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混合式教学在“建筑速写”课程中的应用研究.pdf
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1、111Vol.13No.42023DESIGNRESEARCH设计艺术研究混合式教学在“建筑速写”课程中的应用研究*Study on Hybrid Teaching in Architectural Sketch胡欣萌 HU Xinmeng天津天狮学院,天津30 1 7 0 0(Tianjin Tianshi College,30 1 7 0 0 T i a n j i n)摘要:随着中国高等教育课程建设的发展,“建筑速写”作为环境设计专业一门重要语言,探究推动线上线下结合教学,以应用型人才为终极目标的培养模式是教学改革创新的重要途径。课程以人才培养为核心,从教学内容、教学理念、教学环境、考核
2、评价4个方面进行创新设计,充分利用线上线下深度混合式教学模式来进行教学改革与实践探索,实现“建筑速写”写生教学的立体化效应,产生与相关课程的交互式关系,培养学生的艺术综合素养和实践创新能力,促成学生的“要我学”向“我要学”的转变。关键词:混合式教学;建筑速写;环境设计;教学改革Abstract:With the development of curriculum construction in Chinas higher education,the course of Architectural Sketch,as an important languagein the field of en
3、vironmental design,is an important course to explore and promote the combination of online and offline teaching,and the cultivationmode with application-oriented talents as the ultimate goal.The research focuses on talent cultivation,carrying out innovative design from four aspects ofteaching conten
4、t,teaching concept,teaching environment,and assessment and evaluation.By utilizing a hybrid teaching mode that combines online andoffine elements,this research aims to create a three-dimensional effect in Architectural Sketch teaching,establish an interactive relationship with relevantcourses,and cu
5、ltivate students artistic literacy and practical innovation abilities,facilitating their transformation from passive learners to active learners.Key words:hybrid teaching;Architectural Sketch;environmental design;teaching reform中图分类号:JO文献标识码:Adoi:1 0.39 6 3/j.is s n.2 0 9 5-0 7 0 5.2 0 2 3.0 4.0 2 3
6、一、“建筑速写”课程教学中的现状分析1.课程存在的价值及意义“建筑速写”是环境设计专业的专业必修课,是综合性强且实践性要求极高的课程。和传统绘画相比,由于专业侧重点的不同,二者对速写的定位与要求也有不同。对于环境设计专业来说,该课程在体现绘画能力基础上,更重视结构比例、空间尺度、透视关系等方面,着眼点不限于所表达的建筑主体,所以环境设计类专业的“建筑速写”更侧重于“空间速写”。该专业通过课程训练,主要是让学生在知识、能力、思维素质层面得到综合提升,理解对建筑空间透视的基本形式与规律、速写线条的意向与风格,培养个人视角带来的独特发展能力。引导学生建立全局观,使学生积累专业知识,开拓专业思路,提高
7、创造表现能力、审美能力和逻辑思维能力,为后续方案设计、手绘效果图实践等专业课程打下良好的基础,收稿日期:2 0 2 3-0 3-0 8*基金项目:2 0 2 2 年度天津市教育科学规划课题青年一般课题(EIE220158)。作者简介:胡欣萌(1 9 9 5一),女,天津天狮学院助教,研究方向为景观艺术与建筑空间理论研究。112设计艺术研究DESIGNRESEARCHVol.13No.420232.课程与教学改革要解决的痛点问题(1)课程线上效果欠佳在疫情期间,由于学院防控疫情的需要,“建筑速写”课程的部分课时要进行线上教学。课程在线教学时,教师与学生处于空间分离状态,教师与学生通过网络平台和各
8、种媒体设备开展异地直播或录播形式进行教与学。由于缺少线上教学经验,部分教师只能机械地将传统线下课堂教学转录为电子资源,形式单一,实时交流互动不足,学生缺少学习体验,教与学双方的现场感都较弱,从而影响到教学效果,(2)写生能力不强,成果单一导致应付作业“建筑速写”课程是一门实践性很强的专业课,重点突出练习学生的写生手绘表现能力、对现场空间场景造型的感知分析能力以及写生考察过程中对素材的积累。在目前的教学设计中,由于教学形式单一、课时分配不合理等原因,该课程并未因为“建筑”一词的构建体现更多的实效性和多样性。加之缺少教师正确的写生思路引导,导致学生习惯临摹或对着照片画图,缺乏现场写生经验,其能力仅
9、够完成作业,无法从专业角度对现场空间尺度进行合理化的分析,缺乏展示自信。(3)理论实践脱节,学生缺乏主动学习意识千里之行,始于足下。对于环境设计专业学生来说,只有学好理论基础才能以更好的状态投身于实践训练中。通过课堂教学及问卷调查结果,进一步反映出学生学习目标不明确,内驱力不足,理论学习与实践练习难以衔接,缺少对该课程专业技能重要性的正确认识,对课程内容缺乏足够的兴趣,从而少有主动投人到“建筑速写”课程的学习中,导致学生提升手绘表现能力的难度较大、任务不具体,缺少逻辑性思维,对综合素质培养不够(4)教学管理松散,教学成果与就业脱轨长期以来,“建筑速写”课程的教学成果展示主要通过单一的、架上的形
10、式进行,把写生作品的展示当成检验教学优劣的唯一方式。这种展示在一定程度上虽看中技法训练,却忽视了设计文化实践环节与内涵表现衔接深层次的思考。同时缺失了就业板块这一高校核心内容的思考,使得教学工作、学生发展及企业市场需求、生产实践无法完全匹配。二、“建筑速写”课程教学创新总体思路1.课程基本信息及学时分配“建筑速写”课程内容围绕基础理论教学、不同工具表现技法、设计思维培养与主题实践训练等方面展开2 。在课程内容安排与学时分配上,授课对象为环境设计专业二年级本科生。在原有教学大纲基础上,课程为一学期开设,学分为2 学分,共48 学时,其中线上1 3学时,线下35学时。课程共4个章节,包括建筑速写概
11、要、建筑速写的黑白表现、图面构成要素、上色表现技法、风格作品赏析、单体练习以及红色文化景观、乡村环境振兴、传统建筑民居等系列主题写生内容(见表1)。表1 孝教学环节学时分配表(7学时线上线下序号章节内容安排学时学时1第一章建筑速写概要2112第二章建筑速写的黑白表现4133第三章建筑速写的图面构成要素4134第四章建筑速写的上色表现技法624红色文化题材的5实验1826一点透视建筑速写训练乡村环境振兴题材的6实验2826两点透视建筑速写训练地域文化题材的7实验3826三点透视建筑速写训练8实验4天津地域特色建筑写生训练826合计4813352.教学过程与内容(1)线上线下相结合的教学实施流程线
12、下教学整合课程资源,课程教学中巧妙融人思政内容,紧跟时事动态,侧重学生实践写生能力与人文素质的培养,通过实地考察当地特色的建筑人文风貌,宣讲中国传统建筑中的人民智慧和当代价值,把社会主义核心价值观教育隐形嵌人到课程教学内容和教学全过程,增强国家意识与民族自信,引导树立爱国主义为核心的民族精神和改革创新为核心的时代精神。课程打破传统单一的教师讲解授课模式,以线下教学为主,线上教学为辅的教学模式,把课程导人、案例分析、教学示范、现场讲解、点评总结等教学实施流程依次安排,构建“教师+学生”双主体、“线上+线下”双场景的“线上MOOC+线下翻转”的混合式教学模式(见图1)。113Vol.13No.42
13、023DESIGNRESEARCH设计艺术研究课程教学目标与教学计划配置立体化课件发布专题教学任务课堂教学教师引导线上MOOC+雨课堂学生主体在线解答、互动交流教师批改作业、评价反馈自主探索统计学情、调整重点接收任务、明确目标任务驱动学生主体教师辅助支持自主学习、自我检测线上提问、互动交流学州课堂教学完成作业、拓展学习互评互助重难点讲解答疑解惑、互动交流实践写生调研网络暨名评价多元评价线上写生+翻转课堂教师同学互评布置课题、指导实践师生互评外部资源听取汇报、集中点评教师互评小组讨论主题写生实践学生成果展示线上线下融合教学汇报互评图1“建筑速写”课程混合式教学流程分析图注重加强学生环境空间的感受
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- 关 键 词:
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