基于“智慧侨心”工作室的中职班主任“五维六步”专业发展模式研究.pdf
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1、5教育界/JIAOYUJIE2024 年第 1 期(总第 549 期)探索之窗基于“智慧侨心”工作室的中职班主任“五维六步”专业发展模式研究李淑瑜【摘要】中职班主任是职业教育高质量发展的重要保障,而中职班主任工作室是中职班主任专业发展的重要依托。文章围绕基于“智慧侨心”工作室的中职班主任专业发展展开研究,提出“五维六步”专业发展模式,即通过建立共同愿景、组建团队成员、建设智慧系统、优化成长路径、开展人文关怀活动、健全保障机制,促进中职班主任班级组织建设、学生思想工作、班级日常管理、职业生涯指导和自我提升五个维度的能力提升。【关键词】“智慧侨心”;中职班主任;“五维六步”;专业发展【基金项目】本
2、文系广西职业教育教学改革研究项目“基于智慧侨心工作室的中职班主任五维六步专业发展模式研究与实践”(项目编号:GXZZJG2023B106)的研究成果。作者简介:李淑瑜(1987),女,广西华侨学校。随着职业教育的快速发展,中等职业学校(以下简称“中职”)招生规模进一步扩大,中职班主任队伍的建设也愈加重要。本文提出“智慧侨心”工作室中职班主任专业发展模式,以期为广大中职班主任提供经验借鉴。一、基于“智慧侨心”工作室的中职班主任“五维六步”专业发展模式研究背景(一)政策层面:国家高度重视中职班主任工作关于加强中等职业学校班主任工作的意见提出:“加强中等职业学校班主任工作,对于贯彻落实党的教育方针,
3、提高中职学生管理和德育工作水平,促进中等职业教育科学发展,具有十分重要的意义。”关于加强中等职业学校班主任工作室培育建设工作的通知提出:“探索适应中职学生特点和技术技能人才成长规律的班主任工作室建设机制、方法,培育建设一批班主任工作室,推动各地各中职学校进一步提高班主任队伍专业化水平,建设一支优秀的班主任工作队伍。”由此可见,班主任是中职教育高质量发展的重要保障,而中职班主任工作室则是中职班主任专业发展的重要依托。(二)素质教育要求:专业发展是提高班主任德育能力的关键中职班主任是落实立德树人根本任务的重要力量。在素质教育背景下,中职班主任应当发展专业能力,提升德育水平。中职需要同时发展班主任工
4、作所需的专业知识和能力、专业理想和信念、专业情感和态度以及专业发展意识1,才能够提升班主任队伍的综合素质和育人水平。(三)现实诉求:突破中职班主任的专业发展瓶颈中职班主任除了完成日常的教学工作和学校交办的行政工作,还要花很多时间和精力管理学生、进行家校沟通等。而有的学校缺少对班主任队伍进行全面、系统、专业的培训,同时,缺少可以让班主任进行沟通探讨、互帮互助、协同发展、资源共享的平台2。这就容易导致班主任在面对较难的问题时无从下手,工作效率低。因此,中职有必要帮助班主任突破专业发展的瓶颈。教育界/JIAOYUJIE2024 年第 1 期(总第 549 期)6探索之窗二、基于“智慧侨心”工作室的中
5、职班主任“五维六步”专业发展模式实际应用价值(一)理论价值第一,丰富班主任专业发展理论。进行基于“智慧侨心”工作室的中职班主任“五维六步”专业发展模式的研究,可以得到一手资料,了解真实的案例,为班主任工作室和班主任专业发展领域的研究提供理论参考意见。第二,创新班主任专业发展模式。基于“智慧侨心”工作室的中职班主任“五维六步”专业发展模式具有极大的创造性集资源、平台、学习、服务为一体,指向班主任五大能力的培养路径和评价体系,融入班主任专业发展的德育和思政元素,提出在系统思考模式下工作室协同班主任专业发展的建设路径和保障机制。(二)实践价值第一,优化班主任专业发展路径。基于“智慧侨心”工作室的中职
6、班主任“五维六步”专业发展模式建立工作室与班主任的共同愿景,搭建班主任线上智慧工作室,通过六个途径提升班主任五大能力,促使班主任实现多元化发展。第二,启发中职政策制订。该模式参照教育部印发的中等职业学校教师专业标准(试行)等相关文件,结合一线班主任专业发展经验和班主任专业成长规律,研制中职班主任专业发展标准,从而为中职制订班主任相关制度和标准提供参考。第三,辐射带动中职班主任工作室发展。该模式建立多元评价机制,对班主任工作室的发展进行诊断和改进,促使班主任工作室更好地运行,为其他中职建设班主任工作室、提高班主任专业化能力提供 参考。三、基于“智慧侨心”工作室的中职班主任“五维六步”专业发展模式
7、研究内容(一)基于“智慧侨心”工作室的中职班主任“五维六步”专业发展模式的构建“智慧侨心”指的是智慧系统,研修慧学,以侨传承,系统思考。智慧系统:搭建班主任开展自我学习、业务管理的智慧工作室,分为目标导航系统和业务助手系统。其中,目标导航系统包括班主任专业能力五个模块的培训课程,业务助手系统支持班主任高效开展学生操行量化考核、学生谈话记录等工作。研修慧学:拓展班主任班级组织建设、学生思想工作、班级日常管理、职业生涯指导和自我提升五个维度能力的培养领域,建立能力评价体系。以侨传承:结合学校实际,挖掘华侨文化的德育和思政元素,通过班级文化、主题班会、班级活动等形式,传承爱国奉献、勤劳进取、开放包容
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