核心素养下高中语文教学思辨方式初探.pdf
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1、129精 品 生 活Trendy Life理论前沿20235核心素养下高中语文教学思辨方式初探周洋洋辽东湾实验高级中学辽宁盘锦124000【摘要】近年来,随着教育理念的不断演进和社会需求的不断变化,高中语文教育也面临着新的挑战和机遇。作为一门旨在培养学生语言表达和文化素养的学科,语文教学不仅需要注重知识传授,更应关注学生的核心素养培养。核心素养是指学生在面对复杂、未知、多变的现实问题时,能够灵活运用知识、技能和情感态度,形成健康的心态、正确的价值观和积极的行为习惯。高中语文教学应当积极探索有效的实践方式,促使学生全面发展,形成卓越的核心素养。本文旨在初探核心素养下的高中语文教学实践方式。【关键
2、词】核心素养;高中语文;教学思辨方式【中图分类号】G633.3【文献标识码】B【文章编号】2095-896X(2023)05-0129-03在信息爆炸和社会变革的时代,核心素养成为了当代教育的热门议题。作为一门培养学生综合素质的学科,语文教育在高中阶段尤为重要。传统的语文教学注重知识的灌输和技能的训练,然而这种方式已经无法满足现代社会对学生的要求。高中语文教学应当更加注重培养学生的核心素养,使他们具备面对未来挑战的能力。1核心素养下开展高中语文教学思辨方式教学的重要意义1.1有助于培养学生的自主学习能力自主学习能力是指学生能够在教师的引导下,主动参与学习过程,独立思考、自主选择学习内容和学习方
3、法的能力。在高中语文教学中,采用思辨方式可以引导学生主动思考问题,提出自己的疑问和观点,积极参与课堂讨论和互动。通过思辨方式的教学,学生不再是被动的接受者,而是能够积极主动地掌握知识,培养自主学习的习惯和能力。这有助于学生在日后的学习和工作中更好地应对新的知识和问题,实现持续学习和自我发展1。1.2有助于培养学生的批判性思维能力批判性思维能力是指学生在分析问题和解决问题时,能够深入、全面、独立地思考和判断的能力。在高中语文教学中,思辨方式可以引导学生通过对文本的深入剖析、对问题的多角度思考和对观点的比较评价,培养学生的批判性思维。学生在思辨方式的教学中能够形成独立、客观、全面的观点,不再盲从和
4、依赖他人的意见,更加注重思考和判断的过程。这有助于学生提高解决问题的能力,培养独立思考和批判性分析的能力,使他们在面对复杂的现实世界时,能够更好地应对各种复杂情境和问题,做出明智的决策。1.3有助于培养学生的创新能力创新能力是指学生在面对新情境时,能够通过独立思考、灵活运用知识解决问题的能力。在高中语文教学中,思辨方式可以引导学生通过对文本的深入理解和对观点的挑战和思考,培养学生的创新能力。学生在思辨方式的教学中能够学会灵活运用知识,提出新的观点和创新性地解决问题的方法。这有助于学生培养创新意识、创新思维和创新能力,使他们在未来的学习和工作中能够更好地适应快速变化的社会和职场需求。2核心素养下
5、高中语文教学思辨方式探索2.1让学生主动参与到学习过程中营造积极的学习氛围。学习氛围是学生学习的外部环境,对学生的学习情绪和学习兴趣产生重要影响。在高中语文教学中,教师可以通过创设丰富多样的学习情境,激发学生的兴趣和好奇心,使学生在学习过程中能够更加主动参与到思辨方式的探索中。例如教师可以引入具有争议性的话题或问题,激发学生的思辨欲望;或者组织学生进行小组或团队合作,促使学生在合作中积极思考和互相启发。同时,教师还可以为学生提供丰富的学习资源,如图书、资讯、实践活动等,激发学生的学习兴趣,让他们在学习中感到愉悦和成就感,从而更加愿意主动参与到思辨方式的学习中2。注重培养学生的自主学习能力。自主
6、学习是核心素养的重要组成部分,它要求学生能够在学习过程中自主制定学习目标、选择学习资源、安排学习时间、进行学习评价等。在高中语文教学中,教师可以通过一系列的教学设计130精 品 生 活Trendy Life理论前沿20235和组织方式,激发学生的自主学习能力,使他们在思辨方式的学习中能够更加主动参与。例如教师可以设计开放性的学习任务,让学生根据自己的兴趣和需求选择学习内容和学习方式;或者引导学生自主提出问题、寻找答案、展开探究,激发他们的自主学习兴趣和动力。此外,教师还可以运用信息技术手段,如网络、多媒体等,为学生提供自主学习的平台和资源,让学生能够自主地探索、研究和分享学习成果。通过培养学生
7、的自主学习能力,可以使他们更加主动参与到高中语文教学中的思辨方式的学习中,不断提升他们的学习主动性和自我管理能力。2.2创新优化教学活动充分利用现代信息技术。现代信息技术的快速发展为高中语文教学提供了丰富的教学资源和教学工具,可以有效地促进学生的思辨能力和培养创新能力。教师可以充分利用互联网、多媒体、教育软件等现代信息技术资源,为学生提供丰富多样的学习资料和学习环境,激发学生的学习兴趣和学习动力。例如在教学中可以引导学生利用网络搜索、查找文献,参与在线讨论,进行在线合作等方式,培养学生的信息获取和信息筛选能力,引导学生在网络世界中进行深入思考和独立探究。此外,教师还可以利用多媒体资源,如图像、
8、音频、视频等,丰富课堂教学的形式和内容,引导学生进行多层次、多维度的思维和创新。设计多样化的教学任务和项目。传统的高中语文教学注重对文本的解读和理解,但在核心素养下,教师应该引导学生进行更深入的思辨和创新。教师可以设计多样化的教学任务和项目,让学生在实际问题和实际情境中进行思考和探究。例如可以设计一些探究性学习任务,如让学生自主选择一篇文学作品进行深入解读和分析,并形成个人的见解和观点;或者设计一些社会热点问题的辩论活动,让学生分角色、分组辩论,锻炼学生的辩证思维和辩论能力。此外,可以设计一些项目式学习活动,如学生自主策划和实施一个文学创作项目,让学生在实际的写作过程中体验文学的创新和思辨,从
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