工程创新能力导向的实践教学改革探索——以电工电子实践教学为例.pdf
《工程创新能力导向的实践教学改革探索——以电工电子实践教学为例.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《工程创新能力导向的实践教学改革探索——以电工电子实践教学为例.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、:./.工程创新能力导向的实践教学改革探索 以电工电子实践教学为例徐善永 曹珍贯 韩 涛 陈 亮安徽理工大学电气与信息工程学院 安徽淮南 摘 要:针对现有实践教学体系工程创新能力不足、偏基础、少设计、缺创新、人才培养模式不完善、重教学、轻反馈等问题本文以电工电子实践教学为例以提升学生工程创新能力为目标构建基于()(、)的实践课程体系及创新人才培养模式让学生亲自参与、亲身经历和具体操作通过成果导向设计电工电子实践教学模式使学生在完成成果的过程中不断提高自身的综合素质提升创新能力关键词:工程创新能力实践教学改革创新人才培养 在党的二十大报告中习近平总书记指出要深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创
2、新驱动发展战略加快建设教育强国构建高质量教育体系全面提高人才自主培养质量着力造就拔尖创新人才 年教育部发布关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见(简称意见)明确提出“学生为中心、成果为导向、持续改进”作为全面提高人才培养能力的基本原则 成果导向教育()的三大核心要素:()产出导向()学生中心()持续改进 因此 理念与意见的基本原则非常契合 是以项目/产品从无到有的全流程生命周期为载体培养学生个人能力、团队协作的工程化教育理念有助于提升本科生工程实践创新能力 本文结合安徽理工大学电工电子实践教学的现状以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导以工程实践创新能力为导向以提高学生创新实践
3、能力为主线进行实践教育教学改革及创新人才培养模式探索一、电工电子实践教学现状电工电子实验实践课程是所有工科专业的必修课程虽然多年来电工电子实践教学不断整合教学内容改革实践教学方法和手段但是在实践教学环节仍然存在诸多的不足主要体现在以下几个方面:()教学模式依然是以教师为主导没有真正形成以学生为中心的教学方式没有彻底激发学生学习兴趣和潜能()课程体系还不够完善虽然实践教学内容的综合性和设计性比重在逐步增大但是内容缺乏创新性()评价考核机制不够健全对学生的学习过程缺乏监控、评价和反馈意见()互联网技术与实践课程体系结合的不够数字化智能化水平有待进一步提高多元化、自主学习、自主管理的实践教学管理体系
4、尚未完全建立二、实践教学改革措施针对当前存在的问题和意见对创新人才培养的目标要求以工程实践创新能力为导向深化实践教育教学改革以提升学生实践动手能力为主线激发学生学习兴趣和潜能以培养适应时代发展需要的创新人才为目标充分发挥实践教学在创新人才培养中的作用进行基于 理念的电工电子实践教学模式、课程体系、质量管控体系以及创新型人才培养模式的改革与探索促进实践教学质量和教学水平的提高为电气信息类专业的实践教育教学和人才培养做出应有的贡献(一)基于 的实践教学模式改革成果导向教育()是指以课程知识为基础、以学生为主体、以学习产出成果为目标的教育理念将该理念引入实践教学中依据学习成果进行设计、实施教育计划、
5、评价教育成果、反方向教学设计来构建基于 理念的电工电子实践教学模式主要由预期目标设定、项目方案设计和成绩评价三部分构成.预期目标设定基于 理念的成果导向教师根据期望的产出成果进行预期目标设定鼓励学生自由探索以自己的兴趣和爱好为出发点学生自选训练题目和自由组队增强参与热情强化责任意识.项目方案设计根据 理念的以学生为中心的原则构建电工电子实践教学平台学生利用平台的教学资源库查阅资料自主完成项目方案设计、实施、调试和报告既可以节约时间又可以进行资源的积累.成绩评价项目实施过程中采用竞争机制按竞赛要求进行阶段创新教学科技风 年 月性考核采用学生自评、学生互评和教师评价的方式进行结果评估 该模式既激发
6、了学生的干劲又增加了学生与教师之间、学生与学生之间的互动所有结果在项目设计全流程中公开、透明可以做到实时反馈 成绩好坏、方法优劣可以在所有同学间做到实时监督、借鉴和交流促进学生共同进步(二)基于 的实践课程体系的改革基于 的实践教学模式在课程体系上利用 理念构建多元化分层式的实践课程体系如图 所示该课程体系包括综合演示实验课程、基础性实验课程、综合设计性课程、工程实践类课程、创新研究性项目图 电工电子实践课程体系架构图 .综合演示实验课程综合演示实验作为引导性实验利用丰富多彩的实验现象让学生对所学的专业课程有初步了解激发学生的学习兴趣和求知欲 实验项目可设置问题引导实验、模块组合实验、流水灯实
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 工程 创新 能力 导向 实践 教学改革 探索 电工 电子 教学
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。