高职院校心理健康教育中的家校合作探索.pdf
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1、72 幸福幸福 2023年8月下半月高职院校心理健康教育中的家校合作探索文/杨柳当前我国高职院校心理健康教育,还是存在很多的问题需要研究。一般高职院校仅对学生的一些突出性的心理问题有所关注,但是对学生心理素质的提升缺少相应的关注。因此,为了加强高职院校的心理健康教育质量,采用家校合作的教育方式,对学生的心理健康教育进行创新,保证学生心理素质整体增强。高职院校心理健康教育模式的含义高职院校心理健康教育模式,能够根据学生自身的心理状态进行教育引导,通过实践教育管理,进行合理的教育培养,提升学生自身的心理素质和道德品质。高职院校心理健康教育是一种积极的教育方式,将学生存在的心理问题,进行适当的引导,
2、形成良好的品质。高职心理健康教育逐渐从无序转变为系统性的教育培养体系,以更加科学性的教育方式,对学生进行心理教育。高职院校心理健康教育模式存在的问题理论方面的知识较为欠缺在我国,心理健康教育已经逐渐发展起来,但是缺少一定的理论基础作为支撑,因此会出现一定的教育问题。高职院校的学生正处于青春期,正是进行心理健康教育的关键时期,不过缺乏对教师完善的理论教育知识培训,难以达到预计的效果。一般教师都是通过自身的经验总结对学生进行教育,由于缺少基础知识的完善,造成现阶段的心理健康教育并不全面。教育目标偏离一些高职院校对学生开展心理健康教育时,主要是针对已有心理问题的学生进行教育疏导,从而解决问题。但是学
3、校忽视了心理教育并不是解决已有的心理问题,更重要的是对学生进行心理素质的培养,促进学生心理健康发展,不断提升学生个人的素质水平,进行个性化的心理健康教育指导。很多高职院校甚至将思想素质教育当做心理素质教育,这是心理健康教育的目标偏离,不是最佳的教育形式。工作方式单一高职院校对学生进行心理健康教育的方式过于单一,所以开展心理教育工作具有一定的局限性。学生心理健康教育的过程主要是通过对学生心理问题进行疏导,咨询相关心理问题,帮助为学生拥有更加健康的学习状态。不过教师没有将心理知识的讲授与学生心理素质教育相结合,学生只是机械性地完成了教学任务,缺乏一定的社会性的教育培养,不利于高职院校心理健康教育全
4、面发展。Xing Fu 73幸福心理健康高职心理健康教育理论教学体系中的家校合作心理健康教育课程是高职院校教学理论中的重要途径,心理健康教育课需要充分考量学生的实际需求,运用合理的教学理论体系,为学生开展个性化教学引导,增强学生心理健康课程的学习兴趣。心理健康教育目标应该满足学生身心发展,保证学生身心安全,引导学生完成日常课业任务后,能够掌握心理健康知识。积极心理学认为,学生心理健康课程应该与生活相对应,给予学生更多的重视,通过创新课程教学内容,加强对学生的心理教育引导。在心理健康教育课程中开展家校合作,有利于强化心理健康教育在生活中的实际作用,帮助学生更好的进行课程学习,不断加深学生学习印象
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