高质量发展背景下高职院校教师教学能力提升的路径研究.pdf
《高质量发展背景下高职院校教师教学能力提升的路径研究.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高质量发展背景下高职院校教师教学能力提升的路径研究.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、22 00 22 33年年第第11 44期期 研学堂 作者简介 张海妮,陕西交通职业技术学院教授,硕士研究生,研究方向:应用数学。高质量发展背景下高职院校教师教学能力提升的路径研究 张海妮 摘摘 要要 文章针对高质量发展背景下高职教师创新意识不够、授课内容应用性不强、创新教学能力等不能满足教学需求等问题,探求教师教学能力提升路径。从思政育人、劳动育人、文化育人等方面分析教学能力内涵;从创新课堂、强化教学能力竞赛、拓宽研究领域、指导学生技能竞赛知识覆盖面、以及科研项目等多方面提升教师教学能力,积极应对数字化时代给高职教育带来的巨大挑战,为培养“双创”型高技能应用人才提供可依据的教学理念基础。关关
2、键键词词 高质量发展 教学能力 创新意识 应用型 基基金金项项目目 陕西省教育厅2 0 2 1年度陕西高等职业教育教学改革研究项目“高质量发展背景下高职院校数学教师的教学能力提升研究”(2 1 G Y 0 2 9)。党的二十大报告指出:科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力。要把技能人才作为第一资源来对待,特别是将高技能人才纳入高层次人才进行统一部署1。创新是社会发展的灵魂,创业是推进社会经济发展的重要途径,是促进高职院校创新创业教育的重要举措,也是社会发展对高职教育提出的时代要求。教师是培养学生“创新创业”的主力军,高职院校的教学条件、教学内容、教学方法,更是打破了传统教学模式,结
3、合信息化教学资源,创新现代教学模式,更好地适应信息化技术,提升高职教师的教学能力是人才培养质量的重要保障2。因而,如何提升高职教师教学能力即为一个重要的研究课题。一、高职教师能力提升必要性高职教育是我国高等教育的重要组成部分,培养高技能应用型人才是高职教育的教学理念。高职教师不仅仅需要具备专业学术能力,还需要专业技术能力,更需要创新意识、创新能力,在教学过程中能够帮助学生掌握较高的技能,并能加以应用。因此,教师的教学能力就需要达到一定的高度,同时还需具备较高的专业技术能力,更契合地与企业对接,并在不断交流和双向流动中实现理实一体化、产教相融合的良性教学体系,才能符合培养高技术应用型人才的需要,
4、可见,高职教师教学能力提升对于高职教育的发展至关重要。高职教师的教学能力大致三种:一是课堂教学能力,涵盖学情分析、设计课堂教学内容与活动、组织教学、教学实施和教学反思等能力;二是课程建设能力,包括教材编写、课程资源整合、课程教学评价等能力;三是教学拓展的教科研能力,包括教学竞赛、教科研项目、技能竞赛等方面的能力。各能力要素围绕“培养什么人”“用什么培养人”“怎么培养人”相互作用,实现协同发展的价值追求3。高职教师教学能力的提升不仅仅从“教、学、用、做、研、技”构建教学体系,更要优化资源、整合资源、调整教师能力构架,在教学中实现具备知识技能的同时,还能实现思政育人、劳动育人、文化育人的综合素质培
5、养,充分体现高职教师教学能力个性化与多元化,实现教师从单一教学到创新性开拓教学的转变,强化教师自身竞争力,成为教师能力提升的助力。二、高职教师教学能力现状习近平总书记强调:高质量发展是体现新发展理念的发展,是创新成为第一动力、协调成为内生特点、绿色成为普遍形态、开放成为必由之路、共享成131张海妮/高质量发展背景下高职院校教师教学能力提升的路径研究为根本目的的发展4。这一重要论述,生动诠释了高质量发展的核心要义。大部分高职院校的教师从小接受传统教育、应试教育,极少有创新意识,因而自身若不具备创意识和能力,就难以将创新意识融入高职教学及实践中,很难实现学生创新思维能力的培养;高职教师大部分局限于
6、本专业的钻研,对于相关专业或其他行业了解甚少,这样很难实现基础课程与专业课程的有机融合,难以实现服务专业、基础与专业协调并行的高职教学特点,难以实现培养学生综合素质的高职院校教学目的,也就不能满足社会发展对高职教育所提出的,培养高技能应用型人才的要求。(一)教师创新意识不够,教学理念单一、传统高质量发展背景下的高职教育,要求教师不仅是传统意义上的授业、解惑,更要有“授之以鱼不如授之以渔”的教学意识,构建育人新生态,让思政育人、劳动育人、文化育人协调发展,夯实高职院校高质量发展的基石。高职院校需要构建“三位一体”育人新生态,落实立德树人,实现育人效果最优化。而我们大部分教师受传统教学理念的影响,
7、仅能实现授业、解惑,对于思政育人、劳动育人、文化育人的理念还不能做到与课程的有机融合,要实现多元化教学的相互融合,就需要高职教师拓宽视野、拓展研究领域、强化创新意识,使得各种教学元素相辅相成。例如,在讲解极值问题时,教师可以跟人生起伏、情绪起伏变化、物价的变化等联系起来,不仅仅讲授专业知识,更是渗透价值观、人生观等素养问题,真正实现立体化教学。(二)学生技能受益人群较少,课程应用性较难体现高职院校学生技能竞赛涉及的学生群体覆盖面较小,并没有形成一定的竞赛规模。数学建模是实现应用数学知识、方法、思路解决实际问题、专业问题的有效桥梁,然而每届学生中参加全国大学生数学建模竞赛的高职学生人数特别少。以
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 质量 发展 背景 高职 院校 教师 教学 能力 提升 路径 研究
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。