大学生学业预警的成因及对策.pdf
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1、西部素质教育2023 年 11 月第 9 卷第 22 期DOI:10.16681/ki.wcqe.202322043作者简介:吕冬云(1974),女,助理研究员,硕士。研究方向:教育管理。注:本文系江苏省教育科学“十三五”规划重点课题“党建+就业 资助新模式下的江苏高校扶贫对策研究”的阶段性成果(编号:C-b/2020/01/15)。摘要:文章首先阐述了大学生学业预警的状况,然后分析了大学生学业预警的成因,最后提出了大学生学业预警的对策,包括将学业预警落实于学生在校学习的全过程;建立三级预警工作网络,填补实施过程中的漏洞;实行分众化教育,激发被学业预警学生的学习积极性;强化亲情在感化督促学生进
2、步中的积极作用。关键词:学业预警;三级预警工作网络;大学生中图分类号:G645文献标志码:A文章编号:2095-6401(2023)22-0179-041999 年,我国高等学校大幅度启动扩招进程,大学招生人数和规模呈现出前所未有的发展态势。到2022 年,我国高等院校(普通、职业本专科)招生规模达到 1 014.5 万,高等教育定位已经由少而精的精英化教育转变为多而广的大众化教育,2022 年大学招生人数(1 014.5 万)占当年毕业同龄人数(中等职业教育毕业人数为 519.2 万,普通高中毕业人数为 821.4万,二者之和为 1 340.6 万)的比例达到 75.7%1。可是在大学生培养
3、中也出现了一些不尽如人意的地方,如不及格和重修学生的比例逐年增高,结业、肄业等学业问题严重;学生留、降级学籍异动更加频繁,且原因复杂多样2。为了解决这些问题,许多高校建立了相应的学业预警机制。基于此,有必要对新时代高校大学生出现学业预警的成因进行理性分析,并提出解决问题的方案和对策。一、大学生学业预警的状况所谓学业预警,指不同高校根据各自学校的学籍管理办法对照学生所修读专业的人才培养方案,对不及格课程学分累计达到或超过一定数量者,给予学业预警,并告知将会出现的后果。它是以学生的学习过程为监控目标,针对学生学习中出现的问题或危机,进行有效的干预,及时提醒、告知学生本人及其家长可能产生的不良后果,
4、劝导学生及时纠正学习行为偏差,即通过学校、家长、学生之间的良好沟通与协作,帮助学生顺利完成学业的一种信息沟通和危机预警制度。根据学生学习行为或结果对完成学习任务和达到学习目标产生影响的严重程度,学校一般将学业预警分为一般预警、留(降)级预警、退学预警三个预警等级。学校通常会设定一定学年期限,考查学生在此期间实际所修学分与要求应达到的最低学分的距离,然后根据不同情况做出不同归类和判断。一般预警指学生累计取得的学分数少于培养计划规定数,如 10 学分及以上,或者主修课程不及格达到 3 门;留(降)级预警指学生累计取得的学分数少于培养计划规定数较多,如 20 学分及以上,或者主修课程不及格达到 5门
5、;退学预警指学生累计取得的学分数少于培养计划规定数超过一定限度,如 25 学分及以上,或者主修课程不及格达到 8 门。据不完全数据统计,不论是普通院校还是重点高校,学生因多种原因遭受学业预警的情况普遍存在。每年普通本专科学校因多种原因被退学的学生比例达到总人数的 0.75%,其中学业达不到要求是主要原因3。某医科大学三年中不良学籍异动分别有156、150、146 例,并且大都由拖欠学分、违规违纪造成4。某教育学院针对被预警学生进行调查,结果发现有 56.87%的学生是因为学习动力不足、自我要求不严,三分之一的学生是因为学习方法不当,少部分学生是因为对专业不感兴趣5。学业预警虽然客观上是对学生不
6、良行为的惩罚,但出发点还是希望通过这种制度对学生进行警醒提示,让学生认识到自己的不足,进而及时调整自己的行为,针对问题查漏补缺,提高自身素质,弥补所欠学分,从而使自身在学业方面达到一个新高度。二、大学生学业预警的成因大学生学业困难,面临学业预警,是个人、家庭、学校、社会多重因素综合作用的结果,通常有以下四个方面。(一)个人原因由于各地域教育发展不均衡,有些学生学习基础大学生学业预警的成因及对策吕冬云(南通大学纺织服装学院,江苏 南通,226000)薄弱,进校后学习比较吃力,渐渐落后,落下学分;有部分学生意志力薄弱,容易受外界影响,自我约束能力差,尤其是不能正确处理学习与娱乐的关系,沉溺于网络无
7、法自拔;有的学生因为初高中阶段一直在家长和教师较严格的管控下学习,自主学习意识没有得到很好的训练和培养,到了大学以后自由支配学习的时间变多了,便不知所措,不知道如何规划学习,将大把的时间都放在娱乐上,从而放松了学习要求;还有的学生高考填志愿时盲目跟风选专业或被动调剂专业,到大学后对本专业学习提不起兴趣,甚至排斥学习,再加上个人自我学习能力、约束能力较差,渐渐失去了学习的动力;还有些学生所选专业的难度系数高、课程难度大,成绩一直不理想。另外,还有相当一部分大学生是独生子女,从小在父母和教师的呵护下长大,到了大学远离父母和家乡,缺乏与教师和同学交流的积极性,难以融入集体,从而慢慢地影响了学习成绩。
8、(二)家庭原因很多家长只片面地重视学生成绩,教育方式简单粗暴,当学生遇到挫折或成绩有起伏时,不是帮忙分析原因,而是一味地指责,严重挫伤了学生学习积极性;有些学生家境困难,进校后一直勤工俭学或在校外打工赚钱,放松了对学习的要求,学习时间投入少,所以产出也少;还有一些家长自己忙于生计,缺少与学生的沟通交流,从而导致一些学生成绩下滑家长不知晓甚至无暇顾及。同时,部分学生家庭内部存在矛盾,如父母不和或离婚,或者父母教育方式有缺陷,由此给学生心理带来了负面影响;更有少数家长由于在某些方面拥有突出优势,不自觉地对学生进行不健康的人生观、世界观、价值观教育,从而使其子女对学习不以为意,放松对学习的要求。另外
9、,也有部分学生家长将学生成绩不佳归因于学校,不愿意正确面对,其认为“学生出现学业困难可能意味着自己家庭教育的失败,或意味着自己对孩子期许的落空”6。(三)学校原因近年来,我国高校大规模迅速扩张导致生源质量相对下降,有少数学生基础较差,难以适应复杂的专业知识学习。同时,部分高校“重科研、轻教学”,导致部分教师为了职称评定,一味地追逐荣誉和课题的申报,无心教书育人,不愿花过多的时间打磨教学,无心关心爱护学生。另外,一些年轻教师没有课堂教学经验,且科研压力大,无心钻研合适的教学方法,只采用自己最熟悉的“填鸭式”教学方式。从 20 世纪 80 年代起,我国一些高等学校陆续试行学分制的教学管理模式,对推
10、动高等学校管理模式改革起到了积极作用。但是实行学分制体系也有一些缺陷,即缺乏与之相适应的配套管理模式,如弹性学制、选课制度、双学位制度、转专业制度、学分互认这些方面都亟须完善,因为制度的完善是学生全面发展及学业预警的重要保障。在高校中,辅导员的主要任务是引导学生的思想政治教育,因为他们跟学生接触最多,对学生的思想状况最清楚。但当下很多学校每个辅导员管理的学生数量众多,其精力有限,很难精确跟踪每个学生的具体成绩,加之一些学生较敏感,甚至一段时期内逆反心理强烈,从而影响学业。另外,二级学院的教学管理人员负责将每个学生的成绩进行审核、计算、汇总、存档,他们对学生的成绩、排名、是否面临预警等较为了解,
11、但通常与学生直接接触较少,无法对个别学生提出有针对性的具体建议,因此只能把相关信息不断地反馈给辅导员、班主任、教学院长,再由他们直接与学生进行沟通交流。(四)社会原因社会上一些不良风气对学生的世界观、人生观、价值观产生了消极影响,从而使部分学生放纵自己,转而追求享乐,放松了对学业的要求。身处信息时代,学生基本上都有手机,海量的信息让部分学生沉迷于网络,但由于辨别能力不佳,部分消极内容会对其产生不良影响。部分学生受社会中“热门专业、冷门专业”和“前途专业、夕阳专业”等所谓学校、文凭、专业鄙视链的影响,对自己所学专业不满意,减少了时间精力的投入。中国教育发展基础的不平衡性也导致部分学生基础较差,尤
12、其是偏远地区学生基础总体较弱,对一些课程的学习比较吃力,特别是来到教育发达地区求学,在学习基础、学习方法、学习能力、学习效果等方面的差异会让这部分学生自尊心受挫。三、大学生学业预警的对策引发大学生学习预警的因素是多方面的,因而解决这一问题的思路和做法也应当是综合的、多方面的。具体来说,可以从以下四个方面入手。(一)将学业预警落实于学生在校学习的全过程为加强学风建设,强化本科生的学业管理,增强对学生学业的指导性、规范性和预见性,学校要建立相应的学业预警机制。学校应“建立防错型警示机制,将预警工作重心前移”7。学校出台的学业预警处理办法应当遵循以下原则:第一时间联系家长,第一时间西部素质教育202
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