基于BOPPPS的线上线下混合式教学设计和实践——以“网页设计与制作”课程为例.pdf
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1、 TECHNOLOGY AND INFORMATION教育与信息化科学与信息化2023年10月上 151基于BOPPPS的线上线下混合式教学设计和实践 以“网页设计与制作”课程为例陈玮湖南外贸职业学院 湖南 长沙 410000摘 要 随着信息技术的高速发展,在线混合教学受到教育界广泛关注。BOPPPS的线上线下混合式教学是通过多样化的在线教学资源、在线平台和工具的应用,提升教学效率,重构教学环境,打破课堂时空受限的壁垒。BOPPPS 教学模式主要包括导入、目标、课前准备、互动式学习、课后检验和归纳总结6个环节,该模式目前被广泛应用于各领域的教育教学实践中。关键词 BOPPPS;线上线下混合式教
2、学;设计;实践Online and Offline Blend Teaching Design and Practice Based on BOPPPS Example of“Web Page Design and Production”CourseChen WeiHunan International Business Vocational College,Changsha 410000,Hunan Province,ChinaAbstract With the rapid development of information technology,online blended teachi
3、ng has attracted extensive attention from the education field.BOPPPS online and offline blend teaching is the application of diversified online teaching resources,online platforms and tools to improve teaching efficiency,reconstruct the teaching environment,and break the barriers of limited time and
4、 space in the classroom.BOPPPS teaching mode mainly includes six links:introduction,objective,pre-class preparation,interactive learning,post-class inspection and inductive summary,this mode is currently widely used in education teaching practice in various fields.Key words BOPPPS;online and offline
5、 blended teaching;design;practice引言现代信息技术的发展在不断更新迭代,并且在教育教学领域得到了深入的应用,尤其是在过去的几年间,在线教育受到了社会的广泛的关注。自党的二十大以来,党中央和教育相关部门也多次提出,要深入改革现代网络教育,运用现代信息技术的优势,提升教学模式的优化改革与创新。本文以“网页设计与制作”为例,深入分析BOPPS线上线下混合式教学模式的实践应用。1 BOPPPS的线上线下混合式教学的内涵1.1 BOPPPS教学模式理论概念BOPPPS教学模式源于加拿大的教师技能培训,BOPPP的名称来源于英语单词在教学模式的6个教学环节中的初始组合,包括
6、6个教学环节:课程导入、学习目标、预评估、参与式学习、后评估和总结1。BOPPS混合式教学模式具有很大的研究及应用价值,并且实用性很强。通过借助现代化智能设备、电脑、计算机等设施设备进行课堂教学,在此过程中,老师和教师的角色定位也有了新的定义。线上线下两种教学方法,可以满足学生处于不同的时间和空间,也可以进行教学活动的开展,一方面,要求学生具备高度的自觉性、自律性,能够主动探索学习,让学生深刻地体会到“为谁学?学什么?怎么学?”的思想认识,尤其是学生可以利用碎片化的时间通过在线学习平台,依据自己的实际情况,寻找学习材料、进行课前预习和课后巩固。另一方面,BOPPPS混合式学习模式,能够使得课堂
7、氛围较为轻松,师生关系也更加融洽,学生的学习的积极性也会随之提升。1.2 Boppps教学模式6个步骤介绍1.2.1 课程导入(Bridge)。在课堂教学过程中,专业老师利用借助视频、动画、教学案例、问题引入、网络与社会热门话题等作为教学素材,基于BOOPPS混合教学模式科学的方法 TECHNOLOGY AND INFORMATION教育与信息化152 科学与信息化2023年10月上导入到课堂教学中。值得注意的是,导入的方法、导入的技巧要遵行趣味性、教学性、引导性的基本要求。才能通过丰富的教学素材吸引学生的注意力,从而激发学生的探索欲,激发学生的学习兴趣2。另外,教学素材的导入要求按照简洁性的
8、原则进行,视频与动画等其他不同类型的教学素材要与课程的内容紧密关联。1.2.2 学习目标(Objective)。这个部分的核心内容是为了能够让学生对每个章节的教学内容有清晰的认识,并树立明确的学习目标,能让学生更好地理解各个单元的学习要点与难点。专业老师可以借助PPT、传统黑板板书等教学模式进行,知识架构的梳理、核心素养的培养、技术技能的掌握这是基本的学习目标的界定,学习目标的设定要围绕学生的实际情况出发,要具有可实现、可测量、适当性的要求。1.2.3 课前测试(Pre-Assessment)。教师要依据教学进度,以及教学目标的主,检测学生的受训能力,对学生对每节课的知识储备及预习情况有所把握
9、。通过充分的课前预习,让学生对所学的知识内容有清晰地了解,用课前问答、问题测试、互动交流等方式对学生进行预习内容的课前检测。1.2.4 参与式学习(Participation)。BOPPPS教学模型最重要的理念就是参与式学习,把课堂教学的主体以学生为核心。教师的作用是对相关知识点、教学难点、教学重点进行系统性的梳理,让学生以多元化的学习方法进行探索式的学习。例如,小组互动研讨交流式学习、学生个人的学习研究成果汇总、情景教学模式推演、真实案例分析研讨等方式。这样轻松愉快地互动参与体验式学习方式,让学生能够自发性的参与到课堂教学活动中,不仅可以拉近学生之间的距离,同时也能有效的提升高质量的课堂教学
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