关于情境教学法在小学美术教学中的应用.pdf
《关于情境教学法在小学美术教学中的应用.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《关于情境教学法在小学美术教学中的应用.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、028R漫游美术RAMBLING ART在素质教育教学背景下,情境教学法融入小学美术教学课程丰富小学美术教学内容,使美术教学课堂更加生动有趣,使学生在学习的过程中活起来,确保学生的积极参与。情境教学法促使教师开展多样化的教学方式,激发学生的学习兴趣,教学活动中通过创设情景模拟,让学生了解中国传统美术发展,且传统美术对中国传统艺术发展起到重要作用。小学美术教学重在培养学生中国传统美术作品鉴赏能力和美术绘画能力。培养学生的中国传统美术作品欣赏能力,促进学生人文素养构 文/张伟东关于情境教学法在小学美术教学中的应用建,让学生通过情感认知体会作品的艺术魅力和作者通过作品阐述的内心思想。培养学生绘画能力
2、,促进学生思考能力和创造能力的培养。随着我国社会主义现代化的发展,对学生创造能力提出了新的要求,所以教师在教学过程中要结合社会的发展,优化教学内容和教学方式,促进学生的全面培养,为学生创新能力的可持续发展打造坚实基础。小学美术教学发展现状小学美术教育意识缺乏鉴于我国小学教育受到升学制影响,现阶段的小学教育仍以应试教育为主,注重培养学生的应试技能,没有满足素质教育的基本要求,这是小学美术教育意识缺乏所致。目前,影响小学美术教育包括三方面。第一,学校没有重视美术教育对学生发展的重要性。小学在开展教育教学过程中注重升学率,以使学校拥有更好的生源,支持学校教学发展。学校在制定各学科教学计划时严重缩短美
3、术教学课时占比,没有重视学生艺术方向的发展,忽视学生个性发展。甚至在期末学习阶段,学029MDZ漫动作2023.10校停止美术课程,加强学生文化课程教学,以提升学生的学习成绩。第二,家庭没有注重学生特长发展。对于家庭而言学生学习的唯一目的就是提高学习成绩,在考试中取得优异的考试成绩,升入教学质量高的初中,所以学生在课余时间还要学习各学科知识,间接阻碍了学生学习美术的艺术类课程。第三,学生不重视美术课程。小学生正是对艺术类课程感兴趣的阶段,但在学校和家庭的双重压力下,压制了内心对美术等非文化课程求知的欲望,一心投入到文化课程学习当中,提升自己的学习成绩。小学美术课程教学没有创新性小学美术课程创新
4、性不足主要来源于两方面,分别是师资力量不足和教学形式单一。第一,师资力量薄弱。学校没有意识到美术课程对学生的发展产生的重要性,教学方向以提高学生学习成绩为主,压缩小学美术课程教师编制,大部分学校一个美术教师承担多个班级的教学任务,导致美术教师课程任务重,为了完成美术教学任务教师往往会忽视美术课程的教学质量,不能满足学生对美术知识探索的需求。第二,美术课程教学形式单一。由于美术教师教学任务重,忽视美术教学内容的丰富性和教学形式的多样性。教师在进行教学时让学生模仿教学课本上的图画进行绘画,教师只是简单指导学生在绘画时注意的事项,使美术教学课程枯燥无味,降低了学生对美术课程知识的渴望程度。此外,美术
5、课堂教学形式单一,学生机械式地绘画写作,没有激发学生想象能力,削弱了学生在艺术方面的情感认知,导致学生对美术课程产生厌恶情绪。小学美术教学引入情境教学法的重要性图画欣赏促进学生陶冶情操陶冶情操基于学生的情感认知,而学生情感认知的构建依据学生的审美能力。美术是图形颜色、形态、绘画技巧的综合体现,培养学生的欣赏能力能够促使学生深入理解图画所表达的含义和作者作画的思想感情。图画的外在形式能够给学生带来强烈的视觉冲击,通过对图画结构、颜色搭配、绘画技法、图画意境进行分析,能够使学生感受到作者作画的内在含义,容易和作者产生共鸣,提升学生的情感认知,进而促进学生艺术理解能力的升华,感受绘画作品的气势磅礴或
6、人文底蕴,抑或人格气节,从而激发学生德育影响下的人文情怀和道德情操,陶冶情操。美术教学提升学生人文素养在素质教育背景下,加强小学美术课程开展能够促进学生提升人文素养。传世名画或优质作品无论是从作品的意境角度还是从作者作画背景的角度分析,山水作品都能展现嵩山如云,若水写下,飞鸟明空,云绕山林,使鉴赏者体会到画作的气势磅礴,旭日长河的豪放气势。鱼鸟花草小品展现灵秀婉转,清新脱俗,气质高雅之美。所以,教师在教学过程中无论是培养学生的绘画技巧,还是提高学生对画作的欣赏能力,都能促进学生人文素养的发展。构建学生民族文化自豪感美术的发展和取得的成就在我国艺术发展史中占有重要地位,教师在美术教学过程中引入我
7、国古代传统画作增强了学生构建民族文化的自豪感。我国古代美术发展史中名作尤多,例如敦煌莫高窟的鹿王本生图、阎立本的历代帝王图、张萱的虢国夫人春游图、张择端的清明上河图等传世名画,这些画作在特定的历史时期有可歌可泣的传奇故事,蕴含着这些大艺术家对艺术精神的追求和通过作品阐发心中的真情实感,体现了作者的人格品质。教师在教学过程中为学生讲解我国古代传统画作的历史背景和人文传奇,能够激发学生的情感认知,让学生以真情体验作品所阐释的人文情怀,使学生思想得到升华,感受我国古代先民的大智慧、大情怀、大思想,增强学生民族文化自信和民族文化自豪感。美术教学促进学生的创新意识素质教育要求教师在教学活动中注重学生的全
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 关于 情境 教学法 小学美术 教学 中的 应用
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。