国内数学核心素养的研究热点、演进趋势及启示.pdf
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1、 86 第 25 卷第 5 期遵义师范学院学报2023 年 10 月2014 年 3 月,教育部下发关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见(以下简称意见),明确提出了核心素养体系1。为数学核心素养的研究提供了理论基础,引起了研究者和一线教学工作者的广泛关注,随即而来的是以“知识核心”转向“素养发展”,指出应将核心素养融入学科教学。随着 普通高中数学课程标准(2017 年版)的颁布,标志着我国数学教育从“三维目标”时代迈进了“核收稿日期:2022-11-20基金项目:黔南州教育科学规划课题“STEM 教育理念下高中信息技术课程教学设计与实践研究”(2023B005)、“指向深度学习的高中
2、信息技术课程教学设计与实践研究”(2023B007)作者简介:黄林超,男(土家族),贵州沿河县人,黔南民族师范学院学科教学(数学)专业在读硕士研究生。研究方向:数学教育研究。周锦程,男,贵州开阳县人,黔南民族师范学院计算机与信息学院教授,博士,硕士生导师。研究方向:数学教育、现代教育技术、算法与计算复杂性。国内数学核心素养的研究热点、演进趋势及启示黄林超1,周锦程2,陈小红1(1.黔南民族师范学院 数学与统计学院;2.黔南民族师范学院 计算机与信息学院,贵州 都匀 558000)摘要:数学核心素养是近年来数学教育改革的焦点,深受我国数学教育界的关注,已成为当前数学领域研究的热点话题。以“数学核
3、心素养”为关键词,采用文献计量法及CiteSpace可视化知识图谱分析法,以CNKI2015 年-2022 年中收录的中文核心期刊和 CSSCI 期刊文献为数据源。通过对相关文献的发文数量、关键词、文献作者等多维度进行分析,发现近年来研究的内容主要涉及核心素养的内涵、数学核心素养的内涵、数学核心素养的构成要素、数学核心素养的评价研究及数学核心素养的生成和培养机制等方面。进一步,对我国数学核心素养研究的现状和发展趋势进行客观分析,以期为数学核心素养的相关研究提供参考。关键词:数学核心素养;CiteSpace;知识图谱中图分类号:G659文献标识码:A文章编号:1009-3583(2023)-00
4、86-05Research Hotspots,Evolutionary Trends and Implicationsof Core Literacy in Mathematics in ChinaHUANG Lin-chao1,ZHOU Jin-cheng2,CHEN Xiao-hong1(1.Schoolof Mathematics and Statistics,Qiannan Normal University for Nationalities;2.SchoolofComputerand Information,QiannanNormal University for National
5、ities,Duyun 558000,China)The core literacy of mathematics has been the focus of mathematical education reform in recent years,and has been deeplyconcerned by the mathematical education community in China.It has become a hot topic of research in the current field of mathematics.Using the keyword“math
6、ematicalcore literacy”and the bibliometric and CiteSpace visualization knowledge graph analysis methods,the Chinese core journals and CSSCI journal literature included in CNKI from 2015 to 2022 were used as data sources.Through multi-dimensional analysis of the number of publications,keywords,and au
7、thors of relevant literature,it was found that the research contentin recent years mainly involves the connotation of core literacy,the connotation of mathematical core literacy,the constituent elementsof mathematical core literacy,the evaluation research of mathematical core literacy,and the genera
8、tion and cultivation mechanism ofmathematical core literacy.Furthermore,objective analysis is conducted on the current status and development trends of research onmathematical core literacy in China,so as to provide reference for related research on mathematical core literacy.mathematical core liter
9、acy;CiteSpace;knowledge map第 25 卷第 5 期2023 年 10 月遵义师范学院学报Journal of Zunyi Normal UniversityVol.25,No.5Oct.2023 87 心素养”时代。此后,数学核心素养逐渐进入人们的视野,逐步成为数学教育领域研究的热点话题。查阅相关文献研读发现,我国关于数学核心素养的研究很多,大多集中在理论和教学实践方面,利用科学的计量方法对数学核心素养进行研究的相对较少。为了能够较为全面地对该领域进行分析,以 CNKI数据库“北大核心”和“CSSCI”期刊为依托,运用文献计量法对我国 2015 年1 月-2022年
10、12 月数学核心素养相关文献进行定量整理,并借助 CiteSpace 可视化软件剖析我国数学核心素养研究的热点与发展趋势,以期用一个全新的视角为该研究领域提供参考。一、数据来源及研究方法为保证研究数据的真实性和研究的严谨性,数据检索自中国学术期刊全文数据库(CNKI),以“数学核心素养”为主题词进行高级检索,选取具有权威性的“北大核心”和“CSSCI”为期刊来源。时间限定在 2015 年 1 月 1 日至 2022 年 12 月 31 日范围内,共检索得到 455 篇文献,为确保研究的有效性和指向性,以人工识别并手动剔除会议、微新闻和征稿等与研究主题不相符的文献,共得到 440 篇文献记录,以
11、此作为本次研究的样本源。在此基础上,通过文献计量法对文献进行全面梳理,减少主观信息过滤带来失真和偏见2。结合二次文献检索及内容分析,解释相关特征,以 CiteSpace6.2.R2 可视化软件为研究工具,从研究者、关键词共现、关键词聚类等维度对数学核心素养研究进行全景式图谱分析。二、数学核心素养发展研究现状(一)文献计量分析(1)年度发文数量年度发文量是衡量某特定领域研究热度与发展趋势的重要指标。随着新一轮课程改革的推进及核心素养概念的提出,至此,大量的学者开始着手对该领域展开研究,2015 年至今,研究者对数学核心素养的研究可谓是方兴未艾。2015 年,洪燕君等3在一篇访谈文章中就开始提到数
12、学核心素养。2015-2017 年 3 年间关于该领域的文章呈现出增长态势,年均发文高达 25.5 篇;2017-2020 年间发文量态势平稳,年均发文量 75 篇;2021-2022 年相比于 2017-2020 年发文量虽然有所回落,但并不影响研究者对该领域的研究热度以及对研究保持较高的水准。(2)期刊发文情况在所有发文核心期刊中发文量排在前十名的是数学通报数学教育学报教学与管理(2020 年后已不再是中文核心期刊)课程教材教法基础教育课程中国教育学刊教育理论与实践天津师范大学学报(基础教育版)教育科学研究 和现代教育技术 等期刊。其中 数学通报 数学教育学报教学与管理 和 课程教材教法
13、发文量均超过 30 篇,占比分别为 29%、24%、13%和 9%。(二)知识图谱的数据分析(1)研究者图谱分析根据普莱斯公式 M=0.748 Nmax(M 是论文发表最少数量,Nmax表示作者发文数量最多),算出M3,我们将发文量不少于 3 篇的作者称为核心作者。并对发文数量不少于 3 篇核心作者进行统计,如表 1所示。喻平、朱立明和史宁中等 16 位研究者的发文数量较多。其中又以喻平和史宁中为主要代表,喻平发文 19 篇(4.3%);其次是史宁中教授发文 18 篇(4.1%),说明两位教授科研能力较强且在数学教育研究方面有独特的见解。由下表知,发文较早的有鲍建生、朱立明、王尚志和马云鹏,其
14、余均在 2015 年以后。不难看出研究者在数学教育方面进行了深入的研究。表 1 发文量不少于 3 篇的核心作者统计序号作者篇数年份1喻平1920162朱立明1820153史宁中1020174王尚志鲍建生唐彩斌胡典顺52015、2015、2017、20165吕世虎马云鹏章建跃严卿42017、2015、2016、20186胡凤娟傅海伦任子朝赵欣怡何璇32018、2019、2016、2022、2019图 1 作者合作网络图谱分析由图 1 知,节点(N=210)反映了发文量,节点越大,发文量越多,而节点的连线(E=74)反映了文献作黄林超等国内数学核心素养的研究热点、演进趋势及启示 88 第 25 卷
15、第 5 期遵义师范学院学报2023 年 10 月者之间的联系及合作。由图 1 知,尚未形成强大核心集群,而现有的合作主要存在于高校科研人员之间,极少数存在于高校科研人员与一线教育工作者之间,说明合作密切度不够,缺乏共同沟通,整体相关性较弱。(2)关键词共现图谱关键词是一篇文章的高度凝练。通过对关键词的分析,可以了解数学核心素养研究的方向和焦点。如表 2 所示,可将其分为两类:一是与数学核心素养研究目标有关的,如:核心素养、课堂教学、教学设计等;二是关系到数学核心素养的特征,如:数学抽象、数学建模等。基于关键词图谱的分析,中国数学核心素养的研究正深入开展,相关理论研究也更加完善,并侧重数学核心素
16、养的课堂教学渗透。由表 2知,“数学核心素养”“核心素养”等关键词出现频次较高,需特别注意关键词“初中生”虽然出现 6 次,但中心性为 0,说明关键词频次高并不意味着中心性高。关键词“数学核心素养”“核心素养”“数学知识”等中心性大于 0.3,说明该领域的研究大多集中于这几个维度。这些高频关键词均出现在 2018 年以前,说明在此之前做了大量的理论研究,而 2018 年之后研究方向有所突破,开始拓宽研究内容,研究课题朝着开放的方向发展。表 2 高频关键词统计序号关键词频次中心性年份1数学核心素养1230.7520152核心素养1030.5120153数学抽象270.2220164学科核心素养2
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