初中生物教学中学生核心素养培养策略.pdf
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1、62 幸福幸福 2023年8月下半月初中生物教学中学生核心素养培养策略文/马晓娜 学生核心素养的培育是教育改革中的重要课题之一。初中生物作为一门基础学科,对学生的核心素养培养具有重要意义。然而,目前初中生物教学中存在一些问题,例如过于重视知识的灌输,缺乏培养学生创新思维和问题解决能力的方法。因此,本文旨在探讨如何通过初中生物教学有效地培养学生的核心素养。学生核心素养的概念最早由德国教育学家赫尔穆特凯勒提出,指的是学生在学习过程中形成的能力和品质。核心素养包括创新思维、问题解决能力、合作精神等方面。近年来,许多研究已经证明了培养学生核心素养的重要性,并提出了一些培养策略。设计生活情境,培养生命观
2、念初中生物教学中,为了培养学生的生命观念,我们可以通过设计生活情境来引发学生对生命的思考和认识。在学习植物的生长过程时,老师可以带领学生到校园中的花坛观察花草的生长。通过亲身接触和观察,学生可以深入了解植物的种子发芽、幼苗生长、开花结果等过程,从而培养他们的生命观念和对植物的珍惜之情。校园生物园:学校可以建立一个小型的生物园,用来栽种各种植物和饲养小动物。学生可以参与园艺活动,比如种植蔬菜、花卉等,并且负责每天的浇水、施肥等工作。同时,他们还可以观察小动物的生长和行为,了解它们的生态习性。通过这样的活动,学生可以亲身体验到生命的奇妙和脆弱,培养对生命的尊重和关爱。生命科学课堂:在生命科学课堂上
3、,老师可以引入一些有趣的案例,让学生在解决问题的过程中,感受到生命的力量和智慧。比如,通过研究蚕的生长过程,让学生了解蚕丝的制作过程,并学习到蚕丝的重要价值。又比如,通过观察昆虫的变态发育过程,让学生了解到昆虫的生命周期和适应环境的能力。这样的教学方式可以激发学生的好奇心和求知欲,培养他们对生命的热爱Xing Fu 63幸福教育论坛和探索精神。社区环保活动:学校可以组织学生参加一些社区环保活动,比如植树造林、清理河道垃圾等。在这样的活动中,学生可以亲身感受到环境对生命的重要性,同时也了解到自己的行为对生态系统的影响。他们会意识到,保护环境就是保护生命,从而培养起环保意识和责任感。构建思维导图,
4、形成理性思维为了培养学生的理性思维,我们可以运用思维导图的方法辅助教学。例如,在教授生物分类的内容时,我们可以以动物分类为例,先给学生展示一个完整的动物分类思维导图,然后引导学生逐步填写其中的各个分类层次和分类特征。通过构建思维导图,学生可以更清晰地理解动物分类的逻辑和规律,形成理性思维的能力。策略一:探索式学习:通过设置问题或情境,引导学生主动探索和发现知识,培养学生的观察和实验能力。例如,在学习植物生长过程时,可以组织学生观察不同植物的生长情况,并设计实验探究光照、水分和温度等因素对植物生长的影响。策略二:合作学习:通过组织小组合作学习,培养学生的合作意识和团队合作能力。例如,在学习生物分
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