著的变化。为研究高考试题对“粮食安全”模块的考查,笔者以“粮食安全”为搜索词,在高考真题题库中搜到带有“粮食安全”字样的高考真题共9题,其中6题出自近年(见图1)。图1 出现“粮食安全”名词的高考真题数量统计从搜索结果来看,高考对“粮食安全”模块的考查次数似乎并不多。出现这种错觉的原因是历年高考试题多采取“隐性”的考查方式,即试题和材料中没有直接表述“粮食安全”这个名词,但本质上考查的是粮食安全的相关知识,因此无法通过搜索引擎查询到,如2020年
7、山东卷34题。例1(2020山东)家住北方某县的小王夫妇,效仿村里一些年轻人的做法,在自家5亩耕地上栽植了杨树后就外出打工了。八年后,小王夫妇将已成材的杨树出售,获利24000元。与原来种植粮食作物、蔬菜等相比,这些收入虽不丰厚,但他们还算满意。据调查,该县耕地上栽植杨树的面积约占耕地总面积的10%,这种“农地杨树化”现象引起了有关专家的高度关注。据此完成下面小题。(1)当地“农地杨树化”的主要原因是()A.生态效益高B.木材销路好C.劳动投入少D.种树有补贴(2)针对“农地杨树化”引起的问题,可采取的措施是()A.加大开荒力度B.增加木材进口C.增加粮食进口D.鼓励农地流转试题以我国北方“农
8、地杨树化”现象为背景,引出我国目前的农业发展问题。“农地杨树化”是指年轻人在耕地上种植杨树后外出务工,待杨树成材后出售,从而获得一定经济收入的经营模式。材料实际反映了我国农业发展中农民粮食种植积极性不足、劳动力外流的现象。受此影响,农村耕地资源利用率低,粮食生产减少,本质上对我国粮食安全构成了威胁。试题探究了该现象出现的原因和对策,体现了对“粮食安全”主题的考查,但题目和材料中均未出现“粮食安全”这一名词,是一种将考查主题穿插在材料背景中的考查形式。类似考查形式在历年高考真题中十分常见,具有隐性、间接的特征。近年来,高考真题则体现出直接将“粮食安全”这一专业名词设置在试题文本中的特点。以202
9、2年为例,多地高考试题在考查“粮食安全”模块时,以明确的概念来限定答题角度,考查频次明显高于往年(见表2)。这样的考查方式具有显性、直接的特征,体现了高考试题中考查“粮食安全”这一模块的设问方式从隐性走向显性的趋势。表2 2022年高考真题中“粮食安全”名词出现在试题文本中的统计试卷类别“粮食安全”名词的位置文本表述浙江卷(6月)26题(3)设问从耕地资源的角度,说明图2中国家稻米生产对确保我国粮食安全的启示。湖南卷17题(3)设问为保障粮食安全,请提出防止耕地种植结构“非粮化”的合理建议。海南卷17题材料实现种业科技自立自强、种源自主可控。用中国种子保障中国粮食安全。2.命题结构:以农业为主
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