改革开放以来高校思想政治理论课的发展创新与经验.pdf
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1、改革开放以来高校思想政治理论课的发展创新与经验罗小虎改革开放以来,高校思想政治理论课通过不断改革,发生了很大变化,也积累了丰富经验。从思想政治理论课发展历程和中央关于思想政治理论课建设的指导文件出发,分析和总结高校思想政治理论课发展创新的方向,归纳总结其建设经验,是高校思想政治理论课的研究趋势。然而,近年来学界关于高校思想政治理论课的研究表现为“三重三轻”:首先,重从某个角度或者单方面研究,轻整体性研究(高校思想政治理论课的整体性很重要)。学界研究共性方面主要从某一个方面或者某个视域研究高校思想政治理论课经验,比如研究高校思想政治理论课的教师队伍、课程建设、教学质量、教学环境等。其次,重微观研
2、究,轻宏观层面研究。最后,重现实问题研究,轻历史经验总结。本文通过分析改革开放以来高校思想政治理论课发展创新的方向,总结吸取发展历程中的经验,以期为未来高校思想政治理论课改革提供可能的经验遵循,进而推动高校思想政治理论课建设守正创新。一、改革开放以来我国高校思想政治理论课的发展创新改革开放以来,高校始终坚持开设马克思主义思想政治理论课,这是社会主义高等教育与西方资本主义高等教育的区别。回顾和总结高校思想政治理论课建设的发展创新方向和经验,可以充分发挥其铸魂育人的功能。(一)高校思想政治理论课的课程发展创新:从分门类设课到加强整体性学习研究改革开放以来,高校思想政治理论课课程设置经历几轮大改革。
3、高校思想政治理论课“8 5 方案”,探索性地开设马克思主义原理、中国革命史、中国社会主义建设、世界政治经济与国际关系4 门课程,由于专业和学科未科学配套,导致马克思主义理论96整体性严重缺失。直到1 9 9 6 年,全国高校马克思主义理论教育专业和思想政治教育专业硕士点各3 5个,其中马克思主义基本原理硕士点更是廖廖无几,博士点就中国人民大学一个;到了“9 8 方案”中,开设马克思主义哲学原理、马克思主义政治经济学原理等课程,其中文科生开设当代世界经济与政治课程,理科生开设自然辩证法。但是,课程大多过于分散,内容交叉重复较多,缺乏有效整合。“0 5方案”吸取前面两次经验,设置马克思主义基本原理
4、,毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论,中国近现代史纲要,思想道德修养与法律基础等课程,从2 0 0 6 年开始实施。把四门必修课纳人马克思主义理论工程重点抓,而且及时调整专业目录,配置增设一级、二级学科,体现了思想政治理论课的可持续发展。(二)高校思想政治理论课的内涵发展创新:从相对单一“思政”到“大思政”育人格局高校思想政治理论课从相对单一的“思想政治理论课程”到全员、全程、全方位“大思政”育人格局的转变。高校思想政治理论课是立德树人的关键课和核心课,但是过去很长时间像是“单兵单线作战”。随着时代发展,国家越来越重视大学生思想政治教育,特别是党的十八大以来,高校思想政治工作的地
5、位明显提升。然而在立德树人理念下,课程思政要求所有课程都要结合本课程的特点发挥育人的作用,这是“多兵种作战”的“大思政”过程。落实“大思政”理念,让思想政治理论课程和课程思政同向同行,多处发力,久久为功。所以,有效发挥思想政治理论课程的引领作用,深人挖掘课程思政的育人元素,使二者形成协同育人的整体效应,是高校思想政治理论课内涵发展创新的方向。(三)高校思想政治理论课的思政方式发展创新:从传统课堂教学到思想政治理论课融入现代信息技术以往高校思想政治理论课以教师课堂讲授为主,但随着计算机、互联网、多媒体、智慧互联等技术的发展,高校思想政治理论课开始融人现代技术。首先是慕课(MOOC)推广。我国从2
6、 0 1 3 年开始在网上推出在线网络课程;2 0 1 8 年,教育部首次正式推出了4 9 0 门“国家精品在线开放课程”,这在国际上是第一次。据统计,目前国内大部分高校都已开设慕课课程,各高校对其的推广十分重视。首先,高校要建立起新型互动教学关系,构建信息技术与教学深度融合的教学模式,从而优化思想政治理论课教育资源配置。其次,教师要运用大数据提升高校思想政治理论课质量。教师在备课和上课、线上和线下、师生互动等方面充分利用大数据,增强思想政治理论课的针对性、亲和力、吸引力。教师在备课中通过大数据收集实时信息,及时了解学生动态,精准把脉。现代信息技术与思想政治理论课教学深度融合,是思想政治理论课
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