互联网时代下高校病理学教学改革策略研究.pdf
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1、每周文摘养老周刊 2023 年第 16 期 健康教育与管理251互联网时代下高校病理学教学改革策略研究 陈应康 田培燕(黔南民族医学高等专科学校 贵州 黔南州 558000)【摘要】科学技术高速发展的时代背景下,以互联网技术为载体的教学活动已经成为高校病理学教学改革的重要方向。然而现阶段部分教师依旧对互联网教学存在的认知偏差,本文重点探究如何实现高校病理学教学改革,发挥互联网技术的重要价值。【关键词】互联网;高校;病理学【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编码】2097-2644(2023)16-0251-03 互联网时代下,高校教师需要充分利用互联网平台开展线上线下教学活动,或制
2、作微视频教学资源,充分拓宽教学渠道。无论哪种教学方式的应用,都需要教师自身正视教学改革的重要价值,不断加强对新型教学理念以及教学模式的理解与应用,最终为学生提供多元化的教育学活动,确保学生多种思维能力能够得到有效发展。一、一、互联网时代高校病理学教学改革价值分析 不同于其他学科,病理学教学具有较强的专业性以及规范性。主要体现在学生需要根据患者各类疾病所表现的现象进行分析,同时还需要从病情状态,机体特征等多个维度进行综合考量。只有理性地从社会角度,心理角度以及社会角度出发,探讨患者病症出现的根本因素以及相互作用,才能够得到预期效果。因此学生不仅需要具备扎实的理论基础知识,还需要不断尝试创新接触新
3、的领域,提高内容的广泛性。在此背景下,教师只有不断确保教学工作的前瞻性以及时效性,才能够根据不同时期疾病发生的特征以及病理学逻辑,为学生进行知识讲解,促进学生知识储备及职业素养的形成,将学生培养成高质量复合型人才。互联网时代下,信息技术与教育领域实现了高度融合,依托互联网技术构建新型病理学教学改革模式,能够进一步拓宽教学渠道、丰富学生的学习体验。例如通过大数据、云计算等各类新型技术,能够在复杂的病理学知识中为学生构建清晰直观的知识框架,帮助学生理清各知识之间的内在逻辑关系。将传统二维文字构建为三维立体的数据模型,能够有效了解病症的影响因素。利用线上教学平台,还能够实现线上线下双结合的教学方式,
4、能够进一步确保教学活动步骤不受空间限制的影响。通过采用翻转课堂教学理念,充分重视学生的主体地位,发挥学生群体的主观能动性。引导学生通过自主探索以及小组合作学习的方式促进思维能力的形成,加深学生的思考以及理解,显著提高教学的有效性。二、二、互联网时代高校病理学教学改革现状分析(一)课程教学缺乏时效性 时效性是影响病理学教学质量的主要因素,倘若教师不能够确保病理学教学知识的时效性以及前瞻性,将难以培养学生的多种思维能力,无法促进学生学科素养的形成。现阶段部分教师资源虽然能够利用互联网技术实现原有教学方式的改革,通过互联网平台为学生提供多种教育资源。但是从实际教学角度来看,教师通过互联网平台搜索的教
5、学资源大多为前几年的内容。难以符合当前流行病学的特点以及多发病症的特征。产生上述现象的主要原因来源于两种,一方面在于部分教师缺乏对互联网教学模式的正确认知,利用互联网开展教学活动期间存在着形式化的现象,无法为学生提供最新和最前沿的医学内容。另一方面在于学校缺乏对教学课件的审核,网络教学资源课件完全由教师进行选取,倘若缺乏必要的监督管理体系可能会导致教学内容参差不齐而影响到预期教学质量。(二)教师信息化技术应用能力薄弱 现阶段信息化教学已经成为高校病理学教学工作开展的重要方向,而从实际教学角度来看,部分教师信息化技术应用能力相对薄弱,难以充分发挥信息化教学的重要价值。例如某教师构建课堂教学情景时
6、,融入了大量的案例内容,但却没有为学生设计导学模块,导致学生面对大量繁多教学内容时存在困惑。部分教师构建翻转课堂教学模式,然而依旧以自身为主导地位。并没有与学生群体建立长效化沟通机制,无法有效发挥健康教育与管理 2023 年第 16 期 每周文摘养老周刊 252学生群体的主观能动性。(三)尚未构建完善教学体系 虽然互联网技术在教育领域中发挥着重要作用,但是互联网技术与病理学教学的融合需要依靠科学有效的教学体系进行支撑。现阶段,部分教师仅仅会利用互联网平台为学生播放音视频教学课件,并没有基于互联网教学的特征构建相应的教学体系。例如某教师在线上教学期间,虽然能够利用第三方软件对所有学生的学习情况进
7、行动态分析,但是第三方教学评估软件并不一定适配实际教学内容。倘若教师没有亲自建立完善的教学体系、利用后台管理系统亲自分析每一位学生的实际学情,自然难以实现各项教学环节的有机融合,最终将导致信息技术与教学活动存在严重的割裂化现象。三、三、互联网时代下高校病理学教学改革策略(一)重视学生学习兴趣的发挥 互联网时代下,要想实现病理学教学的有效改革,需要重视学生学习兴趣发挥,充分引导学生主动认识知识,在各项实践教学过程中感悟新知。因此,教师需要充分利用互联网平台发挥学生的学习兴趣。例如在教学活动开展的前半个月内,利用线上教学平台主动为学生推送教学资源以及教学微视频。教师在教学资源中,可以为学生设计几个
8、层次化的教学问题,引导学生循序渐进地完成不同难度学习目标。需注意的是,为了激发学生的学习兴趣,教师应当尽可能地结合实际生活案例。例如教师可以结合国内外重大公共卫生安全事件,引导学生利用充足的时间开展实践探究。这一过程中,教师并不要求学生必须得到足够清晰的答案,而是需要学生将整个学习过程记录在互联网平台中。例如学生为了完成某些问题查阅了哪些资料、拥有哪些启发?通过上述教学方式,既能够有效激发学生的学习兴趣,又能够在正式教学活动开展前帮助教师了解每一位学生的实际学情。(二)加强自主学习任务的落实 虽然通过互联网技术能够有效创新原有教学载体,显著提高教学质量。但是从实际教学角度来看,传统教学任务相对
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