从点到体:《项目化作业实践手册》的设计与运用.pdf
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1、ZHONG GUO NONG CUN JIAO YUZHONG GUO NONG CUN JIAO YU2023第1期从点到体从点到体:项目化作业实践手册项目化作业实践手册 的设计与运用的设计与运用叶小平胡建明双减政策落地,单元整合作业、主题作业、项目化作业各学科作业设计遍地开花,大家都在探索更好的作业形式来促进教学质量的提升。值得强调的是,学生的作业也不能全部是项目化作业,而要与学科作业形成合理的比例。同时发挥教师的学科优势,培养学生作业的自我管理机制,激发学生的内驱力,而项目化作业管理能成为实现作业减量提质的新抓手。我们通过学习相关理论文献后,以“做中学”理论和“多元智能”理论为基础,提出
2、设计 项目化作业指导手册,以手册为抓手,以学生为本,落实不同年龄阶段目的在于引导和帮助孩子通过自我的评价、练习、记录、反思、调整不断提升认知能力,真正提高学生综合素养。一、从点到体:精思巧设,呈现“七彩活页”作业有了优化,那如何来落实,更好地帮助学生自我管理呢?通过初步商议,我们决定尝试通过 项目化作业实践手册 的设计和运用,来落实优化作业,激发学生学习兴趣,提高作业有效性,真正做到减负不减质。1.手册 的设计思路我们借鉴幼儿园 幼儿成长手册和初高中的 个性化学习与实践指导手册,试图在小学阶段设计一本 项目化作业实践手册,引导学生有规划地完成项目化作业,同时学会自主管理,也更便于教师指导。手册
3、 设计包含不同内容板块记录页和工具页。活页设计有助于学生进行项目化作业的自主安排、记录、评价、改进反思等等,因此,也是一本评价工具。本手册内容围绕项目化作业,体现项目化学习要素,根据不同年级段以及学生需求,分年级段老师统筹考虑设计项目化作业,同时和学科教师的学科作业合理分配。2.手册 的内容结构基于设计理念,确定 手册 的结构框架,聚焦重点,分好内容版块。3.手册 的呈现形式考虑小学生年龄特点和喜好,手册 内页采用孩子喜爱的“赤橙黄绿青蓝紫”,呈现七彩色,即根据三类项目化作业和个性化项目,分不同颜色呈现不同内容板块,在吸引学生的同时,赋予特殊寓意。共分三大板块,第一板块:个人规划(充满梦幻的紫
4、色,理想远大);第二板块:五育并举(五彩斑斓的学习项目化作业、反思体会);第三板块:成果收获(荣誉或赞许。)采用活页形式,定期更新,一学年下来,形成一本本展现学生综合素养的手册,它更大的价值在于学生可以随时对照、鞭策自己,教师也能更好地根据不同学生不同的程度进行个别指导,提升整体素养。基于设计理念,确定 手册 的结构框架,聚焦重点,分好内容版块。二、从点到体:活用巧导,彰显“学习个性”作业的过程本身就是育人的过程,正如教育家杜威所说的作业不仅仅是获得知识本身,否则就会沦为技术性的作业,应该让学生在作业过程中锻炼“思维”,发展“智慧”,让学生能够解决日常生活中的问题,同时在作业的过程中培养情感和
5、道德。因此,手册 的运用主要是在教师指导下自主合理使用,更是锻炼学生自主管理能力。学校整体推动和介绍后,班主任协同任课教师、德育导师在学生使用过程中加以引导或个别指导。1.建立 手册 实施的运用机制(1)建立固定和随机相结合机制所谓固定就是在开学始,班主任先引导学生根据自己的学习情况、兴趣爱好等制定自己的奋斗目标,填写“个人成长规划”。班主任和任课教师根据学习推进,完成项目化作业。随机则是教师布置进行的项目化作业,以及在平时学习过程中的思考感悟等,由学生随时加入自己的活页或灵活填写。(2)建立交流与分享相促进机制手册 采用的是活页形式,所有个性化作业完成的多少和形式有孩子自己决定,手写、绘制、
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