护理实习生人文关怀品质现状及影响因素研究.pdf
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1、调查报告D0I:10.20037/j.issn.1671-1246.2023.23.41卫生职业教育Vol.41 2023 No.23护理实习生人文关怀品质现状及影响因素研究蔡丽梅,邝利娟,李咏怡,任敏陶,陈洁珊,林小云(广州医科大学附属第一医院,广东广州5 10 12 0)摘要:目的了解护理实习生人文关怀品质现状及其影响因素。方法采用便利抽样法选取广州市5 家三甲医院的护理实习生作为调查对象,采用一般资料问卷、人文关怀品质量表进行调查,并分析护理实习生人文关怀品质的主要影响因素。结果护理实习生人文关怀品质量表总分为(119.8 4 土13.9 3)分,影响护理实习生人文关怀品质的因素为学历、
2、家人关心度、同学或带教教师关心度、选择护理专业的原因、是否参加过人文关怀培训、有无遭受过护理教育欺凌行为。结论护理实习生人文关怀品质良好,护理管理者应采取有效的人文关怀培养策略,营造人文关怀氛围,关心关爱护理实习生,以提升护理实习生人文关怀能力。关键词:护理;实习生;人文关怀中图分类号:G455文献标识码:B文章编号:16 7 1-12 4 6(2 0 2 3)2 3-0 13 8-0 4Study on the Current Situation and Influencing Factors of Humanistic Care Quality forNursing InternsCAI
3、Limei,KUA NG Lijuan,LI Yongyi,REN Mintao,CHEN Jieshan,LIN Xiaoyun(The First Affliated Hospital of Guangzhou Medical University,Guangzhou City,Guangdong Province,China 510120)Abstract:Objective Understand the current situation and influencing factors of humanistic care quality.Methods The nursinginte
4、rns from 5 Grade A hospitals in Guangzhou are selected by the convenience sampling method,the general data questionnaire andthe humanistic care quality scale are used for the survey,then the main influencing factors of the humanistic care quality for nursinginterns can be analyzed.Results The total
5、score of Humanistic Care Quality Scale of nursing interns is(119.84+13.93).The factorsaffecting the humanistic care quality for nursing interns include education degree,degree of family care,degree of classmates orteachers care,reasons for choosing nursing major,whether student-have participated in
6、humanistic care training,and whether theyhave suffered from bullying in nursing education.Conclusion The humanistic care quality of nursing interns is good,and nursingmanagers should adopt the humanistic care training strategies,create humanistic care atmosphere,and care for nursing interns,so asto
7、improve the humanistic care ability of nursing interns.Keywords:Nursing;Interns;Humanistic care“有时去治愈,常常去帮助,总是去安慰。”特鲁多医生的墓志铭道出了医学的本质是关怀。“健康中国2 0 3 0 规划纲要2全国护理事业发展规划(2 0 16 2 0 2 0 年)3 均指出要加强护理专业人文教育,使服务体现人文关怀。人文关怀有助于缓解护患矛盾,减少医疗纠纷,提高患者满意度。护理实习生是未来护理人才的储备力量,在临床实习阶段,带教教师注重操作技能的指导和基础知识的讲解,忽视了人文关怀能力的培养,导
8、致人文关怀教育质量难以保证 5。人文素质教育已成为护理教基金项目:广州医科大学2 0 2 1年校级教育科学规划课题“体验式教学提升护理本科实习生人文关怀品质的研究”(12);广东省教育厅2 0 2 1年广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目“体验式教学提升护理本科实习生人文关怀品质的研究”(4 4 9);广州医科大学附属第一医院教育科学规划课题项目“体验式教学提升护理本科实习生人文关怀品质的研究”(17)-138-育的重要组成部分,是适应社会对人才需求的必然要求6,本研究旨在了解护理实习生人文关怀品质现状及其影响因素,以期为开展人文关怀教育及提升护理质量提供依据。1对象与方法1.1 对象
9、2022年3 月采用便利抽样法选取广州市5 家三甲医院的166名护理实习生进行调查。纳人标准:自愿参加本研究。排除标准:因各种原因不能参加;实习时间不足一周。1.2 调查工具1.2.1一般资料问卷包括年龄、性别、学历、是否为独生子女、政治面貌、宗教信仰、是否担任班干部、家人的关心度、同学或带教教师的关心度、选择护理专业的原因、实习时间、是否参加过人文关怀培训等。1.2.2人文关怀品质量表采用由刘于晶口编制的人文关怀品质量表进行调查,该量表以护士人文关怀品质结构理论模型为框架,包括人文关怀理念(7 个条目)人文关怀能力(7 个条目)人文关怀知识(7 个条目)人文关怀感知(8 个条目)4 个维度2
10、 9 个条目。采用Likert5级评分法,从不赞同到赞同分别计15分,满分14 5 分,得分越高表示人文关怀品质越好。该量表的Cronbachs系数为0.9 13,各维度Cronbachs系数为0.7140.849,内容效度(CVI)为 0.9 8 6。1.3调查方法研究者采用统一的指导语说明问卷填写方法,通过微信和问卷星收集数据。研究者选择三甲医院的带教教师作为联络人,与联络人详细说明调查对象招募条件、研究目的和意义,联络人将问卷发放给符合条件的护理实习生填写。护理实习生知情同意后,匿名填写并提交问卷。共发放问卷17 2 份,回收问卷172份,剔除不合格问卷6 份,回收有效问卷16 6 份,
11、有效回收率为9 6.5 1%,其中男生14 人,女生15 2 人,年龄19 2 6 岁,平均年龄(2 1.2 4 1.0 9)岁。1.4数据处理数据资料由双人核对录人SPSS25.0软件进行分析。采用均数标准差、频数等进行统计描述;采用方差分析、检验、多元线性回归分析影响人文关怀品质的因素;以P0.05为差异有统计学意义。2结果2.1护理实习生人文关怀品质现状研究结果显示,护理实习生人文关怀品质量表总分为(119.8 4 13.9 3)分,总得分率为8 2.6 5%(见表1)。表1护理实习生人文关怀品质量表得分情况Table 1 Score of Humanistic Care Quality
12、 Scale of nursing interns维度人文关怀理念人文关怀知识人文关怀感知人文关怀能力总分2.2 护理实习生人文关怀品质的影响因素研究结果显示,学历、家人关心度、同学或带教教师关心度、选择护理专业的原因、是否参加过人文关怀培训、有无遭受过护理教育欺凌行为是护理实习生人文关怀品质的影响因素(P0.05,见表 2)。2.3多元线性逐步回归分析将护理实习生人文关怀品质量表总分作为因变量,影响因素作为自变量进行多元线性逐步回归分析,回归方程为:Y=131.56-5.35同学或带教教师关心度+4.8 6 学历-7.0 3 是否参加过人文关怀培训(R2=0.127,F=8.98),得出影响
13、护理实习生人文关怀品质的主要因素为学历、同学或带教教师关心度、表2 护理实习生人文关怀品质的影响因素Table 2 The influencing factors of humanistic care quality for nursinginterns项目性别学历是否为独生子女政治面貌宗教信仰是否担任班干部家人关心度同学或带教教师关心度选择护理专业的原因实习时间/月是否参加过人文关怀培训有无遭受过护理教育欺凌行为有无是否参加过人文关怀培训(见表3)。表3 多元线性逐步回归分析结果Table 3 Result of the multiple linear stepwise regression
14、 analysis标准化模型回归系数标准误差回归系数(常量)131.56同学或带教教师关心度-5.35学历4.86是否参加过人文关怀培训-7.03得分(s)得分率1%28.65 3.8381.8629.84 3.2285.2332.66 4.2481.6528.69 3.7581.97119.84 13.9382.65n总分(x士s)14 120.76 19.60152119.75 13.37788117.42 12.152.152大专883121.98 15.08是19121.63 14.87否147119.61 13.84共产党员13115.38 6.23共青团员145119.93 14.
15、33群众或其他党派人士8125.38 14.52佛教3124.67 8.50无163119.75 14.01是否80119.35 14.9786120.29 12.96很多69124.12 14.54较多78116.81 10.86一般19116.74 18.84 很多41126.24 16.39较多71119.44 10.62一般51115.14 14.38较少3121.67 9.81个人意愿92122.82 13.28专业调剂31114.77 13.73父母选择35117.03 14.87其他8117.50 11.0561044.120.59 14.40是144120.85 13.49香2
16、2113.23 15.23149119.06 13.732.1510.03317126.65 14.23P下限上限5.6623.250.00120.39142.731.30-0.30-4.12 0.0002.070.183.02-0.17排序注:自变量赋值:在同学或带教教师的关心度中,很多=1,较多=2,一般=3,较少=4;在学历中,本科=1,大专=2;在是否参加过人文关怀培训中,是=1,否=2。3142tFP0.1940.8490.0330.5950.5523.0900.0740.60500.54670.4340.6655.9040.0055.6080.0023.2650.0181.4520
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