初中物理问题情境教学的方法探索.pdf
《初中物理问题情境教学的方法探索.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中物理问题情境教学的方法探索.pdf(3页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、初中物理问题情境教学的方法探索袁冬梅(山东省济南市章丘区刁镇中学 2 5 0 2 0 4)【摘要】在初中课程体系中,物理课程是其中十分关键的组成部分,因此,在新课改的推进过程中,教师需要在初中物理教学方法、教学策略进行不断改进和创新.对此,可以有效应用物理问题情境创设方法,让学生带着问题去深入思考相关理论知识,并且强化实践应用,从而为其培养物理学科核心素养提供必要支持.同时,也让学生在问题情境中,对于相关理论知识进行融会贯通,对于各类问题进行切实解决,从而为其物理学科核心素养的培养提供必要支持.本文重点探究初中物理问题情境创设策略等相关内容.【关键词】初中物理;问题情境;课堂教学在传统物理教学
2、过程中,学生通常只能被动地接受相关理论知识,其自主探究意识和问题意识没有被激发出来.对此,在新课改广泛推行的背景下,教师需要从根本上有效优化物理教学方法,在整体教学过程中教师可以创设问题情境,让学生在问题的指引下,通过相关问题的解答和深度学习,为其增强解决问题的能力提供必要条件.同时,也确保学生掌握全新的问题解答方法和做题思路,这样才能让学生在问题情境的引导下,对相关理论知识进行深入学习和融会贯通,从而为其增强综合能力之提供必要条件.1 初中物理教学问题情境创设的重要意义1.1 激发学生学习物理的兴趣,强化学习成效在初中物理教学过程中,通过有效创设问题情境,可以让学生带着问题去探寻各类答案,更
3、充分掌握相关物理知识及其基本原理,然后在解答问题的过程中使学生感受到物理学习的趣味性和实效性,从而在趣味导向之下使学生得到正确引导,这样可以更充分地体现出应有的教学成果,让学生对于物理学习有更大的热情.同时,在兴趣导向下让学生积极探究相关问题,强化问题解决成效,从而为学生充分融入课堂教学过程提供必要保障.1.2 增强学生的问题意识和问题解决能力在问题情境的创设过程中,可以让学生在明确相关理论知识且强化问题解决能力的基础上,使学生灵活掌握相关知识且强化实践应用.在针对相关问题进行思考的过程中,可以明确问题的根源,探索相关理论知识和核心内涵,从而在潜移默化中强化学生的问题认知.同时,反过来又强化学
4、生的自主探究意识和创新能力,让学生有更加良好的问题解决思路和创新灵感,从而为激发调动学生学习的主动性和创造性奠定基础.1.3 有效推动初中物理课堂实现创新发展在初中物理教学过程中,通过问题情境的有效创设,可以打造更加和谐高效的创新氛围,使在问题探究、质疑,发现和解答过程中的主体地位得到确立,让学生在课堂教学过程中进一步表达自身的观点,提出自身的疑问,并在教师的引导下,使学生及时发现和解决相关问题,从而进一步构建更加良好和谐的师生关系,使得教学一体化进程加快推进,且促进良好课堂氛围的打造,这对于课堂教学的创新发展和物理教学水平的提升都有着关键作用.2 初中物理教学中问题情境创设策略分析在初中物理
5、教学过程中,要想确保问题情境能够得到有效创设,在整体操作环节,教师需要明确新课改的具体内容以及初中物理的相关理论知识和定理原理,并在明确问题情境创设的基础之上,让学生融会贯通,这样可以更充分体现出应有的问题情境创设效果,让学生在积极融入的过程中充分理解相关知识,使得学生在问题的引导下强化自身的理解03 数理天地 初中版优化课堂方法2 0 2 3年1 0月下能力和问题探究水平,对于相关物理知识进行系统化梳理和有效应用操作,这对于相关问题的有效解决和学生物理学科核心素养的培养有着关键作用.2.1 切实利用多媒体技术,打造相关问题情境在初中物理教学过程中涉及很多物理知识和相关原理定律,学生对于相关内
6、容的学习往往不能充分领会,在针对相关问题进行解答的过程中也存在不同程度的限制,由此导致学生的问题解答能力不能得到显著提升.在这样的背景下,教师可以通过动画f l a s h以及视频、图文呈现的形式,让学生对相关问题有更直观的感受,通过利用多媒体创设问题情境,让学生积极融入其中,匹配黑板的演示和操作,以此确保学生在多媒体和黑板的共同作用之下,通过动画演示等信息化形式对于相关问题进行更充分地感知和认识,强化学生的形象思维,确保学生的学习热情得到激发和调动,同时,也可以让学生更充分地理解相关理论知识,确保各类知识可以得到系统化、全面化的实践操作,为学生更充分理解相关知识和解答物理问题提供必要条件,从
7、而呈现出应有的问题情境创设效果.例如 在针对“浮力”相关内容进行教学的过程中,教师可以通过多媒体的呈现形式,对海洋或者湖泊中的鱼群进行呈现,然后创设相对应的问题情境:鱼在水里进行不同深度范围内的自由游动,如果人进入到同样的场景,能不能像鱼一样自在呢?通过对该类问题的有效引导,让学生在多媒体的作用下可以更深刻理解浮力的内涵.又例如,在针对“惯性”进行教学的过程中,教师可以播放 雪国列车电影片段,并且提问:在列车停下的一瞬间,为什么人会向前运动呢?为什么不是和列车同样停止呢?通过这种问题的有效创设,让学生在影视片段的作用下更深入理解其中的核心内涵,并把握惯性的基本特点和内在原理,这样可以在多媒体问
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初中 物理 问题 情境 教学 方法 探索
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。