大阅读视域下小学语文整本书阅读教学策略研究.pdf
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1、语文课堂YUWEN KETANG 教师TEACHER 0362023 年 7 月Jul.2023大阅读是指以一个整体来看待某一文本或某一主题内容的阅读模式,它强调读者要站在宏观的角度去把握文章的思想内涵。整本书阅读指阅读一整本书。在大阅读视域下,小学语文整本书阅读教学的目的在于引导学生充分挖掘并利用整本书资源,提高文学鉴赏力与审美情趣,进而促使他们形成良好的人格品质。然而目前小学语文阅读教学中存在一些问题,如教师过于注重对单篇课文的分析讲解,忽视了整本书阅读的重要性;教师的教学方式单一且缺乏创新性;教师忽略了学生的主体地位,无法充分发挥出整本书阅读教学应有的作用。因此,对大阅读视域下小学语文整
2、本书阅读教学策略进行研究具有极大的现实意义。一、大阅读视域下小学语文整本书阅读教学的重要意义整本书阅读是在特定时间内围绕一个或几个中心议题展开的系列活动,包括整体感知、深入探究以及情感体验等环节。根据 义务教育语文课程标准(2022年版)(以下简称新课标)的相关要求,教师要引导学生综合运用多种方法阅读整本书,养成良好阅读习惯。与传统单篇阅读的方式相比,整本书阅读更加注重整体效果,具有综合性和系统性特征。除此之外,通过整本书阅读,学生能够充分挖掘整本书中丰富多样的资源,构建完整的认知体系,形成良好的思维品质。整本书阅读教学既强调让学生从多个角度进行阅读,又注重让学生以个体自主选择为中心进行阅读。
3、(一)可以有效地激发并培育学生的阅读兴趣兴趣是人们认识世界、获得知识和信息的心理倾向。兴趣是学习的动力之源。当学生对某门学科或某一事物产生浓厚的兴趣时,就会努力去钻研它、探索它。整本书阅读就是引导学生在阅读中获得积极的情绪体验,从而让他们自觉地投入阅读,提高阅读能力和语文素养。因此,整本书阅读教学可以调动学生的积极性,充分挖掘其内在潜能,有效地激发并培育学生的阅读兴趣。(二)可以有效地发展并提升学生的思维能力思维能力是指人们认识客观世界和主观世界的一种特殊方式。人的思维活动包括分析、综合、比较、概括、抽象等方面。小学生所需要具备的思维品质有以下几种:一是创造性思维。创造性思维可理解为一种大胆想
4、象、质疑求异的思维。学生可以通过整本书阅读,从已有的知识经验出发,经过独立思考后提出与众不同的见解。二是批判性思维。批判性思维主要表现为学生能敏锐地发现并正确判断客观事实中隐含的错误,善于分析和研究客观世界中的矛盾关系,揭示其中蕴含的真理。整本书阅读可以让学生在阅读过程中进行文本分析,从而得出真理。三是实践性思维。实践性思维是指利用所学的理论知识分析和解决实际生活中遇到的问题,从而提高解决问题的能力。而整本书阅读过程则是以理解为基础的复杂思维过程。在小学语文教学中开展整本书阅读,不仅有助于提高小学生对文本进行思考、评价的能力,而且有助于培养他们独立发现问题、解决问题的能力,大阅读视域下小学语文
5、整本书阅读教学策略研究张义勇摘 要:随着新一轮基础教育课程改革的逐渐深入,教师越来越重视对学生核心素养的培养。小学语文教学旨在让学生具备语言组织能力、阅读理解与表达能力以及正确的情感态度价值观。阅读教学作为语文教学的重要组成部分,对小学生语文核心素养的发展有着至关重要的作用。而整本书阅读作为一种全新的阅读形式,不仅可以帮助学生积累知识,还能丰富他们的精神世界,促使他们养成良好的阅读习惯和思维方式。因此,文章以“大阅读视域下小学语文整本书阅读教学策略研究”为题进行深入探究,明确了大阅读视域下小学语文整本书阅读教学的重要意义,提出了相关教学策略,希望为当前的小学语文整本书阅读教学提供参考。作者简介
6、:张义勇(1986),男,福建云霄人,一级教师,本科,研究方向:小学语文教学。中图分类号:G623.23 文献标识码:A 收稿日期:2023-03-06 文章编号:1674-120X(2023)19-0036-03关键词:大阅读视域;小学语文;整本书阅读;教学策略(常山中心小学,福建漳州363307)语文课堂0372023 年 7 月能促进其思维发展。(三)可以有效地发展并提升学生的审美能力审美能力是一个人综合素质的体现。审美不仅能使学生获得心灵上的满足,还有利于学生形成良好的人格品质和健康向上的人生态度。整本书阅读不仅能使学生在阅读过程中体会到汉字在形式结构上所具有的美感,而且能为学生提供大
7、量的素材,增强他们感受美、鉴赏美、创造美的能力。可见,整本书阅读教学对提升学生的审美能力而言意义深远。(四)可以有效地发展并提升学生传承中华优秀传统文化的能力小学语文教材中蕴含大量的中华优秀传统文化,它们是中华民族积淀下来的宝贵财富,它们承载中华民族的精神与智慧,体现中华文化博大精深、源远流长的特征。比如,史记论语等优秀的作品中包含许多人生哲理,学生可以在深入探究、解读的过程中体会其中蕴含的中国古代哲学思想,形成正确的人生观。(五)可以有效地培养并巩固学生良好的阅读习惯习惯是影响一个人成长的关键因素。阅读是小学生获取知识的主要方式,也是小学生掌握语文基础知识的基本途径。小学生正处于身心发育的关
8、键时期、养成良好阅读习惯的最佳时期,阅读不仅能使其开阔视野,还能促进其思维能力的发展。由此可见,培养学生良好的阅读习惯有着十分重要的意义。通过整本书阅读,学生可以沉浸式地进行学习和研究,长此以往,其就会养成良好的阅读习惯。二、小学语文整本书阅读教学存在的问题(一)部分教师亟须更新教育观念当前,受应试教育的影响,部分教师过于注重学生的成绩,而忽略了学生综合素养的提高,没有科学地组织学生开展整本书阅读活动。有的教师会“压缩”名著内容,使其变成“精简版”,让学生背记名著中的人物特点、主题等以应付考试。这样会使学生对整本书阅读产生抵触心理。(二)学生思考时间不够充足教师在教学中要尊重学生的主体地位,注
9、重培养学生的自主学习意识。因此,教师应该让学生主动参与课堂教学活动,最大限度调动他们的学习积极性和主动性。但是在目前的整本书阅读教学中,部分教师没有给学生留出充足的思考空间,只要求学生做笔记、做练习。这会导致学生的独立思考能力得不到锻炼。因此,教师应尽可能地为学生营造宽松愉悦的阅读环境,创设丰富多样的问题情境,使学生能够自主探究阅读内容。同时,教师要注重培养学生的批判性思维能力以及质疑精神,使他们养成良好的品质。(三)部分教师缺乏正确的引导方法尽管部分教师已经认识到了整本书阅读的重要性,但其仍然没有掌握有效的指导方式。部分教师在为学生提供整本书阅读方法指导时,没有注意到学生的个性差异,忽略了学
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