高校小号吹奏教学的有效性及教学创新研究.pdf
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1、2023-11陕西教育(高教)引言音乐在我们的日常生活中随处可见,同时也是当前我国教育体系中一个重要的组成部分,对于发展学生的兴趣,培养学生欣赏能力和思维能力有着较好的帮助作用。对于音乐专业的学生而言,开展针对性的音乐教学指导能够提高学生的音乐核心素养,提升学生的能力。高校音乐教学中的小号吹奏是按一定排列顺序组合起来的一种能引动人情绪的艺术形式,从情感表达的层面来说,小号吹奏是传达情绪和画面的一种方法;小号吹奏连续的声音,是连续的情绪和画面,是能被人感受到的万物的情绪。但是小号作为一种外来引进的乐器,在我国的发展以及相关的研究历史较短,在实际吹奏过程中可能会出现一定的问题,导致学生对小号吹奏掌
2、握不准,影响具体的作品展示。因此,应当对当前高校在小号吹奏中存在的教学问题进行分析,并结合学生的实际情况提出针对性的有效教学策略,帮助提高学生的小号吹奏技巧,以更好地完成相关曲目的演奏。小号吹奏教学的艺术功能高校音乐教学中应用小号吹奏进行教学是当前我国综合型大学课程教学体系中的一个重要组成部分。专业学生在进行学习的过程中能够通过小号吹奏独有的演奏及表达形式展现出曲目的深层次情感,使得整个演奏(唱)变得更加完善。小号吹奏教学的艺术功能是较为完善的一种,通过小号吹奏不仅能够演奏出激昂高亢的音调,同时也能吹奏出优美的歌唱旋律。因此,将小号吹奏有效应用于高校声乐教学中具有较强的艺术功能。例如,我国著名
3、音乐家创作的小号协奏曲万年欢,主要是取材于昆曲,将中国传统音乐元素与管弦乐巧妙交织,烘托出了“东方遇见西方”的氛围,得到了音乐界的一致好评。小号吹奏 嘎达梅林 中,小号吹奏主要是集中于第二主体部分,通过吹奏的形式能够表现出嘎达梅林在号召人民起义时的英勇气概,展现出人民群众反抗时的气势。因此,在高校音乐教学中进行小号吹奏教学本就具有较强的艺术功能,能够帮助提升学生的音乐核心素养,促进学生专业技能与整体素质发展的融会贯通。高校小号吹奏教学中存在的问题1.小号吹奏体制化教学较差小号作为一种引进的乐器,在我国的发展历程以及研究中还存在一定的发展空间。加上小号吹奏时对于乐手的专业技能的掌握要求较高,学生
4、不仅需要掌握吹奏的技巧,同时还要注重曲目的整体流畅感。因此,教师在开展教学的过程中应当结合学生的实际情况构建一个健全的教学制度,确保教授工作的正常开展。但是通过分析当前我国高校在开展小号吹奏教学的实际成效来看,由于受到教学制度体系建设不完善,并未形成规范化的教学体制的影响,很多教师只能进行简单的教学内容划分。这种按照模块化教学的模式,导致学生对小号吹奏无法进行深入性的研究和探讨,容易出现吹奏技能掌握不足的问题。其次,学生在吹奏过程中由于并未对曲目的情感表达以及创作背景等进行了解,容易出现吹奏效果差的问题。因此,为更好地解决高校学生在小号吹奏中存在的这类基础性问题,应当重视对小号吹奏体制化教学的
5、建设。2.学生心理素质建设较差小号吹奏属于一种技巧性和实践性较强的演奏项目,在开展教学的过程中,教师不仅需要重视对学生吹奏技能的指导及培训,同时还应当将重心放置于吹奏技巧的表演方面。但是通过分析可以看出,当前部分高校教师在对学生进行培训指导的过程中过分重视学生对于小号吹奏的技巧掌握,忽视了对学生心理问题的重视。这样的教学模式导致部分学生能够熟练地掌握吹奏技巧,但自身心理素质的建设力度较差。当遇到大型演奏场景时经常出现怯场或是紧张焦虑的情况。这部分学生的吹奏技巧掌握较好,但临场应变能力较差,心理素质的建设还存在较大空间。甚至部分学生在演奏过程中出现手脚发抖、情绪紧张的状况,无法顺利完成后续的吹奏
6、工作。而小号吹奏作为一种全身协调性较强的演奏模式,学生需要利用到手指、嘴部的肌肉,如发生紧张怯场等情况,可能会导致吐音不清晰、气流不畅,甚至吹错音等现象。因此,教师在开展教学工作的过程中应当摘要在新时代背景下,高校小号吹奏教学的有效性研究是一个具有重要研究意义的课题。随着我国经济的快速发展和文化的繁荣,音乐教育得到了越来越多的关注和重视。小号是一种独特的管乐器,吹奏方法独特,发音激昂,音色响亮,具有很高的音乐表现力和艺术价值,但是就当前我国高校在开展小号吹奏教学过程中采用的教学策略的实际成效来看,由于教师采取的教学方式不当导致学生对小号吹奏掌握不准,未能实现对小号吹奏的有效教学。关键词高校音乐
7、教学小号吹奏教学策略刘 昊高校小号吹奏教学的有效性及教学创新研究222023-11陕西教育(高教)重视对学生心理健康的建设,不断提升学生的心理素质。3.小号吹奏者艺术视野较狭隘高校音乐专业学生在学习过程中能够借助自身的音乐底子以及教师系统化的训练和培养较好地完成任务。但是通过分析当前我国绝大部分高校音乐教师的教学理念来看,还存在一定的认知偏差。教师教学时认为小号演奏就是对吹奏技巧的把握,在实际教学中对作品的意境、曲子情感、相关的文化背景等没有给予足够的重视,也没有向学生进行详细的介绍,使得很多学生对作品的理解十分肤浅,更遑论对小号发展历史和小号演奏家的基本素质的把握了。而造成这一教学现状的主要
8、原因是教师自身对于相关曲目作品的认知和架构不足造成的。即使部分学生能够通过自身对小号吹奏技巧的掌握吹奏出流畅的作品,但细细听来则会发觉演奏情感不够充沛、演奏韵味不足,导致吹奏的整体艺术价值不高。新时期背景下,高校小号吹奏有效教学要求学生不仅需要掌握小号吹奏的技巧,同时还应当深入了解曲目的创作背景以及情感表达,不断丰富自身的吹奏艺术性。而这也是当前高校相关音乐教学过程中普遍存在的教学难点及痛点,影响了我国小号演奏事业的健康发展。新时代背景下高校小号吹奏教学的有效性1.强化小号吹奏教学制度化建设制度化模式及体系的建设是确保高校小号吹奏教学顺利实施的基础性保障。只有结合本校学生学习的实际情况制订出有
9、针对性的教学制度,才能确保小号吹奏教学能够顺利实施,减少因传统教学而存在乱教、乱奏情况的发生,从而不断提升学生的吹奏水准,因此,建立小号教学制度是十分必要的。首先,在教学工作开展之前,教师可以直接从零基础的教学出发,让学生在掌握基本吹奏技巧的基础上综合了解演奏曲目的创作背景及文化背景,不断提升学生对小号吹奏的认知。其次,在学生掌握小号吹奏基本技巧的基础上,教师可以进行深入的吹奏技能提升。在原有教学模式的基础上进行创新,提高教学的整体效果。创新制度化的教学可以保证小号教师按照一定的标准实施教学活动,同时也可以让学生系统化地了解小号演奏,包括演奏技巧和小号演奏文化。在实际教学的过程中,教师应当重视
10、对学生音乐文化的输入。由于音乐教学的时间有限,教师在创新教学的过程中可以直接利用贯穿讲解的模式使抽象化的教学内容更加具体,让学生能够在较短的时间内掌握。例如,教师可以借助多媒体技术向学生系统地展示曲目的创作背景,同时也能提升学生对后续吹奏的兴趣。最后,教学制度化建设需要在长时间的积累和沉淀中完成,教师应当正确借助高校管理部门这一优势,形成科学完善的教学计划。在后续实施教学的过程中不断发现其中存在的问题,并给予针对性解决,使之形成一种完善的教学体系。2.解决学生学习中产生的心理问题强大的心理素质是小号吹奏者能够顺利吹奏的重要保障,以此来应对各类突发状况,体现出吹奏者良好的素质。因此,教师在开展教
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