高职院校艺术设计专业大学生工匠精神培育现状调查研究.pdf
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1、2023.41商情工匠始终是时代发展的重要力量,工匠精神始终是实现经济社会高质量发展的重要精神源泉。贯彻落实制造强国和质量强国,全面建设社会主义现代化国家,推进中国式现代化进程,也离不开大力践行和弘扬工匠精神。高职院校艺术设计专业是文化传承与培养创意人才的教育高地,艺术设计作为设计精神与价值观引领的重要方式,可以塑造多元主体共同参与的技能型人才,将“工匠精神”融入到艺术专业的人才培养中,有助于提升我国艺术设计专业人才培养的质量,加快一体化教学改革进程。1 高职院校艺术设计专业大学生工匠精神培育调查数据分析为了解地方高职院校艺术设计专业大学生工匠精神培育现状,本研究采用问卷调查法展开研究。课题组
2、设计了一份调查问卷,问卷的内容涵盖大学生对工匠精神的认知程度、践行程度以及学校对学生工匠精神培育的现状调查。课题组对无锡工艺职业技术学院在校艺术设计专业大学生进行了调研,共发放问卷 600 份,回收问卷 583 份,有效回收率为 97.2%。1.1 高职院校艺术设计专业大学生对“工匠精神”的认知情况在是否了解什么是“工匠精神”的调查中,如图 1 所示,11.8%的学生表示非常了解“工匠精神”;52.8%的学生表示有一定了解;27.3%的学生表示不太了解;还有 8.1%的学生表示完全不了解“工匠精神”。数据调查发现,了解“工匠精神”的大学生有 64.6%,但是不太了解和完全不了解的学生也占到 3
3、5.4%,这说明高职院校艺术设计专业对“工匠精神”的普及度尚可,但对“工匠精神”的宣传工作还需进一步加强,让更多的学生了解“工匠精神”的深刻内涵。图 1 是否了解什么是“工匠精神”在当代大学生对“工匠精神”意义认可度的调查中,90.9%的学生表示“工匠精神”对当代大学生非常有意义,7.4%的学生认为偶尔有意义,1.5%的学生表示“工匠精神”是没有意义的。由此可知,大部分学生普遍认为“工匠精神”对日常学习与工作是具有引领和指导的重要意义,认可“工匠精神”的时代价值与培育地位,只有极少部分的学生对此持以否定态度,未能准确认清“工匠精神”对自身发展和国家建设所存在的巨大价值。关于是否观看过 大国工匠
4、、非凡匠心、了不起的匠人 等纪录片的调查中,表示基本都看过的学生占 18.4;表示看过一部分的学生占 53.0%,表示完全没看过的学生占 28.6%。可见,部分高职艺术设计专业大学生缺乏对“工匠精神”纪录片的学习研究和深入思考,学生对学习理解“工匠精神”的积极性和主动性不强,学生在课堂中接触有关“工匠精神”的课程资源不够充足。1.2 高职院校艺术设计专业大学生对“工匠精神”的践行情况在了解学生对“工匠精神”的认知情况后,还需掌握学生对“工匠精神”内涵的践行程度,顺应从“知到行”的内在逻辑,通过数据分析反映的实际情况,为高职艺术设计专业大学生“工匠精神”培高职院校艺术设计专业大学生工匠精神培育现
5、状调查研究陈忱韩珂可(无锡工艺职业技术学院)【摘要】当前我国正处于实现第二个百年奋斗目标的新起点,人才是推动经济发展的重要动力,国家振兴不仅需要依靠科学技术型人才的支持,也离不开具备工匠精神的高素质艺术设计人才。本文以高职院校艺术类技能人才的工匠精神培养为着力点,通过问卷调查法对高职院校艺术设计专业大学生的工匠精神培育现状进行了调查分析,了解他们对工匠精神的认知程度、践行程度,分析目前对培养工匠精神的现状,致力于对高职院校艺术专业大学生“工匠精神”培育提供路径参考。【关键词】工匠精神 高职院校 艺术专业 现状调查教研探索145商情2023.41育的路径思考奠定良好的基础。在高职艺术设计专业大学
6、生对所学专业的认可程度调查中,如图 2 所示,有 23.5%学生完全认可自己专业;47.2%学生选择基本认可自身专业;21.6%学生选择基本不认可自己专业,还有 7.7%学生选择完全不认可自己专业。学生专业认同度偏低。这可能是由于部分学生选择专业时存在一定的盲目性,使其在了解本专业课程内容和就业方向后发现并非自身兴趣所在,对自己所学专业知识和将来从事的职业缺乏明确方向,因而对自身专业并不认同,而对专业的不认同势必会给其在本专业的学习生活带来一定影响。图 2 对所学专业的认可程度在面对困难的学业任务时的耐心程度调查中,28.8%学生选择坚持到任务完成;62.1%的学生选择尝试克服困难,失败后就放
7、弃;还有 9.1%的学生选择直接放弃。数据表明,九成学生在完成较难任务时会首先选择坚持,但也只有 28.8%的学生选择坚持直到成功,其他同学均体现出了程度不同的“放弃心理”,缺乏直面困难、战胜困难、解决难题的良好心态。在学习过程中是否具有创新意识的调查中,有 15.3%学生认为自己具有很强的创新意识;有 59.0%学生认为自己偶尔具有一定的创新意识;有 25.7%的学生认为自己不具备创新意识。说明高职院校在培育艺术设计专业大学生“工匠精神”的过程中,还需继续加大对创新能力的培育力度,通过丰富多彩的校园文化活动,营造浓厚的工匠精神与创新精神氛围。1.3 高职院校对艺术设计专业大学生“工匠精神”的
8、培育现状在学校通过哪些方面宣传“工匠精神”的调查中(多选题),如图 3 所示,有 67.6%学生选择了课堂教学;61.9%学生选择了专题讲座;31.2%的学生选择创新创业或职业技能大赛;47.5%的学生选择企业实习;41.2%学生选择校园媒体宣传;还有 9.4%学生选择其他。通过调查数据可知,课堂教学、专题讲座、校园媒体宣传和企业实习都是当前高职艺术设计专业大学生接触和了解“工匠精神”的主要途径,不仅要重视第一课堂的艺术设计专业理论和思政课程,同时要加强对第二、三课堂的校园文化、企业实习等的重视程度。图 3学校通过哪些方面宣传“工匠精神”在关于通过哪些课程了解到“工匠精神”(多选题)的调查中,
9、如图 4 所示,48.7%的学生从思政课上了解到“工匠精神”,39.3%的学生选择专业课,仅有 33.8%学生选择了从实践实训课上了解到“工匠精神”,还有 13.6%的学生选择其他途径。通过调查数据可知,思政课是当前“工匠精神”渗透进学生课堂的主渠道,但在专业课程与实践实训课程中的运用与利用情况仍需加强。总的来说,学校对工匠精神培育的课程普及效果还不够明显,较少通过实践课和专业课向学生渗透工匠精神,学校有必要形成完善的课程体系,以提升学校对艺术设计专业学生工匠精神培育的效果。图 4通过哪些课程了解到“工匠精神”在“工匠精神”在高职院校艺术设计专业教师身上体现程度的调查中,如图 9 所示,19.
10、6%的学生选择了教师身上完全体现“工匠精神”,有 63.6%的学生表示教师身上偶尔体现,而 16.8%的学生表示基本没有体现。通过调查数据可知,多数学生认为自己所在学校的专业老师身上所体现出的“工匠精神”呈现出较为薄弱的状态,可见部分教师还未能深刻领悟工匠精神内涵,教师有必要结合自身实际践行工匠精神,在学生学习技能知识和塑造精神内涵的过程中要充分价值引领作用,引导学生进行工匠精神的培育。在校企合作实习对提高专业素养的帮助的调查中,如图 10 所示,26.1%学生选择校企合作实习对提高专业素养很有帮助,57.8%学生选择了有一点帮助,16.1%的学生认为基本没帮助。通过调查数据发现,大部分学生认
11、为校企合作实习对提升专业素养方面的优势并不显著,学校有必要加大校企合作的力度,让学生积极参与教研探索1462023.41商情到企业实习中,通过企业实习提高自身的技能水平并具备相应的工匠精神。2 高职艺术设计专业大学生工匠精神培育的积极表现2.1 学生对工匠精神培育的认可度提高进入新时代之前的研究数据显示,高职大学生对工匠精神培育的认可度较低,只有不到三分之一的人数认为培育高职院校大学生工匠精神比较重要。而在目前的调查研究中发现高职院校学生对工匠精神的认可度有了很大的提高,调查数据显示有九成学生认可“工匠精神”对当代大学生的意义价值。近年来高职院校在培育大学生工匠精神方面特别是提高学生工匠精神的
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